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关键词： 嗜酸性腺瘤   涎腺肿瘤   免疫组织化学   腮腺   诊断  

摘要： 目的探讨耳后淋巴结内涎腺透明细胞型嗜酸性腺瘤的诊断学特征。方法回顾性分析2022年1月21日联勤保障部队第928医院五官科收治的1例耳后淋巴结内涎腺透明细胞型嗜酸性腺瘤患者的临床及病理资料,结合文献,总结其诊断学特征。结果患者女性,15岁,3年前发现左耳后肿物,约“花生米”大小,后增大至“鹌鹑蛋”大小;查体发现左耳后皮下触及一肿物,质地中等,边界清,活动度一般。彩超提示左侧耳后实性占位,大小约3.3 cm×2.8 cm,边界清,内回声不匀,双侧腮腺及甲状腺未见异常。胸腹部CT检查均未见异常。左耳后肿物摘除术中见肿物位于耳后皮下淋巴结群位置,距离左侧腮腺约0.5 cm。术后病理大体检查示肿物大小4.0 cm×3.2 cm×2.6 cm,表面灰红及黄白色,不规整椭圆形,有完整包膜,切面灰黄灰白,质偏软。HE染色示纤维包膜内主要为腺泡状密集增生的嗜酸性上皮细胞、透明细胞及泡沫样细胞,包膜边缘可见残余的淋巴组织间隙;瘤细胞核中位,核仁及核分裂象少见,胞质丰富。免疫组织化学染色结果示广谱型细胞角蛋白(CK)阳性,高分子量细胞角蛋白(HCK)少量阳性,低分子量细胞角蛋白(LCK)阳性,P63、S-100、平滑肌肌动蛋白(SMA)、波形蛋白(Vimentin)、肾细胞癌标记物(RCC)、甲状腺球蛋白(TG)、P53、雌激素受体(ER)、孕激素受体(PR)、癌胚抗原(CEA)、Dog-1蛋白(Dog-1)、人表皮生长因子受体2(Her-2)、糖类抗原125(CA125)、甲状腺转录因子-1(TTF-1)均阴性,Ki-67核蛋白(Ki-67)阳性率1%~2%。病理诊断为左耳后淋巴结内涎腺透明细胞型嗜酸性腺瘤。结论耳后淋巴结内可发生嗜酸性腺瘤,其发生可能与淋巴结内涎腺异位有关;与涎腺内原发嗜酸性腺瘤相比,呈年轻化特点,并有透明细胞变特征;该肿瘤的诊断需紧密结合临床表现、组织学特征和免疫组织化学特点进行鉴别排除。

关键词： 成果导向   高职   诊断学课程   教学设计  

摘要： 在成果导向教育理念的指导下,以高职诊断学课程为例,探索适合临床医学专业的教育模式。通过成果导向反向设计课程目标、横向整合教学内容、改革教学方法及丰富评价方式,实施教学改革。教学实践表明,学生综合能力、教师专业能力得到有效提升,教学达到了预期目标。

关键词： 网络信息化   检体诊断学   实验教学  

摘要： 随着计算机技术的不断更新,检体诊断学实验教学方法也在网络信息化中不断进行革新。将网络信息技术应用到检体诊断学实验教学过程中,已经取得了一定的成效,因此,文章通过阐述了网络信息化教学在检体诊断学实验教学中的特点及优势,分析了网络信息化教学在检体诊断学实验教学中的方法和应用,结合实际,提出了网络信息化教学在检体诊断学实验教学中的展望。

关键词： 电子杂志   审稿专家   济宁医学院   学术性期刊   中华医学会   诊断学   疑难病例   学术动态  

摘要： 《中华诊断学电子杂志》(CN 11-9346/R,ISSN 2095-655X)是由中华人民共和国卫生健康委员会主管,中华医学会主办、济宁医学院承办,为诊断学专业国家级学术性期刊(电子版配发纸质版)。主要征集诊断学领域各学科的临床实践经验、科学研究及其有关进展、疑难病例诊断分析、国内外学术动态等稿件,尤其欢迎图、文、声、像兼备的高质量稿件。

关键词： 医学影像   教学   效果  

摘要： 目的探讨通过适时增加见习带教课时,调整见习带教时间点,采用多样化的教学方法提高临床医学生的医学影像学学习效果。方法采用理论考试、阅片技能考试、问卷调查,对比分析采用传统教学和教学模式改革后的临床医学生的学习效果。结果在教师队伍无显著差别的情况下,教学模式改革后的临床医学生的理论考试成绩、阅片技能考试成绩、自制问卷学习效果调查得分均高于对照组。结论适时增加见习带教课时,调整见习带教时间点,采用多样化的教学方法,可使见习带教和临床课程有机结合,提高临床医学生的理论成绩、阅片技能、学习效果,使学生将临床和影像知识充分消化、深化和融合,更好地服务患者。

关键词： 临床诊断学实验课   教学模式   考核改革   形成性评价  

摘要： 构建临床诊断学实验课程“随堂考+期末考”分阶段评价模式,对学生学习成绩进行综合评价.教学实践表明,这种基于形成性评价方式可以提高学生平时学习的积极性,提高教学质量和教学效果.

关键词： 实验诊断学   临床医学专业本科生   问题与对策  

摘要： “实验诊断学”是临床医学专业本科生诊断学的重要组成部分,是基础医学向临床医学过渡的重要桥梁课程。为顺应医学教育改革的趋势,医学院校倡导以岗位胜任力为导向的医学人才培养模式,将职业素质的全方位培训覆盖教学全程,不断优化流程,提高人才培养质量。然而,目前“实验诊断学”教学面临诸多问题与挑战。因此,从理论教学、实验教学及临床实习三个阶段分析教学过程中存在的问题,并探讨相应教学改革的对策,对卓越医生教育改革与创新具有重要的理论和实践意义。

关键词： 虚拟仿真技术   诊断学   实验教学  

摘要： 诊断学作为临床医学生的专业基础课、必修课,是运用医学基础理论、基础知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科,是进入医学殿堂的第一道关口,其重要性毋庸置疑。诊断学实验教学中临床基本操作能力的培养尤其重要,不断改革诊断学实验教学,多措并举提高医学生的临床技能,成为医学教育中亟待解决的新课题。

关键词： 分模块   重思维   多路径   增强中医药自信教育   中医诊断学  

摘要： 目的增强中医院校学生的中医药文化自信。方法以中医诊断学课程为例,以山西某高校2020级中医药学专业两个班学生95人为研究对象,以影视剧模块、名中医故事模块、中医思维与病案分析模块、中医古籍阅读模块和中医诊断学多路径实践模块为研究内容,开展系列活动,在活动前后进行问卷调查,进行反馈。结果学生对中医药职业认同率69.47%,有必要进行增强中医药文化自信教育;学生对分模块的系列活动满意度为100%;100%的学生认为中医思维很重要,对提高中医药文化自信很有必要性;活动前后学生的病案分析能力以及自信度比较具有统计学意义。结论开展分模块、重思维、多路径等增强中医药文化教育,在一定程度上增强了学生的中医药文化自信。