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关键词： 临床医学   诊断学   课程思政  

摘要： 立德树人是高校教学的根本任务。诊断学是高职临床医学专业的核心课程。将思政教育融入高职临床医学诊断学教学是实施立德树人的立足点,也是诊断学教学改革必经之路。然而,不少高职院校在实施课程思政过程中,存在课程思政实施方式单一、思政元素生硬刻板等问题。本文就课程思政融入我校高职临床医学诊断学教学进行初探,在诊断学课程中深入挖掘思想政治教育元素,并提供相关典型案例。本文能够为高职院校临床医学专业教师开展课程思政教学提供新视角,对培养新时代高素质医务工作者具有重要意义。

关键词： 高职教育   诊断学   “三教改革”   专业群建设  

摘要： 近年来,高职教育正面临前所未有的变化,作为高职临床医学专业核心课程,“诊断学”也要顺势而为,走出“瓶颈”,不断改革。本文从“诊断学”“三教”改革的背景及其意义,其次从教师、教材、教法三方面进行阐述“诊断学”课程“三教”改革存在问题及原因分析,最后,提出行之有效的“诊断学”“三教”改革路径,从而更好地服务专业群建设,为医学类高职院校开展改革提供借鉴。

关键词： 新时代   兽医临床诊断学   教学改革   探索与实践  

摘要： [目的]为解决新时代动物医学类必修课程《兽医临床诊断学》教学中面临的问题,全面贯彻“以学生为中心”的教学理念,夯实“立德树人”的使命,培养学生成为知农、爱农和兴农的高级兽医人才。[方法]通过分析《兽医临床诊断学》传统教学学习过程中的问题,挖掘适合动物医学类大学生的教学路径,以适应新时代兽医人才的需求。[结果]通过多年多维度的教学改革与实践,优化了课程思政和耕读教育体系,重塑了课程内容体系,确保了教学内容与兽医学科和行业发展同频共振,完善了教学方法和教学手段,建立了多样化的考核评价体系,获得了省一流课程等多项教学成果。[结论]实施《兽医临床诊断学》课程多方面改革实践后,学生成绩显著提升,更利于培养出新时代的高级兽医人才。

关键词： 项目管理   教学   诊断学   实施   模式   成果  

摘要： 该文在研究项目管理教学模式的基础上,介绍了上海市普陀区人民医院以项目管理的方式进行诊断学教学的过程。同时结合医院师生实际情况,对项目管理的五个基本过程在教学中的运用分别做了详细的阐述,并通过具体实践,进一步肯定了该教学管理模式的作用,最后总结了医院在教学过程中所取得的经验成果。

关键词： 全科医生   超声医学   诊断学   检验报告   影像学   女性患者   妇产科   细胞学  

摘要： 作为一名全科医生,经常有患者或家属咨询各类医学报告的临床意义,对于普通的检验报告比较容易解释,患者也很容易理解,即使是超声医学报告及影像学(包括CT及MRI)报告,因在报告书上有具体诊断结果,故较容易向患者或家属解释,但最近常常有部分女性患者朋友或其家属。

关键词： 电子杂志   期刊特色   电子期刊   医学数据库   多媒体资源   中华医学会   诊断学   专业学术性  

摘要： 《中华诊断学电子杂志》是由中华人民共和国国家卫生健康委员会主管、中华医学会主办、中华医学电子音像出版社出版的诊断学专业学术性电子期刊(配有纸质版导读)。为更好地丰富多媒体资源,突出电子期刊特色,现特向广大专家和同仁诚挚征集各类疾病诊治相关的讲座、操作类视频,视频时长不限。通过审核的视频将在我刊“视频”栏目正式发表。另外,视频还将被收入中华医学电子期刊资源库,该库是中华医学电子音像出版社打造的国内首个基于同行评议的多媒体医学数据库。

