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关键词： 肺结节   人工智能(AI)   PACS   医学教育   医学影像诊断学   实习  

摘要： 通过比较人工智能(AI)技术辅助教学组和传统PACS教学组学生实习后的肺结节影像诊断理论成绩、报告书写时间、结节发现率和诊断报告评分,评价AI技术在辅助影像本科实习生肺结节实习教学的效果。结果显示,AI辅助教学组的理论成绩、报告书写速度、结节发现率和报告评分都优于传统PACS教学组。因此,基于AI技术的肺结节教学有助于巩固学生的理论知识,快速掌握肺结节病变报告的规范书写,使肺结节影像教学效果得到全面提高,值得推广应用。

关键词： 兽医临床诊断学   应用转型   实践教学  

摘要： 《兽医临床诊断学》是动物医学专业临床各学科的基础课程,是从专业基础课程向临床过渡课程。本文基于四川民族学院应用转型课程建设的要求,以任课教师的上课情况和学生的反馈信息为基础,根据学校的实际情况,从教学大纲、考核大纲、实践教学和教学评价等方面介绍了具体的改进措施,并对课程的教学模式、考核方式、教学评价等方面进行提了一些建议,为动物医学其它专业课程的应用转型提供参考。

关键词： 线上线下混合教学   教学模式   实验诊断学  

摘要： 目的:探讨线上线下混合教学模式在实验诊断学教学应用情况。方法:在某医科大学采用线上线下混合教学,并通过自制调查问卷进行教学方式认可度、满意度和教学建议调查综合评价线上线下教学效果,同时采用统一难度试卷与线上教学组两届学生的成绩进行对比,并进行统计分析。结果:和线上教学模式比较,线上线下混合教学模式学生的满意度更高(P<0.01);同时混合教学模式有助于学生对知识点的理解和帮助,混合教学模式学生考试成绩优于线上教学模式的学生,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:通过实践发现线上线下混合教学方式能够调动学生学习积极主动性,发散学生思维并且提高教学质量。

关键词： 兽医临床诊断学   新农科建设   教学改革  

摘要： 为满足新农科建设对兽医临床诊断学课程教学的要求,针对该课程的特点及教学中存在的主要问题,通过提升教师教学能力、融入课程思政、构建“二方法三特点”及“9+1”的授课知识结构、多维教学方式授课、创新考核方式等改革措施,有效增加了课程魅力,激发了学生的学习热情,增强了学生服务“三农”的责任心和使命感,进一步提高了该课程的教学效果。

关键词： MiNi-CEX   混合式教学法   诊断学教学  

摘要： 目的探讨迷你临床演练评估(MiNi-CEX)联合混合式教学法在诊断学教学中的应用效果。方法选取120名到首都医科大学延庆教学医院的2020-2021级首都医科大学燕京医学院的医学生为研究对象。将上述120名学生采用简单随机分组法分为实验组(60名)和对照组(60名),对照组学生采取传统教学方法,实验组学生采取MiNi-CEX联合混合式教学法。比较两组学生教学结束后的诊断学笔试考核成绩、MiNi-CEX评分,以及学生对教学的满意度。结果教学结束后实验组学生诊断学笔试考核成绩显著高于对照组(P<0.05);教学结束后实验组学生MiNi-CEX评分显著高于对照组(P<0.05),且显著高于实验组教学之前(P<0.05);教学结束后,实验组学生教学满意度(86.67%)显著高于对照组学生教学满意度(70.00%)(P<0.05)。结论MiNi-CEX联合混合式教学法在诊断学教学中的应用效果良好。

关键词： 名医传承   中医诊断学   教学探索  

摘要： 中医诊断学是中医学专业的一门必修核心课程,是学好中医临床专业课程的关键,其主要内容包括诊法和辨证两大部分。为优化中医诊断学教学,将知识传授、能力培养、价值引领融为一体,本课题组尝试进行教学改革,将全国名老中医药专家(以下简称“名老中医”)传承工作室建设内容融入中医诊断学课程教学中,经过2年实践总结了一些体会,现与同道交流。

