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关键词： 生化化学   教学改革   生物安全法   实验室生物安全   安全教育  

摘要： 文章对天津理工大学化学化工学院必修生物化学的学生进行摸底测评,根据测评结果在生物化学教学过程中,引入生物安全法、实验室生物安全基础知识等,普及生物安全法律法规,加强实验室生物安全教育,从而提高学生职业素养。利用热点话题,结合各章内容,进行讨论,使学生学会用相关知识点理解日常生活中遇到的实际问题,提高学生学习兴趣。

关键词： 生物化学与分子生物学   线上线下混合式教学   磷酸戊糖途径  

摘要： 生物化学与分子生物学是一门运用化学的理论和方法来研究生命现象,从分子水平探讨生命现象化学本质的科学,是医学、药学、生物学等专业的重要核心基础课程。当前,该课程在国内大多数高等医药院校还是以传统教学为主,教学效率难以提高。线上线下混合式教学作为当前颇具影响力的新型教学模式,受到大力推广和应用。该文以糖代谢章节中的“磷酸戊糖途径”为例,探索生物化学与分子生物学课程的线上线下混合式教学模式,旨在提高本课程的教学质量和人才培养质量。

关键词： 新型层析液   苯酚   纸层析  

摘要： 目的:筛选出合适浓度的乙醇溶液作为分离氨基酸的新型层析液。方法:比较70%~90%不同浓度的乙醇层析液与传统苯酚层析液在生物化学氨基移换实验中的层析效果。结果:在用纸层析法进行肝脏组织氨基移换实验中,浓度为80%乙醇溶液中加入适量尿素和茚三酮可作为新型层析液,其分离鉴定氨基酸的效果与苯酚一致。结论:80%乙醇溶液作为层析液具有传统苯酚层析液一样的层析效果,同时具有低毒环保操作便利省时等优点。

关键词： 成果导向理念   制药工程“生物化学”课程   教学改革  

摘要： OBE理念引入“生物化学”课程可以提升教学质量,助力制药工程专业人才培养.首先根据制药工程专业的内外需求,制定“生物化学”新的课程目标.接着重构教学内容,采用线上线下混合式教学、思维导图,案例法等教学方式支撑课程目标达成.最后围绕课程目标设置全过程的观测点,设计多样化的评价方式,评价其达成状态,辅以基于调查问卷的间接评价,发现教学中的不足并提出改进措施.

关键词： 综合实践能力培养   临床生物化学检验   教育改革   职业教育   实训教学和考核  

摘要： 目的为适应新形势下职教改革步伐,探索临床生物化学检验实训教学课程改革,提高教学效果,提升学生综合实践能力,培养出适应社会所需的医学检验技术专业人才。方法选取该校2018、2019级医学检验技术专业学生357名作为研究对象,分别采取传统教学(传统教学组,168名)和实训教学改革模式(即“基础实训课+专业实训课”一体化模式,实训教学改革组,189名)进行临床生物化学检验实训教学和考核。比较2组学生考核成绩,以及教学效果与临床实践反馈情况。结果实训教学改革组学生考核成绩明显优于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05);实训教学改革组学生对教学效果与临床实践反馈情况均较好。结论面向综合实践能力培养的临床生物化学检验实训教学改革与实践可有效提升学生的学习成绩,更有利于培养和提升学生发现问题、分析问题、解决问题与理论用于临床实践的综合实践能力。

关键词： 传统课堂   多媒体技术   生物化学   学习兴趣   教学模式   教学方式   教学负担   教学为主  

摘要： 生物化学作为采用化学的理论和技术研究生命运动中所包含的化学运动的科学,其知识体系涵盖较广,内容较为艰深,对教师的讲解能力要求较高。当前,高校的教学模式主要以传统的课堂教学为主,但传统课堂存在教学方式单一、形式较为死板等问题,同时也限制了生物化学教师能力的发挥。相比于传统课堂而言,利用多媒体技术辅助生物化学教学能够在一定程度上减轻教师的教学负担,提高学生对于生物化学的学习兴趣。

关键词： 生物化学   雨课堂   慕课   微课   互联网   教学改革  

摘要： 《生物化学》是医学院校至关重要的专业基础课程,同时也是基础医学和临床医学间的重要纽带。但是由于该学科知识体系繁杂,知识点较多,概念抽象且不易掌握等特点,传统教学方式无法满足学生学习需要。随着互联网技术的高速发展,专业化教学平台的不断创新和完善以及移动终端的普及,互联网线上教学得到了充分的发挥空间。慕课和微课是发展最早的互联网教学方式,至今仍然是很多高校“翻转课堂”的主要学习资源。近年来,以雨课堂为代表的在线直播平台的应用和广泛接受,为真正实现学生“线下&线上”学习的无缝衔接,提供了可能。文章对现有主流网络教学平台进行了比较,以期为高校完善《生物化学》教学体系提供参考。

关键词： 生物化学   课程思政   综合性实验   G6PD   分离纯化   酶活性  

摘要： 针对应用型生物技术(医药方向)人才培养,立足于学校办学条件,我们设计并实施了生物化学综合性实验项目《原核表达的重组人G6PD的分离纯化及酶活测定》。本文从教学对象、教学目标、教学内容的选择与安排三方面阐述该项目的设计;从课前的启发引导、课中的实验细节、课后的分析结果以及课程思政四方面阐述教学的实施;最后通过问卷评价教学效果。该实验涉及多个理论知识和实验技能整合,具有一定探究性,能激发学生对生物化学学习的兴趣,适合用于本科生实践能力、创新能力和科研兴趣培养。

关键词： 临床生物化学检验   问题导向教学法(PBL)   虚拟仿真技术  

摘要： 为了探究基于问题导向教学法(PBL)联合虚拟仿真技术在临床生化检验教学中的应用效果,笔者以某校医学检验技术专业2个班的78名学生为研究对象开展试验。将所有学生分为对照组和观察组。对照组采用常规教学模式;观察组采用PBL联合虚拟仿真技术教学模式,均进行1个学期的教学,2组学生的教学实施相同。教学完成后,分析比较2组学生的理论知识、综合实训成绩以及教学满意度。结果观察组的理论成绩及综合实训成绩均高于对照组,差异显著(P<0.05)。观察组学生对于PBL联合虚拟仿真混合教学模式教学满意度评价高于对照组学生。以上结果表明,以问题为基础的教学法(PBL)教学方法,联合虚拟仿真技术在临床生化检验教学的应用,有利于培养学生临床诊断思维,对于自主学习和独立思考能力的提高有积极作用,值得在生化检验教学中推广。

关键词： 地方高校   生物化学与分子生物学   混合式教学   四融合   五有人才  

摘要： 地方高校担负着促进区域经济发展、培养高素质技能型人才的任务。随着地方高校向内涵式发展转型,教学改革势在必行。本研究以生物化学与分子生物学课程为例,在线上线下混合式教学中践行“四融合”的教学理念,即教与学相融合、理论和实践相融合、课堂内外相融合、过程性评价和终结性考试相融合。这种教学理念的实施有助于培养有担当意识、有创新精神、有专业知识、有实践技术、有合作能力的“五有”人才,形成“一体四融五有”的教学模式,为地方高校应用型人才的培养积累经验。