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关键词： 党的二十大   高职   生物化学   教学   课程思政建设  

摘要： 生物化学是一门非常重要的医学专业基础课程。近些年来,随着生物学、微生物学、免疫学、生理学和病理学等基础医学学科的研究逐步深入到分子水平,生物化学的理论和技术已经应用到各个学科中来解决遇到的问题。生物化学课程主要是介绍生物化学相关的基础知识以及现阶段生物化学相关技术的研究进展,为学生学习其他基础医学课程奠定扎实的基础,因生物化学在各个学科中发挥的至关重要的作用,因此,其也是医学各专业的必修课。而课程思政教育作为党的二十大中重点提出的教育内容,其对于学生综合素质的发展尤为重要。为此,本文就党的二十大引领下的高职生物化学教学中课程思政的建设作简要分析。

关键词： 课程思政   知识、能力、素质   立德树人   临床生物化学检验技术   一流专业   线上线下混合式教学  

摘要： 临床生物化学检验是研究疾病诊断、治疗和预防相关的生物化学标志物及其检测技术的学科,是医学检验技术专业本科学生的专业必修课。本课程以立德树人为根本,从知识、能力、素质3个层面设计教学目标,挖掘思政元素,实现以“学生为中心、问题为导向”的个体学习和团队合作学习。基于国家一流专业的建设标准,本课程采用线上线下混合式教学模式,培养学生掌握临床生物化学检验基本技能和报告审核能力,培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。为医学检验技术专业课程思政教育教学改革提供有意义的探索。

关键词： 生物化学   微生物生态学   教育改革   创新教学方式   课程思政  

摘要： 微生物生态学作为生态学的重要分支,主要研究微生物的多样性、功能及其与环境和其他生物之间的相互作用关系,对理解生态系统的结构和功能、维护生态平衡、促进可持续发展具有重要意义。传统的微生物生态学教学和科研主要依靠理论框架和数学模型等来介绍或研究微生物与其周围生物及非生物环境之间的联系。然而,所发现的规律往往缺乏微生物生理和生化层面的验证。生物化学是研究生命现象化学本质的一门科学,将生物化学理论和技术应用于微生物生态学教学和科研,有助于揭示微生物生态学现象背后的本质规律。此外,生物化学家们的甘于寂寞、乐于奉献、敢于创新和精益求精的科学精神为新时代中国特色社会主义高等院校课程思政建设提供了宝贵元素。本文初步探讨了在微生物生态学课程教学过程中引入生物化学元素和课程思政教育的必要性和实施途径。分别从优化师资队伍、增设跨学科理论和综合实验课程、生物化学科研实例应用于微生物生态学课程教学和科研,以及结合课程思政教育几个方面进行具体阐述。期望通过上述关于教育改革和创新模式的探讨,在一定程度上推动高等院校微生物生态学课程教育改革,助力新时代中国特色社会主义生态文明建设。

关键词： 糖尿病   诊断   生物化学检验   准确性  

摘要： 研究糖尿病诊断中生物化学检验的应用准确性。方法 择取在本院就诊的100例疑似糖尿病患者,均在2023年1月至2023年12月期间先后进行常规尿液检验、生物化学检验。观察检测结果,并判断两种检验方式对糖尿病的诊断效能,分析生物化学检验指标同糖尿病之间的相关性。结果 100例疑似患者的生物化学检验结果中尿糖、TG、TC、HDL-C、LDL-C、FPG、HbAlc、2hPG、葡萄糖耐量分别为(4.20±0.56)mmol/24h、(6.05±1.04)mmol/L、(3.78±0.60)mmol/L、(1.12±0.28)mmol/L、(3.59±0.37)mmol/L、(9.05±1.43)mmol/L、(8.47±1.16)mmol/L、(13.17±2.25)mmol/L、(13.50±1.68)mmol/L。确诊为糖尿病的患者共有84例,常规尿液检验、生物化学检验的阳性率分别为70.00%、78.00%,数据比较差异无统计学意义(P>0.05)。生物化学检验对糖尿病的诊断效能均高于常规尿液检验[敏感度(%):91.67比76.19;特异性(%):93.75比62.50;准确性(%):92.00比74.00;阳性预测值(%):98.72比91.43;阴性预测值(%):68.18比33.33,均P<0.05]。生物化学检验指标中,HDL-C与糖尿病呈负相关,其他三项血脂指标以及FPG、2hPG、HbAlc、葡萄糖耐量均同糖尿病为正相关,P<0.05。结论 生物化学检验应用在糖尿病诊断中的诊断效能更高,且联合多项生物化学检验指标综合判断可促进疾病诊断准确性的提升。

