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关键词： OBE理念   病理学   课程思政   教学设计   实践策略  

摘要： 结合我校病理学教学实践情况,将OBE理念融入课程思政教学设计与实践中,意在提高课程思政教学实践水平。方法 将我校2021级临床专业医学生1班61名学生作为实验组,同时将2021级临床专业医学生3班62名学生作为对照组。为两班学生开展教学实验,其中,1班实施OBE理念教学,3班实施常规教学。观察两组学生考核成绩及对教师教学满意度评价情况。结果 实验组学生考核成绩比较中其理论成绩、实践成绩与综合成绩比较都要好于对照组(P<0.05),且实验组学生对教师教学满意度评价高于对照组(P<0.05)。结论 病理学课程思政教学设计与实践过程中,融入OBE理念可以提高学生学习积极性,对学生学习兴趣及学习满意度提升均有所帮助。

关键词： 盆腔   骨外尤文肉瘤   原始神经外胚层肿瘤   影像学   磁共振成像   病理学   鉴别诊断  

摘要： 本回顾性研究遵守《赫尔辛基宣言》,经青海大学附属医院医学伦理委员会批准,免除受试者知情同意,批准文号:P-SL-202219。患者女,19岁。2个月前自扪及右侧髂窝包块,1周前无明显诱因出现右侧髂窝肿物处疼痛,遂来我院就诊。术前CT示:右侧髂窝见约83 mm×66 mm的混杂软组织密度影。

关键词： 实时剪切波弹性成像   慢性肝病   肝纤维化   病理学  

摘要： 目的应用超声E成像(即剪切波弹性成像,SWE)技术对慢性肝病患者进行检测和分析,探讨该技术在无创定量评价慢性肝病肝纤维化程度中临床应用价值。方法选择2019年8月至2021年7月在南京中医药大学附属医院就诊的慢性肝病患者148例,其中男性56例,女性92例;年龄17~75岁,平均年龄48.9岁;身高1.47~1.87 m,平均身高1.65 m;体质量44~106 kg,平均体质量65.50 kg;身体质量指数(BMI)17.51~35.85 kg/m^(2),平均BMI 24.00 kg/m^(2);疾病类型,病毒性肝炎44例,代谢相关脂肪性肝病36例,自身免疫性肝炎22例,药物性肝炎20例,原发性胆汁性胆管炎26例。对所有患者肝脏均应用SWE技术进行检测并行超声引导下肝脏组织穿刺活检,以病理诊断为金标准,对肝脏SWE弹性测值与肝脏纤维化分期关系进行统计学分析。结果经病理诊断,慢性肝病有肝纤维化患者130例,无纤维化患者18例。两者SWE弹性测值、天冬氨酸氨基转移酶(AST)、丙氨酸氨基转移酶(ALT)、总胆红素(TBiL)、直接胆红素(DBiL)及高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)比较,差异均有统计学意义[(9.34±4.73)kPa vs(6.24±1.46)kPa,(147.89±62.79)U/L vs(73.32±34.78)U/L,(270.56±60.95)U/L vs(105.94±52.97)U/L,(57.12±10.82)μmol/L vs(20.57±5.01)μmol/L,(38.41±7.95)μmol/L vs(9.35±4.88)μmol/L,(1.35±0.36)mmol/L vs(1.39±0.84)mmol/L。t=2.755、1.972、2.615、3.898、3.957、0.359,P<0.05]。对慢性肝病肝纤维化组患者SWE弹性测值与各项指标间进行相关分析显示,SWE弹性测值与年龄(r=0.338)、纤维化分期(r=0.736)、血糖(GLU)(r=0.174)及凝血酶原时间(PT)(r=0.424)呈正相关(P<0.05)。SWE技术对慢性肝病肝纤维化诊断效能分析,受试者工作特性(ROC)曲线分析结果显示,应用SWE技术诊断慢性肝病肝纤维化S0/S1期、S1/S2期、S2/S3期及S3/S4期SWE弹性测值截断值分别为6.35 kPa、7.65 kPa、8.35 kPa、17.30 kPa,其曲线下面积(AUC)分别为0.736[95%可信区间(CI)0.628~0.844]、0.751(95%CI 0.657~0.845)、0.803(95%CI 0.680~0.927)及0.752(95%CI 0.566~0.939)。结论SWE技术作为一种实时超声弹性成像技术,操作简便、无创,患者接受度高,其弹性测值可用来无创定量评价慢性肝病肝纤维化及其分期,具有良好的临床应用前景。

关键词： 肾细胞癌   病理诊断   人工智能技术   人工智能应用   展望未来   临床实践   病理学   研究发展方向  

摘要： 随着人工智能技术的不断发展,病理学领域的人工智能应用也如雨后春笋般涌现。肾细胞癌病理诊断作为其中的应用领域之一,近年来取得了许多重要进展,对临床实践具有指导意义。本文综述了人工智能在肾细胞癌病理诊断中的应用情况及研究进展,并展望未来的研究发展方向。

关键词： OBE   病理学   混合式教学   教学改革  

摘要： OBE(Outcomes-based Education,OBE)即成果导向教育,是一种以学生的学习成果为导向的教育理念。“病理学”是我校高职护理专业的专业基础课,本文介绍了OBE理念与混合式教学模式相结合的“病理学”教学改革实践,本次实践可为基础医学课程教学改革提供有益的经验。

