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关键词： 雨课堂   形成性评价   临床诊断学   理论教学  

摘要： 将海南医学院2022年上半年开设临床诊断学的2个全英文教学本科班级分为实验组和对照组,分别采用雨课堂结合形成性评价和传统教学(PPT讲授)的方式进行授课,对两组学生进行相同的测试及问卷调查。对比两组学生期中和期末考试成绩、学习积极主动性、自主学习能力、对课程及教师的总体评价等,以探讨雨课堂结合形成性评价在本科生临床诊断学理论课教学中的应用效果,从而提高本科生临床诊断学理论课的教学效率,提高学生学习积极性,提升学生对教学及教师的满意度。

摘要： 物理诊断学是一门从基础医学向临床医学过渡的“桥梁课”，是临床医学专业医学生在本科阶段的必修课程之一。课程内容包括理论学习和临床实践两部分。首都医科大学附属北京友谊医院是一所教学医院，十多年来，一直接收首都医科大学长学制临床医学专业的医学生进行临床实践培养。与常规学制相比，长学制医学生需要承担更多的理论学习、临床实践、科研工作等任务，还需接受住院医师规范化培训和考核，压力明显增加。

关键词： 三全育人   课程思政   实验诊断学   教学改革  

摘要： “三全育人”背景下，将课程思政融入医学课程是新时代高等医学院校坚持办学正确政治方向的必然要求。文章以实验诊断学课程为例，以培养“医者仁心、救死扶伤的健康卫士”为目标，根据医学专业人才培养特点和能力素质要求，科学合理设计思想政治教育内容，在专业课程中有机融入思政教育元素，并对课程思政的教学效果进行评价。同时，也总结了开展课程思政教学改革实施以来取得的成果，为医学教育中的思政建设提供了借鉴。

关键词： SPOC   混合教学模式   中医诊断学   临床实践技能   中医辨证思维  

摘要： 目的 为提高中医学专业本科生临床实践技能寻找更好的教学模式。方法 通过文献研究，充分阅读国内外关于SPOC混合教学模式的相关文献，结合专家访谈意见、课程特点和自身教学经验，实验性地将SPOC混合教学模式应用于中医诊断学实训教学中。结果 问卷调查显示86.5%的学生认为临床实践技能有所提高，88.5%的学生认为有助于临床辨证思维的构建，92.3%的学生认为激发了学习中医的兴趣。结论 SPOC混合教学模式能够提高中医诊断实训课程的教学效果，是值得推广的教学模式。

关键词： NLP理念   六大理解层次   诊断学教学   学习满意度  

摘要： 目的：探讨基于神经语言程序（Neuro-Linguistic Programming,NLP）理念的六大理解层次模型在诊断学教学中的应用效果。方法：2022年9月至2022年12月，采用目的抽样法选取教学中的两个临床医学专业教学班级作为研究对象，按学期时限分为观察组和对照组，对照组采用传统说教的沟通教学模式，观察组采用基于NLP理念的六大理解层次模型教学模式；比较两组临床专业学生诊断学相关知识问卷评分、干预前后自我效能感、学习满意度。结果：观察组在诊断学相关知识问卷中，症状学要点、体格检查要点、实验室检查要点、影像学诊断要点、诊断伦理与沟通要点5个维度的评分高于对照组（P<0.05），且干预后的自我效能感和学习满意度也优于对照组（P<0.05）。结论：基于NLP理念的六大理解层次模型能够提升临床医学专业学生对诊断学知识的掌握程度，并培养他们的诊断思维与方法。

摘要： 《临床诊断学大图谱》(上下卷)是一套适用于临床各科医生和医学院校师生的大型实用性诊断类参考书。本书特色鲜明, 以临床特征性病态图片为重点, 内容涵盖临床各科的常见病、罕见病。

关键词： 中医诊断学   TICPET   对分课堂  

摘要： 现代高等教育要做到“以学生为本”，要重视学生的自我发展。本研究把TICPET+对分课堂的合作教学方式应用于中医诊断学，把教师讲和学生自学联系起来，以培养学生的中医辨证思维能力。此外，教师还需要建立一个考评评估系统，将学生平时的表现和教师总结的评估有机地结合起来，科学、全面、合理地评估学生的学业成绩，激发他们的学习积极性和创造力，从而帮助学生处理学习中遇到的问题，提升教育质量。

关键词： 慕课   翻转课堂   超声诊断学   混合式教学   理论教学  

摘要： 本研究针对“超声诊断学”课程，基于慕课的翻转课堂理论课教学实践经验，对混合教学模式的设计和实施方法进行研究和探讨。通过在实践教学中对“慕课+翻转课堂”教学模式展开调查研究得出结论：基于慕课的翻转课堂教学模式，能够发挥“慕课”和“翻转课堂”各自的优势，使课堂互动更加深入、有效，不仅有利于翻转课堂的成功实施，而且实现了慕课的高效线下延续。

关键词： 健康中国   诊断学   实验教学   医学生   科普素养  

摘要： 在健康中国宏伟蓝图的实现进程中，医学科普健康教育势在必行。医院院校作为为国家和社会培养和输送优质医学人才的核心主体，必须充分认识到这一需求，并且积极主动承担起培育和提升医学生科普素养的责任与使命。健康中国背景下，医学生科普素养培育已然成为医学专业教育教学工作中的一项重要任务，未来医学生群体的科普意识与科普能力将会直接影响人民群众的生活方式和生活质量。立足于健康中国发展视角，从诊断学实验教学切入，就在诊断学实验教学中如何培养和提高医学生的科普素养进行深入分析和探究。

关键词： 新医科   虚拟教研室   中医诊断学  

摘要： 基于新医科背景下中医诊断学虚拟教研室建设的试点背景、目标与特性，从团队建设有待完善、缺乏制度化运行机制、资源整合能力有待提高、协同效应发挥不到位、技术支持和应用水平待提升、评价和激励机制不完善6个方面，全面梳理和总结了虚拟教研室建设运行中出现的问题，并提出相应的优化策略。此文深入讨论4个关键领域的优化路径，旨在推动虚拟教研室在新医科背景下的建设，探索智能教育的新模式，提升教研室的教育教学能力，利用现代技术推动人才培养模式的改革和智能化校园建设，为实现高等教育的高质量发展提供强有力的支撑。