关键词： 医用有机化学   生物化学   化学反应  

摘要： 医用有机化学是医学院校学生的必修基础课,课程理论性强,知识体系庞大,知识点烦琐。在有限的学时内,若教师的授课内容与医学知识相关性不高,则学生容易缺乏主动性和学习兴趣,甚至产生畏难情绪,导致教学效果不好。文章基于生物化学与有机化学的紧密联系,探讨在教学过程中通过完善知识体系、引入案例、分析结构、对比化学反应等融入生物化学知识,使学生逐渐认识到有机化学与医学的相关性,进而激发学生的学习热情,有效提升教学效果。

关键词： 生物化学与分子生物学   实验教学   教学改革   教学评价   创新能力   学习兴趣  

摘要： 为有效提升生物化学与分子生物学实验课的教学质量与效果,培塑学生的综合素质和创新能力,生物化学与分子生物学实验教学改革从优化实践教学内容,建立科学合理的实验考核办法,规范实践教学管理制度等方面进行研究,建立了一套全新科学的综合性实践教学体系,探索了一条既能培养学生掌握扎实的生物化学基本技能与实践能力,又能提升学生综合素质和创新能力的实践教学途径。

关键词： 生物化学   课程思政   线上-线下   混合式教学   立德树人   探索与实践  

摘要： 生物化学是中医药院校极为重要的一门专业基础课程,对于提升学生的基础科学实验能力和科学研究素养起着关键作用。笔者认为,中医药院校的生物化学课程不仅应教授书本上的理论知识,更应注重将“立德树人”作为实践的核心,贯穿于整个教学过程之中。同时,应充分利用线上和线下教学各自的优势,使之相辅相成,形成协同效应。在此基础上,通过融入大量案例,一方面让教学更加生动有趣,另一方面也能使课程思政潜移默化。此外,鉴于生物化学课程本身属于西医课程,相较于中医药类课程更具体、更复杂,因此,巧妙地将中医药相关元素融入教学,打造具有中医药特色的生物化学课程显得尤为必要。基于这些考虑,笔者提出了具体的改革策略和实践内容,旨在为一流课程背景下的课程内容进一步优化提供参考和应用实践。

关键词： 生化检验   糖尿病   应用价值  

摘要： 本次研究主要探讨生化检验应用在糖尿病诊断中的价值。方法 选取2021-2022年1月本院住院的糖尿病病人60名作为研究对象,选择同期正常体检者50名作为对照,进行生物化学检测,并进行统计学分析。结果 经过临床验证,研究组在甘油三酯,2小时血糖,空腹血糖,糖化血红蛋白等方面都明显优于对照组。P<0.05。结论 糖尿病诊断应用生化检验方式可了解机体各项指标,为疾病诊断提供依据。

关键词： BOPPPS教学模型   生物化学   智慧教学平台  

摘要： 为提升生物化学教学效果,改变传统课堂困局,根据生物化学课程的内容和特点,注意与其他课程的交叉和联系,紧扣人才培养方案和教学大纲,从课堂的6个环节构建并优化了生物化学BOPPPS教学模型。利用“雨课堂”智慧教学平台,将课前、课堂、课后有效结合,将预习与前测调整到课前完成,后测在课后完成,将BOPPPS模型优化重组为PBOPSP,利用“雨课堂”丰富的互动工具活化课堂,利用后台大数据及时反馈教学与学习情况,进一步改进教学。实践发现,优化后的BOPPPS教学模型能够激活生物化学课堂,使学生在教师的引导下积极参与课堂活动、思考问题、解决问题,在提高学生学习效果的同时,提升了教师的教学能力。

关键词： 新时期   高职教学   生物化学课堂   改革实践  

摘要： 生物化学作为生命科学的重要基础,也是高职院校医学、药学等专业的必修课程,主要通过研究生物大分子以及营养物质的代谢、遗传等各种知识来帮助学生构建完整的知识体系,并提高学生的素养。而生物化学这一门学科内容复杂且难度较大,学生在学习的过程中存在很多的问题没有得到有效的解决,本文通过提出课堂改革教学措施来帮助高职院校生物化学课堂效率得到提高。