关键词： 微课   超声教学图库   超声诊断学   临床带教  

摘要： 超声诊断学的教学以图像为主要内容。影像归档和通信系统(picture archiving and communication system,PACS)主要功能是对图像进行获取、存储、显示、传输和管理,但应用于教学的功能不完善,近年来有医学院校逐步尝试通过从海量的数据中筛选并构建超声教学图库用于超声诊断学教学中。超声诊断学的教学主要集中在超声声像图的特点以及鉴别诊断,讲授的理论知识内容相对较少,正好契合了微课的大多特点。本文阐述了微课及超声教学图库在超声诊断学中的应用现状,通过微课的设计将超声诊断学的各系统的重点内容进行串讲、录制,结合超声教学图库进行读图训练,有效增加和丰富超声教学资源,提高学生的学习兴趣、自主学习能力和临床综合分析能力,缩短学习曲线,提高超声诊断学临床教学的学习效果。

关键词： 超声学   诊断学   实习教学   逆向思维教学  

摘要： 逆向思维教学有助于提高学生学习主动性和积极性,培养学生逻辑推理技能,提高临床思维能力。本文以华中科技大学同济医学院2019级医学影像学专业30名本科生的超声诊断学实习教学为例,阐述了逆向思维融入超声诊断实习的教学设计和实施过程;通过过程性评价、终结性评价和问卷调查评价教学效果。结果显示,学生实习总成绩为(83.15±8.32)分,其中过程性评价的优秀率为63.3%(19/30),终结性评价的优秀率为76.7%(23/30)。学生对逆向思维教学的满意度评分均在4.50分以上。逆向思维教学融入超声诊断学实习的教学效果良好,学生对实习教学总体较为满意。

关键词： 思政教学   分子诊断   立德树人   三全育人  

摘要： 围绕立德树人的根本任务,以课程的发展历程为线索、以课程的临床应用为基础、以课程的交叉融合为纽带,制定“分子诊断学”课程思政教学实施路径,挖掘和梳理课程思政教学元素,创新课程思政教学方法,并对教学成果和不足进行深度分析,通过课程思政教学为“分子诊断学”示范课程教学改革和模式创新提供有力支撑。

关键词： 诊断学   临床思维教学   应用案例   综合讨论  

摘要： 本文对诊断学临床思维教学中基于案例综合讨论的教学模式的整体效果进行探讨。方法 研究对象选择在我院实习的46名医学生,在临床思维教学中主要应用基于案例综合讨论的教学模式,对比并分析学生对课前准备的评价、学生对课堂讨论的评价、学生对基于案例综合讨论教学模式的评价。结果 认为基于案例综合讨论的教学模式可提升自主学习能力、扩大思考探索空间、提升文献检索能力、促进预习相关内容的占比分别为82.61%、86.96%、80.43%和91.30%,认为可能降低自主学习能力、缩小思考探索空间、降低文献检索能力和对预习相关内容产生消极作用的占比分别为10.87%、10.87%、8.70%和15.22%。认为基于案例综合讨论的教学模式有助于提升课堂注意力、有助于提升团队合作能力、有助于提升对知识的理解记忆的占比分别为91.30%、89%-13和89.13%,认为有助于提升临床思维能力、有助于提高知识获取能力以及有助于提高课堂注意力的占比分别为89.13%、93.48%和91.30%。对带教老师感到满意、认为有助于未来临床工作实践、有助于拓宽知识面和有助于提升学习效率的占比分别为93.48%、89.13%、91.30%和89.13%。结论 在诊断学临床思维教学中应用基于案例综合讨论的教学模式,可以起到理想的教学效果,大部分学生对该教学模式的效果都给予正面评价,因此在诊断学临床思维教学中该教学模式值得推广和应用。