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关键词： 翻转课堂   医学影像诊断学   教学设计   应用策略  

摘要： 医学影像诊断学的知识结构庞杂、教学内容复杂。传统教学模式往往以理论大课为主、阅片见习为辅的形式开展,但两者都属于基于讲授的学习模式,主要依靠老师填鸭式的单向灌输。为提高教学质量,国内各大高校的医学影像诊断学教师尝试创新教学模式,其中以翻转课堂多见。翻转课堂联合其他教学模式的混合教学模式效果更优。本文将概述翻转课堂在医学影像诊断学课程教学中的设计环节和应用策略,旨在促进医学影像诊断学课程教学改革的纵深发展。

关键词： 超声检查,产前   胎儿   主动脉疾病   妊娠初期  

摘要： 目的探讨早孕期胎儿右位主动脉弓(RAA)的产前超声诊断学特征。方法回顾性分析2019年4月至2022年7月于莱州市妇幼保健院超声科行早孕期胎儿规范化超声检查并经随访证实的12例RAA胎儿超声心动图资料,总结胎儿RAA早孕期超声诊断学特征。结果12例RAA胎儿中8例为孤立性RAA,4例合并其他心内、外畸形。3例行遗传学检查,2例正常,1例为22q11微缺失。在三血管气管切面(3VT)上12例胎儿RAA表现为主动脉弓位于气管的右侧,9例动脉导管弓与主动脉弓间距增大,9例RAA合并迷走左锁骨下动脉与左位动脉导管形成“U”形血管环。3例RAA合并头臂动脉镜像分支(1例伴动脉导管缺如,1例伴左位动脉导管,1例伴右位动脉导管)未形成血管环,在3VT切面上2例表现为单一动脉弓(主动脉弓),1例表现为右“V”形征。在非标准左心室流出道切面(LVOT)上11例表现为胎儿主动脉升部与弓部夹角增大。12例中4例引产后经病理解剖证实,8例经中孕期及产后超声心动图证实。结论胎儿RAA在早孕期具有特征性的声像图特征,掌握RAA的产前声像图特征,对早期检出和诊断胎儿RAA有重要意义。

关键词： 超声诊断学   CBL案例教学法   智慧教室   传统教学法  

摘要： 为探讨以案例为基础的教学法联合智慧教室的教学模式在“超声诊断学”中的应用和教学效果,在2022年2月至7月间,随机抽取2018级临床专业57名学生为研究对象,采取数字抽签法分成实验组和对照组,其中对照组采用传统教学法,实验组基于智慧教室应用CBL案例教学法。课后,对比两组学生的综合考核成绩和教学满意度。结果表明,实验组的综合考核成绩和教学效果满意度均高于对照组,差异有统计学意义(p<0.05),CBL案例教学法联合智慧教室在“超声诊断学”教学中的应用效果显著。

关键词： 兽医临床诊断学   教学方法   评价体系   改革  

摘要： 兽医临床诊断学是动物医学专业的重要课程之一,它对于提高兽医临床诊断水平和保障动物健康具有重要作用。然而,传统的兽医临床诊断学教学模式存在着一些问题,如教学内容陈旧、教学方法单一等。因此,本文从课程建设、教学内容、教学方法、评价体系等方面进行了探讨,提出了一些改革建议,以期提高兽医临床诊断学教学质量和效果。

关键词： PBL教学   CBL教学   检验报告单   实验诊断学见习教学   教学法  

摘要： 目的探讨应用基于问题的教学(PBL)、基于案例的教学(CBL)联合检验报告单在中医本科生实验诊断学见习教学中的价值。方法将北京中医药大学2019级中医留学生班31名学生设定为实验组,采用PBL、CBL联合检验报告单的见习教学模式;2019级针推留学生班20名学生设定为对照组,采用传统见习教学模式。见习课结束后,对两组学生进行教学方法评价的调查问卷和见习测验。结果实验组学生对PBL、CBL联合检验报告单的见习教学法评价优于对照组。两组学生见习测验成绩比较:实验组血液一般检查和肝脏实验室检查见习测验成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL、CBL联合检验报告单的见习教学模式,有助于提高实验诊断学见习教学效果和质量,适用于中医本科生实验诊断学见习教学。

