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关键词： CBL教学模式   PBL教学模式   传统教学模式   心血管内科学  

摘要： 目的评价以CBL联合PBL教学模式在心血管内科临床教学实践中的效果。方法将在心内科轮转的住院医师随机分为试验组和对照组,每组25人。试验组采用CBL联合PBL教学模式,对照组采用传统教学模式。3周后,利用理论知识、临床实践能力测试及课后问卷调查评价2组学生的教学效果。采用SPSS17.0统计软件进行统计学分析。结果试验组的理论知识测试成绩为25.8±6.2,明显高于对照组的22.6±5.9;临床实践能力成绩为38.5±7.5,也明显高于对照组的33.1±6.1,两者具有显著性差异。教学的满意度也明显优于对照组。结论 CBL联合PBL教学模式有助于提高心血管内科实习学生的理论知识和临床实践能力,有利于培养学生的学习兴趣和学习主动性,教学效果好,值得广泛推广。

关键词： 新疆自治区   消化内科学   中华医学会   专业委员会   新疆医科大学第一附属医院   第二附属医院   军区总医院   主任委员  

摘要： 新疆医学会消化内科学专业委员会始建于1990年，经过20多年的发展，逐步形成了一支致力于新疆消化专业发展、推进学术交流、加强科学普及、促进新疆消化整体水平提高的专业团队。2014年8月，新疆医学会消化内科学专业委员会举行换届，成立了第五届消化内科学专业委员会，委员增至42名，其中主委1名、副主委4名、常委15名、秘书2名，由新疆自治区人民医院消化科主任高峰教授担任主任委员，新疆军区总医院聂占国教授、新疆医科大学第二附属医院邱枫教授、新疆医科大学第一附属医院姚萍教授、石河子大学医学院第一附属医院郑勇教授担任副主任委员。专委会有2名委员担任中华医学会消化病学分会委员，2名委员担任中华医学会消化内镜学分会委员。

关键词： 启发式教学   讨论式教学   消化内科学  

摘要： 目的:探讨启发式及讨论式教学法在消化内科学理论教学中的教学效果。方法:授课教师自行设计问题情境及案例讨论情境,以启发式教学为主,讨论式教学为辅,完成1年的理论教学实践,观察学生的课堂反应能力及主动学习能力。结果:一年两个学期的教学实践,学生的课堂反应及主动学习能力明显提高,有效提高了学习效率,也锻炼了逻辑思维能力。结论:启发式及讨论式教学法应用于消化内科学的教学当中,可有效提高教学质量,提高医学生的素质和能力,值得医学院校推广。

关键词： 神经内科学   海军总医院   科主任   专业委员会   主任委员   军医   诠释   免疫疾病  

摘要： 他是一名军人，又是一位医生，36岁时被任命为科主任，躬身耕耘30余年，在神经免疫疾病研究方面成果斐然；白手起家打造出神经病学界的金字招牌，在自身实力基础上创新疑难病会诊模式。惠及众多患者。他是一位人民军医，却有着不一样的多种身份，让我们走进海军总医院神经内科主任戚晓昆的精彩人生。

关键词： 中西医结合内科学   循环系统   困惑   对策  

摘要： 循环系统疾病是《中西医结合内科学》的重要组成部分,一直是教师讲授和学生学习的重点和难点。通过十余年的教学,在积累了一定的经验基础上,针对《中西医结合内科学》的教学现状及循环系统的特点,分析了当前《中西医结合内科学》循环系统教学中面临的困惑,总结了相应的对策和体会,有利于优化循环系统的教学,实现人才培养目标。

关键词： 名誉总编辑   现代医药杂志   中国医学科学院   罗慰慈   内科临床   国家卫生部   胸部疾病   呼吸专业   呼吸内科学   医学词典  

摘要： 罗慰慈,男,中国医学科学院中国协和医科大学北京协和医院著名呼吸病专家,教授,博士研究生导师。从事内科呼吸专业医疗、教学和研究工作50年,曾获中国医学科学院科技进步奖和国家卫生部科技进步奖。主编《内科临床指导》、《现代呼吸病学》、《协和医学词典》,参与主编《胸部疾病》、《呼吸内科学》、

