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关键词： 留学生   神经内科学   教学   教学模式  

摘要： 目的探讨医学留学生神经内科教学中存在的问题,提出有针对性的改革方案。方法收集2011年~2015年在北京天坛医院神经内科实习的90名医学留学生的基本资料,神经内科教学调查问卷数据,采用描述性统计方法进行分析。结果留学生在神经内科学习过程中存在的问题主要有语言交流障碍(85%),文化差异(55%),教材问题(70%)及教学模式(60%)。结论应根据医学留学生的文化背景、语言交流问题,加强教师队伍的外语教学能力,制定较为合适的教材。根据留学生特点选择合适的教学模式,以提高医学留学生神经内科学的教学质量。

关键词： 消化内科   网站   质量   评价  

摘要： 目的:以国内最佳消化科科室网站评价为主要内容,采用横断面描述性研究的方法,来评价该类网站的质量,并描述其特点。方法:采用事先确定的评价标准,两位经过良好训练的评价者各自独立的浏览和分析10个国内最佳消化内科专业网站。选择的科室是基于国内某权威机构发布的具有较高可信度的最佳专科排名榜单。结果:这些网站在内容良好,在功能和设计上表现一般,在管理维护上表现不好。结论:随着公众越来越多地使用科室专业网站获取信息与服务,国内最佳消化科科室专业网站应该在满足消费者日益增长的健康信息和服务需求方面更加完善。

关键词： 消化内科学   以问题为基础的学习   医学教育  

摘要： 目的:将PBL教学法应用于消化内科学的讲授中,探讨其效果并予以评价。方法:以内蒙古民族大学2012级五年制临床医学专业学生171人为研究对象,按照班级分为试验组(88人)和对照组(83人),试验组采用PBL教学方法,对照组采用传统教学方法,两组由同一教师授课。比较两组教学效果。结果:试验组消化内科学理论考试成绩及课堂作业成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。在主动学习能力、临床逻辑思维、团队合作及加强独立解决问题的能力方面,试验组提高率明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:在本科生消化内科的教学中PBL教学法能提高学生学习成绩及主动学习能力、临床逻辑思维的建立、团队合作及独立解决问题的能力。

关键词： 北京大学医学部   心血管内科学   医学论坛   心脏康复   康复教育   国际   转化   北京大学第三医院  

摘要： 2016年7月9-10日,北京大学心血管转化医学论坛2016暨首届北京大学国际心脏康复教育论坛在北京盛大召开。会议由北京大学医学部心血管内科学系、国家卫生计生委心血管分子生物学与调节肽重点实验室主办,人民卫生出版社《中国医学前沿杂志（电子版）》编辑部、北京力生心血管健康基金会、北京专注文化传媒有限公司联合承办。本届会议主题是：“心力衰竭：从基础到临床;心脏康复：从理论到实践”,为期两天的会议吸引了五百余人参加。会议开幕式由大会主席、北京大学第三医院高炜教授主持,中国工程院院士、

关键词： 消化内科学   双主教学   应用效果  

摘要： 目的:探导"病案导入式双主教学"在消化内科教学中的应用效果。方法:选取本学院2010级和2011级五年制临床医学本科学生120人随机分为试验组("病案导入式双主教学")和对照组(传统教学法)。结果:采用"病案导入式双主教学法",学生考试成绩及各种能力比传统教学法明显提高。结论:在消化内科学教学中采取"病案导入式双主教学法"能够使学生更好地学习和掌握知识,教学效果提高。

关键词： 北京大学医学部   心血管内科学   医学论坛   心脏康复   康复教育   国际   转化   重点实验室  

摘要： 2016年7月9-10日,北京大学心血管转化医学论坛2016暨首届北京大学国际心脏康复教育论坛在北京盛大召开。会议由北京大学医学部心血管内科学系、国家卫生计生委心血管分子生物学与调节肽重点实验室主办,人民卫生出版社《中国医学前沿杂志（电子版）》编辑部、北京力生心血管健康基金会、北京专注文化传媒有限公司联合承办。本届会议主题是：“心力衰竭：从基础到临床;心脏康复：从理论到实践”,为期两天的会议吸引了五百余人参加。