关键词： 人工智能   尿道疾病   细胞诊断学  

摘要： 目的探讨人工阅片协同人工智能TPS辅助阅片系统在尿液脱落细胞学中的应用价值。方法收集河南省人民医院2015—2022年3033例尿液脱落细胞学样本,液基薄层细胞学制片,显微镜下人工阅片,并将玻片利用扫描仪进行数字化呈现,采用人工智能TPS辅助阅片系统进行智能识别及分析,以2022版尿脱落细胞学巴黎报告分类系统为评判标准,将非典型尿路上皮细胞及以上级别作为阳性标准,评估人工智能辅助阅片系统以及人机协同阅片方式在尿脱落细胞学上的识别准确率、灵敏度及特异度;其中有组织病理对照者1100例,以其为金标准,分析不同阅片方式识别准确率、灵敏度、特异度、假阴性率及假阳性率。结果人工智能辅助阅片系统的准确率为77.18%,灵敏度90.79%,特异度为69.49%;人机协同的方式准确率为92.89%,灵敏度99.63%,特异度89.09%。对照组织病理学结果,发现人工阅片准确率为79.82%,灵敏度74.20%,特异度95.80%;人工智能辅助阅片系统准确率为93.45%,灵敏度93.73%,特异度92.66%;人机协同的方式准确率为95.36%,灵敏度95.21%,特异度95.80%,无论从细胞学还是组织学方面对照,人机协同阅片复核方式均具有更高的诊断准确率及灵敏度,假阴性率下降。结论人工智能TPS辅助阅片系统实现了尿液脱落细胞学智能化阅片,人工阅片协同人工智能TPS辅助阅片系统可有效提高阅片的灵敏度及准确率,降低漏诊风险。

关键词： 文献标识码   英文缩略语   论著类文章   医学名词   英文摘要   文稿写作   临床实验研究   名词审定  

摘要： 1“中国实验诊断学”杂志是教育部主管,吉林大学中日联谊医院主办,国内外公开发行的全国性临床实验诊断学和检验医学专业学术期刊,月刊,读者以临床医师、检验医师和从事实验诊断学的临床、教学、科研的医师以及临床检验、临床实验研究的工作者为主。2本刊欢迎临床实验诊断学和检验医学学科范围的稿件,同时兼顾其他诊断手段的文稿。3关于文稿写作提请注意以下各项:3.1中英文摘要用第3人称撰写,其中论著类文章摘要格式采用国际通用的结构式摘要,即包括论文的目的(objective)、方法(methods)、结果(results)、结论(conclusion)4部分,结果中要给出主要数据。英文摘要应隔行打印,并请译出文献标识码为A的文章文题、所有作者及工作单位,包括单位及科室全称、所在省市名及邮政编码。3.2凡文章的文献标识码为A类者均应标注中文关键词,有英文摘要应同时给出英文关键词。一般每篇文章可选3~8个关键词,中、英文关键词应一一对应。3.3医学名词以1989年及其以后科学出版社出版的《医学名词》(全国自然科学名词审定委员会公布)为准。文中所用英文缩略语,需在首次出现时注明中文或英文全称。

关键词： 临床技能竞赛   诊断学   客观结构化临床考试   教学改革   学生,医科  

摘要： 目的探讨临床技能竞赛在诊断学教学中的指导作用。方法选择2020年1月参加济宁医学院组织的临床技能竞赛的2015级临床医学专业84名本科生,竞赛分为病史采集、体格检查、临床技能操作及辅助检查结果判读4部分,分析学生每部分的平均分、及格率和得分率,比较三甲医院和非三甲医院来源的参赛学生各竞赛项目成绩的差异,总结诊断学教学中应改进的问题。结果竞赛试题的难度属中等难度,试题区分度较好,内在一致性较强。病史采集平均分最高[(71.40±14.49)分],操作技能平均分最低[(67.16±18.57)分];体格检查得分率为47.62%;辅助检查结果判读部分学生得分之间的差异最大,其中实验室检查判读及格率仅为42.86%;三甲医院来源的参赛学生的病史采集、体格检查、操作技能及辅助检查结果判读的成绩[(80.48±10.99)分,(78.32±14.31)分,(70.32±18.62)分,(74.55±25.43)分]均高于非三甲医院的参赛学生成绩[(63.16±12.42)分,(59.63±11.35)分;(60.17±20.69)分,(59.77±20.48)分],均差异有统计学意义(t=3.37,3.67,4.72,2.08;均P<0.05);医患沟通及人文素养得分率(34.62%,46.82%)均较低。结论临床技能竞赛结果提示诊断学教学过程中应改进的问题,包括规范体格检查及基本技能操作,提高辅助检查结果判读能力,并在各项操作中提升医患沟通能力和人文素养。临床技能竞赛可进一步为诊断学教学质量的提高提供参考。

关键词： 微课   医学影像诊断学   实践教学   教学改革  

摘要： 医学院校“医学影像诊断学”实践教学仍以传统课堂形式为主,授课教师通过多媒体、板书及讲授把示教内容传递给学生,学生被动接受授课内容,学习积极性不高,学习效果不佳,因此“医学影像诊断学”实践教学改革迫在眉睫。以医学影像诊断学专业为试点,对“医学影像诊断学”课程实践教学改革进行初探,改变传统实践课教学方法,结合当前网络视频信息技术,探索基于新型微课的以学生为中心、自主学习为主的实践教学改革方法,使复杂抽象的影像诊断学内容变得直观易懂,以期取得良好的教学效果。