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关键词： 基础生物化学   课程思政   案例库  

摘要： 专业课程教学是课程思政的最主要依托,《基础生物化学》是研究生命物质的化学组成、结构及生命活动过程中各种化学变化的基础生命科学,课程中蕴含着极为丰富的思政元素。建设《基础生物化学》课程思政案例库是课程思政的前提和保障。本文从科学精神、科学伦理、家国情怀、中华优秀传统文化、法律意识和生活实例六个方面探索《基础生物化学》课程的思政案例库建设,深入挖掘课程中德育元素,为专业知识传授有机融入思想政治教育,实现全方位育人奠定基础。

关键词： 食品生物化学   教学改革   教学实践   课程思政  

摘要： 以实地授课为基础,辅之以教学理论研究教学改革;从实地授课中得到教学课程改革研究结论,认真分析课程思政在教学实践创新过程中的切入点,并进行更深层次的剖析,将课程学习的大量学生案例进行整合分析,找出成功案例与切实可行的教学模式。通过实践及时总结有益心得,对不足之处进行深刻反思,立足以学生为中心的教学思想,积极利用该课题的研究成果推进“食品生物化学”课程建设,系统分析“食品生物化学”课程“思政”与“专业思政”的有效结合及实施方法,对思政教育在课堂教学过程的融入提出探讨,实现育人的目标。

关键词： 混合式教学   超星学习通   生物化学   教学改革  

摘要： “互联网+”教育目前已经成为教学改革的重要方向。作为一个综合性的线上教学平台,超星学习通能够提供课程建设与管理、教学互动与展示等多种功能,为教师和学生提供便捷、高效、优质的教学服务。本研究以生物化学课程为例,探讨了如何基于超星学习通平台,构建“线上 + 线下”的混合式教学体系,并结合课前、课中、课后等不同阶段的教学活动,实现教师引领、学生主体、互动协作、反馈考核等教学目标。通过这种教学模式,不仅能够充分利用网络资源和工具,拓展教学空间和时间,丰富教学内容和形式,还能够激发学生的学习兴趣和动力,培养学生的自主学习能力和创新思维能力,提高学生的理论水平和实践能力,从而适应新时代背景下对高素质人才的培养要求。

关键词： 混合式教学   生物化学与分子生物学   慕课   学习通  

摘要： 混合式教学已经成为高等教育教学改革的发展方向。文章以医学基础课“生物化学与分子生物学”为例,进行课程混合式教学的探索与实践。在教学过程中,教师利用中国大学慕课平台精品课程作为线上资源开展线上教学,同时依托超星学习通平台进行课堂教学。教师通过多样化教学手段、全面的考核方式提升学生学习的积极性,培养其创新能力,为其他课程的教学改革提供参考。

关键词： 生物化学实验   课程思政   立德树人  

摘要： 生物化学实验课是高校生命科学学科的专业核心课程,在生命科学人才培养过程中发挥着重要作用。生物化学实验课程思政教育的实施,是高校落实立德树人和培养生命科学人才的重要举措。参考《高等学校课程思政建设指导纲要》,通过深入挖掘生物化学实验课程教学内容所蕴含的思政元素,开展了课程思政教育的探索与实践,有效实现了生物化学实验课程知识传授、能力培养和价值塑造的育人功能。

关键词： 生物化学   教学   案例教学  

摘要： 为增加学生对课程的学习兴趣,案例教学法被广泛用于高校的教学方法改革中。以“蛋白质的结构与功能”的教学设计为例,从学情分析、教学目标、教学内容分析、教学过程设计和总结与反思等五个环节对本节教学内容进行设计,并结合案例教学法,力求提高学生独立思考、分析解决问题的能力,达到改善教学效果的目的。

关键词： 生物化学   TCA思政模式   思考力   合作力   鉴别力   敬畏心  

摘要： 高等教育“四新”建设(新工科、新医科、新农科、新文科)背景下,生物化学课程思政建设质量直接关乎育人成效。本校经过6年生物化学课程思政教学实践,以学科重要名词三羧酸循环中的“TCA”(三羧酸)类比育人的“一心三力”(T-思考力与合作力、C-鉴别力、A-敬畏心),由此提出生物化学大学科通用的“TCA”特色思政理念,分别引导学生建立正确的认知观、科学观和生命观。同时构建了实现该理念、具有可操作性的实践创新体系,包括“一课三融”教的理念、“成长三思”学的理念、“创学三境”深度学习环境序贯创设,能够满足不同学校学情进而灵活设计高阶教学活动的基本需求。本校应用该模式,构建了突显军医大学特色的“TCA白兰鸽”生物化学思政体系,“白”代表医学,“兰”代表空军,“鸽”代表和平和谐。运用上述教与学的理念、学习环境序贯创设方法,个性化设计瞄准高阶育人目标的三大教学活动,包括“魔力生化圈”共学平台,注重主动建构与个性输出的思维训练;“基础-临床双师大班互动”启学课堂,侧重深度思考与讨论迭代的思辨表达;“虚拟仿真(VR)沉浸式任务”乐学应用,关注应对复杂与纠错担当的思感升华。上述“TCA白兰鸽”育人效果较满意,学生的整合思维、深度学习、反思迭代等高阶能力得到切实锻炼,但同时在实施过程中也遇到一些问题,尚待提出有效的解决思路。

关键词： 生物化学   实验室安全意识   问卷调查  

摘要： 通过面向生物类专业及食品类专业本科生开展生物化学实验室安全意识情况问卷调查,对生物化学实验室安全相关知识的基本认知及获取途径、实验操作习惯、化学试剂及危险化学品管理与使用、实验废弃物的处理、仪器设备使用、常见事故处理及急救知识掌握情况等实验室安全问题进行了研究分析,并从强化实验室安全意识、落实开放实验过程管理、实验室安全教育与课程思政教育相辅相成三个方面提出改进意见。

关键词： 生物化学   对分课堂   教学改革  

摘要： 为了提高课堂教学质量,作者教学团队在2018级109名临床本科生的“医学生物化学与分子生物学”教学中开展对分课堂。将每一知识单元的教学分为3个环节:首先教师讲授主体框架和重点难点;随后学生进行当堂自主学习;最后为课堂讨论阶段,学生进行分组讨论,教师给予及时反馈和总结。进行教学评价时,对分课堂模式教学得到绝大部分学生认可,提高了学生的学习主动性,能够培养团队合作精神和交流沟通技巧。

关键词： 教学病例   虚拟仿真实验   翻转课堂   实验教学  

摘要： 为探索一种提升学生综合实践能力的临床生物化学检验实验的教学方法,课题组在济宁医学院在线教育中心自建线上课程提供学习资源,将教学病例引入临床生物化学检验实验教学,在医学检验技术专业学生中实施“翻转课堂+虚拟仿真”相结合的实验教学研究,结果显示学生对翻转课堂+虚拟仿真实验的教学方法表示认可,认为该教学方法实现了理论知识与实验技术的有效结合,激发学习兴趣,启发学生发现问题,解决问题的能力。该教学方法实现了对学生综合能力的提升,可为后疫情时代背景下医学相关课程的实验教学提供参考。