关键词： 教育,医学   问题导向学习   心血管内科学  

摘要： 目的探讨问题导向学习教学法(problem-based learning,PBL)在心血管内科教学中的应用效果。方法将60名临床医学本科学生分为实验组和对照组,实验组采取PBL教学法,对照组采取传统教学方法。以课程考试成绩和评价量表作为评价指标,比较2组的教学效果。结果实验组主观题成绩明显好于对照组(41.64±7.46vs.37.85±6.82,P<0.05);客观题2组比较差异无统计学意义(42.94±5.69 vs.45.51±4.82,P>0.05);总成绩2组比较差异无统计学意义(84.56±4.45 vs.83.34±5.13,P>0.05);实验组在脑力激荡(23.23±5.78 vs.18.43±4.24,P<0.01)、搜寻数据及解决问题能力(13.65±5.78 vs.10.43±6.56,P<0.05)、互动及沟通技巧(18.87±4.98 vs.15.82±3.44,P<0.05)、自学能力方面均好于对照组(23.25±3.43 vs.20.98±4.65,P<0.05),差异有统计学意义;分享所学方面2组比较差异无统计学意义(12.87±3.78 vs.13.56±3.56,P>0.05)。结论 PBL教学法突出以学生为主体,围绕问题进行学习,可提高学生的学习兴趣,培养了学生创新能力,增强搜寻数据、解决问题、逻辑推演及整理问题的能力,活跃了课堂教学气氛。

关键词： 神经病学   基层医生   慢性疾病   手册   诊疗   学分   中国   学科建设  

摘要： 经过多位专家讨论,由中国老年学和老年医学学会主办的《中国慢性疾病防治基层医生诊疗手册》（以下简称《手册》）项目下的《神经病学分册》于2016年6月23日定稿并举行媒体发布会。该《神经病学分册》计划于2016年下半年分《卒中上册》和《癫痫下册》两个分册出版发行。《手册》项目于2014年正式成立,旨在通过编撰一套适合于基层医生提高临床业务水平的慢病管理系列口袋书。

关键词： 临床见习   临床思维   呼吸内科学   方法研究  

摘要： 目的探讨以PBL教学和探究式教学为基础,根据学生具体情况,在内科临床见习课上通过学生的实践,讨论,辩论以及老师的纠错,提问,总结的教学模式在呼吸内科临床教学中的应用效果。方法选取2012年临床专业在我院见习的34名学生,将学生随机分为两组,观察组学生17名,对照组学生17名。对照组学生接受传统教学。实验组学生采用新的教学模式教学。结果实验组与对照组比较,前者理论考核及总成绩均有提高,差异有统计学意义(P<0.01);而在实践考核成绩提升上差异无统计学意义。问卷调查结果显示,实验组教学的方法得到了绝大多数学生的认可,总体满意度达到94.1%。结论实验组教学效果良好,培养了学生的分析能力与临床思维能力,提高了学习积极性与主观能动性,同时也增强了团队合作的意识,更有利于提升医学生的职业素养。

关键词： 中山大学附属第三医院   消化内科学   医院副院长   优势学科   科主任   岭南   工程技术研究中心   临床重点专科  

摘要： 消化内科是中山大学附属第三医院（中山三院）近年来迅速崛起的特色专科,在副院长、消化内科主任吴斌教授的带领下,在不到8年的时间里,该科从一个国内默默无闻的弱小科室,发展成为广东省临床重点专科、广东省消化内镜工程技术研究中心、中山大学消化内科学硕士研究生和博士研究生培养点及博士后流动站、国家973计划首席科学家单位、中美联合肝癌研究中心主体单位,拥有消化专科病区、消化专科门诊、消化内镜中心、胃肠功能室、分子消化疾病实验室、临床消化疾病实验室等单元,成为集医疗、教学、科研为一体,专科特色明显,技术力量雄厚,具有高水平医疗服务,辐射整个岭南消化界的优势学科.日前,记者采访了吴斌教授,请他讲述中山三院消化科的发展故事.