关键词： 非小细胞肺癌   NM23基因   临床病理学特征   正电子发射断层显像   生长部位   生存时间  

摘要： 目的 比较非小细胞肺癌中NM23基因表达情况不同在其临床病理学特征、^(18)F-FDG PET/CT影像特征、生存时间的差异。方法 选择2018年1月~2022年12月于新疆医科大学附属医院病理确诊为非小细胞癌的107例患者的术后标本,运用免疫组化方法检测NM23表达情况,分为NM23低表达组(≤++)(n=64)与NM23高表达组(>++)(n=43),比较两组的临床病理学特征、^(18)FFDG FDG PET/CT图像上影像特征、生存期方面的差异。结果 NM23低表达组与高表达组在性别、临床分期、组织类型、分化程度、吸烟、PET/CT图像上生长部位、生存时间的差异无统计学意义(P>0.05),但在原发灶分期、PET/CT图像上淋巴结转移情况的差异有统计学意义(P<0.05)。结论 NM23基因在非小细胞癌患者T分期、淋巴结转移方面支持其为抑癌基因。

关键词： 病理学   混合式教学模式   教学评价  

摘要： 新医科背景下,打破传统的病理学教学模式,以因特网为依托,探讨新型病理学教学模式具有重要意义。阐述线上线下混合式教学模式在病理学教学中的具体实施步骤,以期为推动病理学教学改革、提升教学质量、推进教育信息化的发展提供借鉴。

关键词： 十二指肠型滤泡性淋巴瘤   诊断   免疫组化  

摘要： 目的:研究十二指肠型滤泡性淋巴瘤(duodenal-type follicular lymphoma,D-FL)的临床病理学特征。方法:分析5例D-FL的消化内镜、病理形态学、免疫组化、荧光原位杂交及二代测序检测结果。结果:5例D-FL内镜检查呈多发性结节状或息肉样病变。显微镜下,肿瘤性滤泡位于黏膜和黏膜下层,套区消失,肿瘤细胞浸润至滤泡外黏膜固有层。肿瘤性滤泡几乎全部由中心细胞组成,中心母细胞罕见。免疫组化染色显示,肿瘤细胞表达CD20、BCL2、CD10,Ki-67增殖指数小于5%。CD21染色显示滤泡树突细胞网定位于滤泡的边缘。荧光原位杂交检测显示,5例患者均有t(14;18)(q32;q21)染色体异位。二代测序发现,CCL20、MADCAM1、CCR6、PCDHGA3、PCDHGA8、PCDHGB4等特征性基因存在突变。结论:D-FL是独特的滤泡性淋巴瘤亚型,临床、病理形态学、免疫表型、分子遗传学均有别于淋巴结经典型滤泡性淋巴瘤,为惰性淋巴瘤,其预后良好。

关键词： 淀粉样变性   肾活检   白细胞趋化因子2   病理学   质谱分析  

摘要： 目的探讨白细胞趋化因子2型淀粉样变性肾病(ALECT2)的临床病理学特点。方法收集1993年1月至2023年12月山西医科大学第二医院肾脏病理中心经肾活检病理诊断为ALECT2的15例病例,其中8例为单纯ALECT2,7例合并其他肾病,总结其形态学特征,并结合免疫组织化学和质谱分析结果,复习相关文献。结果确诊为ALECT2患者共15例,占肾活检证实淀粉样变性病例的12.93%(15/116),男性5例,女性10例,中位年龄61岁,患者症状以蛋白尿为主要特点,7例表现为肾病综合征,3例患者肾功能不全,7例患者有镜下血尿。8例单纯ALECT2,光镜主要表现为系膜增生性改变,刚果红染色显示淀粉样蛋白沉积物主要分布于肾皮质间质、肾小球系膜区和血管壁。7例合并其他肾脏病,包括:4例膜性肾病,2例IgA肾病,1例亚急性肾小管间质肾病;与单纯ALECT2相比,合并其他肾脏病患者尿蛋白定量水平更高(3.48/24 h比4.58/24 h)。15例患者肾组织淀粉样蛋白免疫组织化学染色检测均显示LECT2阳性。9例患者经石蜡切片质谱检测到LECT2肽段。随访12.5个月2例患者肾功能恶化,其他患者在平均随访期内肾功能保持稳定。结论ALECT2是本中心淀粉样变性肾病的第二大常见亚型,部分患者合并其他肾脏疾病,以膜性肾病最多见;最常沉积于肾皮质间质及肾小球系膜区,ALECT2的免疫组织化学染色检测存在非特异表达,质谱检测是明确分型的金标准。

关键词： 病理学教学   课程思政   实践应用效果  

摘要： 高等教育的本质目标在于培养人才教育人才,其中学生思想道德的修养提升至关重要。当前随着高等教育改革进程的逐渐加快,在进行高效人才培养过程中,要注重将立德树人的理念融入到专业教学当中积极开展课程思政,通过将课程思政与各种专业课程有机结合,在教学环节更好地融入思想政治教育理念,使学生的思想政治修养能够在短时间内得以有效的提升。病理学作为医学领域的一门基础性课程,加强思想政治教育力度势在必行,通过将课程思政融入到病理教学环节,能够更好地培养学生的专业素质、医德品质,确保能够培养出更多德才兼备的高素质医务工作人员。本文主要结合实际工作经验,探讨了病理学教学融入课程思政的实施措施和运营效果,希望为今后病理学教学更好实行课程思政提供一定的借鉴和参考。