关键词： 临床路径   消化内科学   临床教学  

摘要： 目的:应用临床路径教学法在消化内科临床教学中的效果。方法:消化内科轮转学习的四证合一规培学员随机分为两组,每组30人,一组实施传统的临床带教方法,另外一组应用临床路径管理带教方法,在消化内科轮转学习三个月后进行出科前理论考核及临床带教满意度调查表进行比较及分析;结果:临床路径管理教学组出科考核成绩(89.35±1.75)明显高于传统的临床带教组(79.89±2.75),差异有统计学意义(P<0.05);大多数学员对于临床路径管理教学方法认为新颖、更个体化、更适合临床教学,满意度较高,同时可提高学习积极性。结论:临床路径管理教学法可有效改善临床教学效果。

关键词： 教师角色   基于案例的学习   基于授课的学习   呼吸   见习  

摘要： 目的 探讨在呼吸内科学见习教学中,在教学实施不同阶段教师角色依据不同教学方法主动转换的教学效果.方法 采用实验对照方法.选择中山大学2013级五年制预防医学专业86名学生和2013级五年制临床医学专业60名学生为研究对象.在呼吸内科学见习教学中,将同一专业同一批次学生随机分为教师角色主动转换组（实验组）和教师角色主导组（对照组）.对实验组实施基于案例的学习（case-based learning,CBL）教学和基于授课的学习（lecture-based learning,LBL）教学相结合的教学方法,教师在教学实施不同阶段依据不同教学方法主动转换角色;对照组实施单纯以教师为主导的LBL教学方法.教学结束后,分别比较两个专业两组学生的考核成绩及通过问卷调查了解教学效果.结果 在肺炎和慢性阻塞性肺病的基本知识考核中,两个专业的实验组学生成绩和对照组学生成绩差异均无统计学意义（均P ＞0.05）;但是在拓宽知识的考核中,预防医学专业实验组学生成绩优于对照组（Z=3.33,P＜0.01）,临床医学专业实验组学生成绩优于对照组（Z=3.24,P＜0.01）;在偏重理解与应用能力的出科考核中,预防医学专业的实验组学生成绩优于对照组（Z=2.11,P＜0.05）,临床医学专业实验组学生成绩优于对照组（Z=2.22,P＜0.05）.问卷调查结果显示,比较同一专业的两组学生对教师教学的多个项目的评分指标,差异具有统计学意义（均P＜0.05）.结论 教师角色依不同教学方法主动转换在两个不同专业呼吸内科学见习教学中具有优势,能够在有限的时间内提高见习质量和见习效果.

关键词： 西医内科学   体格检查   CBL教学  

摘要： 目的:分析将CBL教学方法应用在西医内科体格检查实验教学之中的效果。方法:选取2016年02月-2017年02月中西医结合专业的本科学生98名,依照所用教学方法的不同分成CBL组与LBL组,各为49名,LBL组采取课堂学习的方式进行教学,CBL组则在常规教学基础上实施CBL的教学,对比两组教学的效果。结果:CBL组学生考试优良率与LBL组相比,明显比LBL组高,组间比较差异较为显著,P<0.05。结论:将CBL教学方法应用在西医内科体格检查实验教学之中,有显著的效果,值得应用。

关键词： 循证护理   压疮   神经内科学   儿童   皮肤护理  

摘要： 目的探讨循证护理在神经内科压疮高危患儿中的应用效果。方法采用便利抽样法选取180例神经内科住院患儿随机分为观察组和对照组,各90例。对照组采用常规护理,观察组在对照组基础上采用循证护理干预。对比2组患儿压疮发生情况。结果观察组压疮发生率2.2%,低于对照组7.8%(P<0.05)。结论应用循证护理可有效预防神经内科患儿发生压疮。