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关键词： PACS系统   CBL教学法   超声诊断学   见习  

摘要： 超声诊断学见习课程是超声教学中的重要环节,如何利用新的教学方法提高教学质量,是超声见习教学关注的重点。我们将基于PACS系统的CBL教学法应用于超声诊断学见习教学中,提高了教学效率和教学质量,增加了学生参与的积极性,该方法值得在今后的教学中推广应用。

ISBN: (纸本)9787117334051

关键词： 互联网+   教学模式   混合式教学   超声诊断学   教学实践  

摘要： 随着中国基于现代计算机网络环境的网络现代医学专业教育得到快速健康发展,教育培训领域涉及的医学院校各个学科专业数据库中已经陆续开始出现了"互联网+"这样的新概念,高等医学院校教育管理的计算机网络化应用进程又进一步地得到了迅速推广普及和应用。基于网络多媒体教学系统平台教学的医学影像学,实施混合模式教学的一种方式,与其它传统的教学组织模式方法相比,混合式教学组织的这种方式也有它诸多其他传统形式教学形式并不具备的某些优势,比如它在促进优势医学教育学习资源信息的充分共享应用上,激发培养学生终身学习的兴趣动力和科研积极性上等很多方面上都同样有着积极重要深远的作用。本文首次以临床医学影像学教育为具体研究应用案例,重点全面剖析指出了当前现阶段从事该影像学专业课程教学研究所可能存在遇到的一些问题,并及时提出更有专业针对性教学的指导性建议,从而又更好地充分发挥出了当前本学科教师的专业混合式临床教学理论实践作用[1]。

关键词： 数字化方式   中国学术期刊   来源期刊   综合数据库   信息网络传播   数据化   期刊群   中国科技核心期刊  

摘要： 本刊为中国科技论文统计源期刊(中国科技核心期刊)、中国学术期刊综合数据库来源期刊、《中国期刊网》、《中国学术期刊》(光盘版)全文收录期刊、《万方数据库一数据化期刊群》、《中国生物医学文献数据库》、中国科技期刊数据库等人网期刊。本刊已许可上述单位以数字化方式复制、汇编、发行、信息网络传播本刊全文。作者著作权使用费与本刊稿酬一次性给付。

关键词： 以授课为基础的教学法   以问题为基础的教学法   分子诊断学   教学方法  

摘要： 分子诊断学具有十分突出的实践性和应用性,是医学检验专业主要课程之一,然而,传统的教学模式已无法满足我国对应用型人才培养的需求。该文以四川大学华西医院规范化培训班学员为培养对象,探讨了以授课为基础的教学法(LBL)结合以问题为基础的教学法(PBL)在分子诊断教学中的应用,在课前通过设计PBL案例对知识点进行预热,在授课过程中对于基础概念仍采用传统的LBL进行教学,并对教学所涉及的实验操作进行技能考核。LBL结合PBL能激发学员学习的主观能动性,同时提升教学效率和教学质量,为培养高素质的应用型检验技术人才提供新的教学思路。

关键词： 病例讨论   LBL   CBL   PBL   任务驱动法  

摘要： 为探讨整合教学模式在实验诊断学病例讨论中的应用和价值,将3个小班的医学本科生随机分为三组:对照组采用CBL+PBL教学,实验1组采用任务驱动法+CBL+PBL教学,实验2组采用任务驱动法+CBL+PBL+LBL教学。课程结束后,采用调查问卷及考试成绩进行评估教学效果。结果发现,实验组的学习主动性及积极性更高,对教学的满意度也更高,实验2组的考试成绩最优(P<0.05)。结论:多种教学方法整合可更大程度地提高学生学习的主动性、积极性及对教学的满意度,促进他们对知识的理解和掌握,更有助于它们的临床思维能力及独立思考能力的提高。

关键词： 临床医学   混合式教学   教学模式   临床诊断学   课程思政  

摘要： 临床诊断学是临床核心专业课程之一,是衔接医学基础课程及临床课程的重要桥梁。为提高课程教学效果,改革以往教学中的诸多问题,本研究围绕"以学生为中心"的教育理念,将现代信息化技术与教育教学深度融合,构建出"一体两翼三足四维"的混合式教学模式。南方医科大学珠江医院内科学教研室以五年制临床医学专业学生为教学对象对混合式教学模式开展实践研究,结果显示新的教学模式可以有效提高教学效果,促进学生达到知识、能力、素养3个维度的教学目标,可供其他教学团队参考借鉴。

关键词： 教学互动   中医诊断学   互动方式   效果评价  

摘要： 针对《中医诊断学》(以下简称中诊)的课程特点和中诊教学互动中存在的问题,提出通过丰富互动方式、设计互动内容、评价互动效果等环节进一步优化该课程的教学互动,以促进课堂有效教学,激发学生学习中医的兴趣,培养其学习能力,做到教学相长。

关键词： 新医科   实验诊断学   课程思政  

摘要： 指出实验诊断学课程思政的重要性及面临的挑战,阐述“新医科”背景下中国医科大学实验诊断学教学团队思政教育的实践与探索。

关键词： 慕课教学法   案例分析法   教学效果  

摘要： 临床诊断学是临床各个学科的入门学科,更是临床医学专业的必修科目之一。临床诊断学不仅是医学生从基础医学到临床医学的过渡桥梁,更是临床医学的中心环节,由于临床诊断学具有较强的实践性,掌握好临床诊断学对提升其他临床各门学科有着重要的促进意义[1]。从当前民族医学院校临床诊断学教学现状来看,大多数医学生反映不能很好地掌握全面系统的体格检查技术,在病历书写、阳性体征的认识上存在不足等,究其原因主要是临床诊断学在当前民族医学院校设置的课时较少,其教学内容包含大量复杂且繁多的医学知识,三基训练不到位,医学生临床诊断实践欠缺等等。因此,在临床诊断学教学实践中,创新教学方法改善临床诊断学教学问题,提高医学生临床诊断知识和技能水平成为当前教学的难点之一[2]。故本研究选取民族医学院校临床医学专业五年制本科生52例,探讨慕课联合案例分析法(CBL)在临床诊断学教学中的应用教学效果。