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关键词： 课程思政   思政教育   高校学生思想政治教育   实验诊断学   全课程   学生的成长   发挥的作用   育人格局  

摘要： 思想政治理论类课程一直是我国高校学生思想政治教育的重要环节,长期以来作为独立学科存在,学了很多,考了很多,但在学生的成长过程中发挥的作用却没有达到预期效果。正是在这种情况下,国家提出了“课程思政”的概念。“课程思政”,见字明义,就是将思政教育融入教学课程,以构建全员、全程、全课程育人格局的形式。

关键词： 中医诊断   线上线下   混合式教学   教学意义   可行性   课程构建  

摘要： 中医诊断学是理论跨越到临床的桥梁,可以起到连接中医基础理论、中药学、方剂学及中医临床各个学科的作用。目前,各大中医类院校以创新为背景采用线上线下联合教学模式,对教学模式进行改革,推陈出新,为了培养更优秀的中医药人才,提高学生的临床能力及中医诊断思维,让学生能够在获得更多专业知识的过程中,通过资自主研究与教师讲授的方式扩展教学内容,利用线上线下教学混合式教学设计教学活动,对今后的中医药发展起到很大促进作用,有利于学生学到更多关于临床诊断知识,走向工作岗位时专业知识过硬,更好地服务于患者,让学生用中医辨证论治的思维去诊断疾病,对中医的发展起到十分重要的作用。

关键词： 中医诊断学   教学   创新   实践  

摘要： 通过创建中医诊断学“医教协同”教学模式,实施核心要素主线贯通的“精准滴灌”式教学法,以强化学生诊法、辨证知识的整合与内化,使学生尽快形成中医基本思维。经过多年的教学实践,实现了思政内容与专业知识的深度融合,学生自主学习能力明显提升,且运用中医思维分析问题、解决实际问题的能力有了较大提高,中医药文化更加自信。

关键词： 诊断学   课程思政   教学实践   教学设计  

摘要： 《诊断学》既是从基础学科到临床医学各学科的桥梁课程,也是教学对象从"医学生"向"医生"角色跨越的重要转折点。在新型医学人才培养体系下,近年来我校在诊断学课程思政教学改革过程中,将诊断学知识传授与医学学生特点紧密结合,设置该课程特色性思政教育的目标,结合课程目标和教学内容进行相关章节思政教学元素的挖掘,将思想教育、辩证思维、人文关怀等思政元素贯穿于诊断学教学中,并借助多元化的教学方法、拓展医学课程外延、强化实践能力培养、增加课程教学评价中思政教育评价等多个途径实现思政寓课程、课程融思政。由此,把思想政治教育贯穿于诊断学教学过程中,实现人文教育和专业教育有机结合,以实现课程思政教育目标,为临床医学类专业课程思政建设提供参考。

关键词： 线上教学   混合式教学   网络平台   中医诊断学   自主学习   探究式学习  

摘要： 随着互联网技术的高速发展,年轻学生越来越喜爱和适应在网络条件下获取知识。在这种大环境下,根据中医诊断学学科特点,结合长春中医药大学基础医学院以往的教学经验,采用了线上线下混合式教学模式。通过查阅文献,对线下和线上2种教学模式的特点进行深入研究,充分把握二者的优缺点,将二者有机地结合起来。借鉴同行学者的经验,在原有线下传统教学模式的基础上,充分利用网络资源,依托钉钉、微信、超星学习通、中国MOOC大学等网络平台,开展教学工作,增加学生学习的广度和深度,深化自主学习、探究式学习,收到了不错的教学效果。学生的学习兴趣普遍高涨,对多样化的学习途径表现出积极的态度,尤其是自主学习的能动性有所提高,自主学习能力得到提升。实现了从“授之以鱼”到“授之以渔”的价值过渡。现将在实践应用中的一些经验和教训总结出来,以资同行参考。

关键词： 数字化方式   视为同意   中国学术期刊   来源期刊   综合数据库   信息网络传播   数据化   期刊群  

摘要： 本刊为中国科技论文统计源期刊(中国科技核心期刊)、中国学术期刊综合数据库来源期刊、《中国期刊网》、《中国学术期刊》(光盘版)》全文收录期刊、《万方数据库-数据化期刊群》、《中国生物医学文献数据库》、中国科技期刊数据库等入网期刊。本刊已许可上述单位以数字化方式复制、汇编、发行、信息网络传播本刊全文。作者著作权使用费与本刊稿酬一次性给付。如作者不同意将文章编入以上数据库,请在来稿时声明,本刊将做适当处理,否则本刊视为同意收录。

关键词： 线上线下   多元混合式教学法   诊断学  

摘要： 探究线上线下多元混合式教学方法在诊断学实验教学中的教学效果。在广东医科大学2019级临床医学专业12个教学班中,采用随机数字表法各抽样4个班分别作为对照组和实验组。对照组采用传统教学方法,而实验组采用线上线下多元混合式教学方法,观察和统计两组学生诊断学临床技能考核成绩,评估学生对线上线下多元混合式教学法的认可程度。采用t检验分析数据后发现,实验组的诊断学临床技能考试成绩明显高于对照组。实验组学生认为,新教学方法从不同层面促进了诊断学临床技能的学习,并对提高表达能力、团队合作能力也有很大的帮助。线上线下多元混合式教学方法值得在诊断学实验教学中推广应用。

关键词： PBL   CBL   实验诊断学   实验教学  

摘要： 作为医学教育课程体系中的主干核心课程,实验诊断学涉及的知识面较广,是基础医学向临床医学过渡的桥梁课程。探讨在实验诊断学实验教学中应用PBL和CBL相结合的教学方法在提高学生的学习主动性,培养学生的动手能力、集体协作能力及分析解决问题的临床思维能力等方面的作用,以进一步改革实验课程教学模式。

关键词： 大数据   中医诊断学   教学平台  

摘要： “疫情”使得传统的教学模式无法适应时代的改变,大范围的线上学习对中医药教学提出了挑战,而大数据的蓬勃发展,为中医药事业提供了新的机遇。将课程教学与中医药数据中心衔接,将大数据平台与现代信息技术相结合,提取有效数据资料,构建系统化教学平台,通过现代化教学模式和智能教学工具,将教学平台应用到中医诊断学课程教学中,改变传统的授课模式,促进大数据时代中医类院校中医诊断学课堂教学模式的更新与教学有效性的提高。

关键词： 诊断学   多元化教学模式   翻转课堂   情景模拟式教学  

摘要： 基于高等中医药院校教育改革的新形势和满足健康中国建设对中医药人才的需求的时代背景下,在诊断学教学改革与诊断学教学质量的提高方面,中医药院校应与时俱进,紧跟新时代、新背景、新政策的要求,全面深化教育教学改革。为此要探索适用于中医院校诊断学课程的教学方法、实训方式、考核模式一直是临床教师积极解决的问题。通过利用多元化教学模式在诊断学课程教学中的应用,旨在培养中医院校的每一位医学生能够拥有夯实的医学基础、敏锐临床思维以及熟练的实践能力。