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关键词： 继续医学教育项目   预防医学   华南   Ⅱ类学分   食品安全   广东省   委员会  

摘要： 经广东省继续医学教育委员会批准(粤继医教[2008]12号文),本刊已经被列为广东省继续医学教育推荐教材。2018年本刊将举办继续医学教育项目——"食品安全与营养"(Ⅱ类学分5分)。有关实施方案具体说明如下。1.培训对象:各级疾病预防控制专业技术人员、卫生监督执法人员、实验室工作人员以及各级医院医疗卫生技术人员。

关键词： 预防医学   “综合实验课程”   设置   教学  

摘要： 预防医学专业对于学生的要求较高,学生不仅需要掌握各项课程的专业理论知识,同时还需要具备良好的实验操作技能、协调沟通技能、现场工作能力,因而需要积极强化实践性训练工作,切实提升学生的动手能力,提升实验教学的整体质量,培养专业性的预防医学人才。本文主要是从现阶段预防医学实验教学过程中存在着的问题入手,针对如何有效设置"综合实验课程",开展教学工作,提供良好的建议。

关键词： PBL   教学改革   教学模式   预防医学  

摘要： "以问题为导向"(Problem-Based Learning,PBL)的教学模式正在国内医学教育领域中逐渐推开,PBL在预防医学教学改革中也值得积极探索。经过实践检验,预防医学教学中应用PBL,能调动学生的学习主动性,培养学生团队协作能力,提高知识的实际运用能力,受到学生的广泛认可。

关键词： 预防医学本科生   科研胜任力   现状研究   TOPSIS  

摘要： 目的通过对预防医学本科生科研胜任力水平的测量,找出其较为薄弱的方面优先关注,给出针对性的政策建议,为提高预防医学本科生科研胜任力水平提供参考。方法采用TOPSIS综合评价法,对预防医学本科生科研胜任力五个维度(人际沟通能力、批判性思维能力、专业建设及发展能力、创新能力以及知识更新能力)现状进行综合评价。结果 TOPSIS综合评价法得出预防医学本科生科研胜任力五维度现状由优到劣排序依次为协调沟通能力、专业建设及发展能力、创新能力、批判性思维能力及知识更新能力,其Ci值分别为0.82,0.78,0.77,0.71及0.16。结论预防医学本科生在知识更新能力、批判性思维能力和创新能力三个方面有待提高。医学院校在对预防医学本科生培养方面应采取措施着重对这三个方面能力进行培养,以期达到提高预防医学本科生科研胜任力水平的目的。

关键词： 第二类疫苗   疑似预防接种异常反应   狂犬病暴露预防  

摘要： 目的了解第二类疫苗疑似预防接种异常反应(AEFI)的发生规律,总结经验,以期降低AEFI发生率,提高预防接种安全性。方法回顾分析2017年福建某疾控中心预防医学门诊接种第二类疫苗发生AEFI的诊疗资料。结果共接种第二类疫苗20 094针次,AEFI发生情况为:局部反应855人次(4.26%)、全身反应276人次(1.37%)、异常反应21人次(0.10%)、偶合症268人次(1.33%)、晕针38人次(0.19%)。局部反应主要表现为疼痛、红肿,全身反应主要表现为发热、疲乏,异常反应主要表现为过敏性皮疹。偶合症以急性上呼吸道感染最常见(235人次、1.17%)。晕针多发生于年轻女性。结论疫苗本质、疫苗使用和受种者个体3方面因素相互作用导致各种AEFI的发生,只有严格执行预防接种操作规程,才能最大限度减少接种疫苗发生AEFI的风险。

关键词： 传染病   疫情报告   报告质量   预防医学  

摘要： [目的]分析某医院传染病疫情报告质量,并探讨提高传染病疫情报告质量的应对策略。[方法]随机抽取2015年1月—12月期间南方医科大学附属小榄医院通过网络直报系统报告的传染病疫情报告卡200张,对其中存在的问题进行整理,制定相应的改进对策,并于2016年1月—12月在传染病疫情报告过程中落实;再随机选取该阶段内共200张传染病疫情报告卡,比较两个时间段疫情报告的完整率、填写准确率、报告及时率,并对报告人员在改进对策前后的传染病报告知识知晓程度进行比较。[结果]相比于2015年,2016年实施改进对策后,其传染病疫情报告的完整率、填写准确率、报告及时率均得到提高(P<0.05);相比于2015年,2016年报告人员对传染病报告知识的知晓程度得到提高(P<0.05)。[结论]针对传染病疫情报告质量实施有针对性的改进对策,有利于提高其疫情报告质量,提高工作人员的专业素养。

关键词： 优秀论文   名单   预防医学   编辑部  

摘要： 为鼓励更多的优秀论文刊发《江苏预防医学》杂志,编辑部从2015年1期起,每期进行优秀论文评选,现由审稿专家评出本刊2018年3期优秀论文6篇,每篇奖励600元。

关键词： TBL教学模式   非预防医学专业   《预防医学》  

摘要： 目的:探讨以团队为基础的(TBL)教学模式在非预防医学专业《预防医学》教学中的实践效果。方法:选取我校2016级临床本科1、2班学生作为实验对象,各45名,以《预防医学》课程为例,抽签法分为实验组(采用TBL教学模式)和对照组(采用传统教学模式),对比两组学生教学满意度、理论成绩、操作能力及总体成绩优良率。结果:实验组学生教学满意度、理论成绩、操作能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组总体成绩优良率95.56%,高于对照组77.78%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:非预防医学专业采取TBL教学模式进行《预防医学》教学,可提高学生教学满意度与总体成绩优良率,提高理论与实践能力。

关键词： 定向培养   预防医学   就业期望  

摘要： 目的:了解北京市定向培养预防医学专业学生就业期望情况,分析存在的主要问题和影响因素,为做好基层公共卫生人才定向培养提供参考。方法:对北京市所有在读定向培养预防医学专业学生共146名进行问卷调查,了解其就业期望。结果:学生毕业后去社区卫生服务中心工作意愿较低,部分学生希望工作后能尽快读研和晋升中级职称,部分学生对月薪要求较高。结论:教学中应更多展现基层单位的正面形象,提高学生对基层工作的认同感;同时,基层单位也要关注年轻员工的个人发展,提供更多机会和平台.