关键词： 情景模拟教学   诊断学   见习教学  

摘要： 评估将医学情景模拟教学法应用于临床医学本科诊断学见习课中的教学效果,以探索改善诊断学教学质量的方法。方法 将广西医科大学2016级临床医学专业的109名五年制本科生随机纳入试验组或对照组,试验组中55人采取医学情景模拟教学法授课,而对照组中54人采取传统教学模式上课,并通过对成绩考核进行比较以及问卷的形式进行调查评估,以对比两种教学方法的有效性。结果:试验组的实践技能教学效果优于对照组(P<0.05),问卷调查结果也表明试验组学生对他们所接受的教学模式在调动学习积极性、培养自主学习能力、强化理论知识掌握、培养临床思维能力、提升临床实践能力等方面的满意度均高于对照组(P<0.05)。结论在诊断学见习教学中应用情景模拟教学可提高教学效果,教学方法受到学生的认可,值得进一步推广应用。

关键词： 混合式教学   口腔颌面   医学影像   教学质量   教学满意度  

摘要： 目的:探索混合式教学在口腔颌面医学影像诊断学中的应用。方法:选取选修口腔颌面医学影像诊断学的72名本科5年制学生依据随机数字表法分为传统教学组36名和混合式教学组36名,传统教学组应用传统方式教学,混合式教学组应用以问题为导向教学法(PBL)+以案例为主体的教学法(CBL)+以团队合作为基础的教学方法(TBL)混合式教学。比较两组学生平时成绩、期末成绩及总成绩,对教学质量赞成率、自我评价能力、沟通技能及教学满意度。结果:相比传统教学组,混合式教学组的平时成绩、期末成绩及总成绩明显更高,差异有统计学意义(P<0.05)。对新教学形式的认可度、授课安排合理性、提高教学质量、提高学习主动性、提高学习兴趣、读片能力增强、综合应用能力赞成率明显更高,自身综合能力、自身学习能力、理论知识理解运用能力、发现及分析问题能力、团队合作能力、沟通与表达能力评分明显更高,准备启动、信息收集、信息给予、理解患者、结束问诊的评分明显更高,差异均有统计学意义(P<0.05)。相比传统教学组的80.56%,混合式教学组的教学满意度为100.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在口腔颌面医学影像诊断学中的应用混合式教学能够明显提高学生成绩及对教学质量赞成率、自我评价能力、沟通技能、教学满意度。

关键词： 中医诊断学   课程思政   素材库  

摘要： 教育的根本任务是立德树人,“中医诊断学”作为中医专业的核心课,其课程思政改革对学生的医德医风有重要影响。为落实立德树人的根本任务,本文以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,联合思政教师,围绕家国情怀、抗疫精神、中医自信、职业精神、传统文化5条主线挖掘思政元素,初步构建了“中医诊断学”的思政素材库,并选择学生标准化患者(SSP)、临床案例等教学方法有机融入,辅以丰富的实践课堂。课程思政改革后,学生的思政素养显著提高,表明课程思政能更好地落实“三全育人”理念,为培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人打下坚实基础。

关键词： CBL教学法   情景教学法   诊断学技能教学   高职临床医学  

摘要： 探讨CBL+情景教学法在高职院校诊断学技能教学中的应用研究。方法:CBL+情景教学法以典型临床案例为出发点,情景教学模拟临床案例开展诊断学技能教学。为了实现实际临床工作场景与诊断学技能教学有机结合,调动学生的学习兴趣和主动性,更好培养临床医学专业学生的临床思维习惯,本文在诊断学技能教学中采用了CBL+情景教学法的教学模式。不只是机械的传统课堂,要让学生主动思考积极参与到课程学习当中,通过临床案例,场景模拟及角色扮演的驱动效应。结果:采用CBL+情景教学法模式开展教学的学生,在成绩和技能掌握等方面显著优于未使用该教学方法的学生。结论:CBL+情景教学法实现了诊断学技能教学效率化,创设出浓厚的临床场景分为,对促进诊断学技能教学的改革以及提高教学质量十分重要。