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关键词： 以案例为基础的教学法   临床检验诊断学   硕士研究生   教学改革   整体素质   教学质量水平  

摘要： 目的评价以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)在临床检验诊断学专业硕士研究生培养中的教学改革意义。方法将宁夏回族自治区人民医院临床医学检验诊断中心2019年1月—2020年12月的5名专硕和15名住培学员纳入研究对象,共20名,研究前半程采用传统讲授式教学法,后半程采取CBL教学法。教学结束后,采取理论测试、实际操作能力考核、问卷调查等方式评估教学效果。结果后半程的理论测试、实际操作能力评估、问卷反馈的结果均明显优于前半程,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CBL教学法对于提升临床检验诊断学专业硕士研究生的整体素质非常重要,并能提高带教老师的教学质量水平,产生教与学的双赢作用。

关键词： 一流课程   虚拟仿真   儿科影像诊断学  

摘要： 课程是医学人才培养的核心要素之一,课程质量决定人才培养的质量,其中实践技能是人才培养的重要举措。一流课程建设,是提高课程教学质量重要环节。儿科影像诊断学是一门重要且实践性很强的医学基础学科,尤其实验教学,有诸多局限性。本文结合郑州大学一流课程重点建设项目儿科影像诊断学教学虚拟仿真实践教学建设经验,从虚拟仿真实验教学建设的背景、建设的意义、建设思路、建设成果及不足与改进等方面,初步探讨虚拟仿真实验教学在儿科影像诊断教学中的应用,以期为儿科影像诊断学以及其他医学类在线课程建设提供借鉴。

关键词： 以学生为中心   形成性评价   案例教学   实验诊断学   实验教学   教学改革  

摘要： 目的充分利用“形成性评价”,探索“以学生为中心”的实验诊断实验教学改革,以期以考促学,培养学生主动学习和解决问题的能力,注重培养团队意识,建立自信,勇于创新。方法于2020年9月至2021年5月选取大连医科大学2018级临床专业4个班级学生随机分为两组,试验组57人开展“以学生为中心、形成性评价考核模式”的实验教学,对照组60人进行“以教师为中心”的传统教学,仅以实验报告成绩作为实验课的考核标准。以调查问卷的形式评估学生对教学形式、教学内容以及学习效果的满意度,并分析两组学生的问卷调查评价效果。结果问卷调查结果显示试验组学生在提升学习兴趣、自学能力、团队合作、实验操作及实验综合素养方面优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),有助于理论知识学习方面两组差异无统计学意义(P>0.05)。结论完善“以学生为中心、形成性评价为保障”的实验教学体系,有利于提高学生的学习兴趣,提升实验教学质量,推进优秀医学人才综合素质的不断提高。

关键词： 问诊教学   诊断学   学习通平台   7E教学  

摘要： 目的探讨基于学习通平台的7E教学模式在诊断学问诊教学中的应用效果。方法选取2018级临床医学专业本科三年级学生126名(对照组)和2019级临床医学专业本科三年级学生133名(观察组)作为研究对象。对照组采用传统教学法进行教学,观察组采用基于学习通平台的7E教学方法进行教学。教学结束后对两组学生进行问诊技能考核,比较两组学生的问诊技能考核评分及对问诊教学模式的评价情况。结果观察组学生的问诊技能考核成绩及对问诊教学模式的满意程度均高于对照组(均P<0.05);观察组学生对激发学习兴趣、提高学习效率、增强与患者沟通的信心与能力、加深对常见症状的理解、明确常见症状的问诊内容和思路、提升人文关怀能力等方面的评价均优于对照组(均P<0.05)。结论基于学习通平台的7E教学模式能更好提升临床医学生诊断学问诊的教学效果,提高学生临床问诊的实践技能水平。

关键词： 品管圈教学模式   诊断学实验教学  

摘要： 目的:本研究旨在探讨品管圈活动在诊断学实验教学的应用,为诊断学实验教学改革提供科学依据。方法:随机挑选2019级临床医学专业本科生8个班级为研究对象,采用随机数字表达法分为实验组和对照组,每组4个班级,196~200名。在诊断学实验教学中实验采取品管圈活动教学模式,对照组采用传统教学模式。比较两组实验操作成绩和理论考核成绩,对教学效果进行多项问卷调查及满意度调查。结果:与对照组相比,品管圈教学活动实验操作成绩及理论成绩都明显高于对照组(P < 0.05),实验组学生对多项教学效果的认可程度、对教学方式的满意度均显著高于对照组(P < 0.05)。结论:品管圈教学模式与传统教学模式相比能显著提高诊断学实验教学效果。

关键词： 基础医学院   上海中医药大学   中医诊断学   做好准备   教研室   肺系病   高危人群   慢阻肺  

摘要： 世界卫生组织将每年11月第三周的周三(今年为11月16日)定为世界慢阻肺日,宗旨是帮助人们捉高对慢阻肺的认识,改善慢阻肺诊断不足和治疗不力的现状。中医肺系病专家、上海中医药大学基础医学院中医诊断学教研室制教授蒸海霞提醒,冬天天气塞冷,容易诱发慢阻肺或使共急性加重。固此,冬防慢阻肺,应该被高危人群提上日程了。

关键词： 诊断学   课程思政   教学方法  

摘要： 高等教育的根本任务是立德树人,医学教育培养的是心慈术精、具有家国情怀的大医。思政教育不再仅仅是思政教师的任务,专业课教师也要在专业课程中融入思政理念,开展课程思政。诊断学作为医学生进入临床学习的第一站,在培养学生德育素养中格外重要,可通过提升教师自身思政水平,充分挖掘教材中的思政元素,进而与专业知识相融,有效开展授业与德育完美融合的课程思政。

ISBN: (纸本)9787117329538

关键词： 新冠肺炎   教学方法   诊断学见习课   常态化防控   线上教学  

摘要： 诊断学是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科,是连接基础课程与临床课程的桥梁,是临床医学教育的基础课程。笔者对比新冠肺炎疫情发生前后广西医科大学第一附属医院诊断学见习课带教模式的变化,着重分析开展网络课程、实施虚拟仿真教学、基于DxR Clinician软件教学模式、基于治趣——在线虚拟诊疗平台的教学模式等方式进行线上教学的情况和效果,旨在为疫情常态化防控下诊断学见习课带教新方法的探索提供参考。

关键词： 超声诊断   见习课   微课嵌入案例教学   应用研究  

摘要： 目的观察微课嵌入案例教学模式(CBL)在超声诊断学见习课中的应用效果,并探讨其实践意义。方法抽取2018级大三医学影像专业21班、22班为研究对象,分别采用微课嵌入CBL、CBL为主的方法教学,对比两组的教学效果。结果实验组与对照组理论及技能考核成绩比较,差异均具有统计学意义(P<0.05),实验组学习效果优于对照组。结论在超声诊断学见习课中,微课嵌入CBL学生认可度高,值得推广应用。