教学课程资源库 更多>>

关键词： 课程思政   医学生物化学   混合式翻转课堂   教学研究  

摘要： 医学生物化学是一门医学专业基础课程,研究内容包括生物体的分子结构与功能、物质代谢与调节及其在生命活动中的作用。在全面推进中国特色社会主义现代化过程中,各行各业都离不开更多又“红”又“专”的高素质人才。传统的大学生思想政治教育主要依靠思想政治课程和辅导员来完成,专业课程与思政教育完全脱节或联系甚少。

关键词： 《生物化学与分子生物学》   混合式教学   案例   多元化考核   翻转教学  

摘要： 目的探讨“课前同步小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)+课堂翻转+课后知识拓展”的混合式教学在《生物化学与分子生物学》理论教学中的应用效果。方法选取齐齐哈尔医学院2020级临床医学、预防医学、药学类专业共951名学生作为教学改革研究组(试验组),其课程依托自建慕课(massive open online course,MOOC)课程和中国大学MOOC资源,构建混合式教学,采用小班分组、案例驱动和多元化考核等改革方式,开展以案例和知识点交叉融合为主线的理论翻转教学活动;对照组为2019级临床医学、预防医学、药学类专业学生共847名,理论课实施传统教学。课程采取线下考核为主、线上考核为辅的方式进行评价,通过考试成绩、问卷调查、网络投票等方式收集反馈信息。采用SPSS 20.0进行统计学分析,组间比较采用t检验。结果试验组学生期末总成绩得分高于对照组[(92.12±3.88)vs.(86.73±5.27)],差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查显示,试验组学生对混合式教学改革满意度较高,增加了学生参与、体验与分享等活动。2020级临床医学专业学生认为初步建立了临床思维(263人,92.61%),熟悉了常见疾病的临床表现及发病机制(262人,92.25%);2020级预防医学专业学生认为增强了为公众服务的意识(151人,93.21%),培养了健康宣讲指导健康生活的能力(148人,91.36%);2020级药学类专业学生认为掌握了疾病治疗药物的作用机制(138人,93.24%),了解了临床合理用药(135人,91.22%)。结论混合式教学实现了以学生为中心,激发了学生学习的兴趣和主动性,提高了学生的学习效果,在一定程度上提高了教学质量。

关键词： 教学信息化   数字化教学资源   生物化学实验   教学改革  

摘要： 实验教学是生物化学教学中的重要环节,如何借助信息技术提高生物化学实验的教学质量是教育信息化时代对教师提出的新挑战。在分析生物化学实验课程的特点和总结实验教学中存在的问题基础上,从优化实验教学内容、建设数字化教学资源、改进实验教学方法和完善实验评价体系等几个方面,探索了基于信息化的实验教学改革的有效途径和方法。教学实践表明,基于信息化技术的实验教学改革激发了学生的学习兴趣,提升了学生的自主学习探究能力,提高了人才培养质量。

关键词： 生物化学   呼吸链   教学技巧  

摘要： “生物化学”是太原学院化学工程与工业生物工程专业的一门比较难的必修课程,如何激发学生学习兴趣和提高教学效果一直是任课教师重点关注的问题。本文将以呼吸链教学为例,介绍问题设置、角色扮演、巧用类比等方法,把枯燥乏味的呼吸链教学内容更加形象、生动地展现给学生,为“生物化学”教学体系的优化创新提供参考。

关键词： 高校   生物化学实验室   实验室安全   实验室管理  

摘要： 生物化学实验室是高校开展人才培养和科学研究的重要场所,也是高校安全隐患最易存在的地方。加强高校生物化学实验室安全管理对于确保师生人身安全和国家财产安全意义重大。本文通过分析近年来我国高校实验室安全事故发生和实验室安全相关文献发表情况,明确了当前影响高校实验室安全管理的主要因素,提出了高校生物化学实验室安全管理问题的解决思路,以期为推进新时代下高校实验室安全管理工作提供参考。

关键词： 新农科   生物化学实验   教学模式  

摘要： “新农科”建设要求地方本科院校推进高质量课程体系建设、实践教学体系改革,着力培养一批创新型、实用技能型、复合应用型人才。“生物化学”是生命科学各专业重要的基础课程之一,实验教学作为该课程教学的重要环节,旨在培养学生的实践操作能力,强化学生的综合素质。文章通过加强师资队伍建设与提升教学能力、改进教学内容和构建新课程体系、丰富教学模式及建立多元化考核体系,推进生物化学课程实验教学改革,以期为今后课程的建设发展及人才培养提供有益参考。

关键词： 生物化学   混合式教学   多元化成绩评价  

摘要： 目的:探讨混合式教学模式在生物化学教学中可行性应用和效果评价。方法:选取佳木斯大学2021级临床医学专业60人为研究对象,分为实验组(卓越医师班30人)和对照组(临床5班30人)。对照组学生和其他未纳入研究的学生共同进行大班常规授课,采用传统授课方式,实验组小班授课,采用混合式教学模式。采用SPSS 25.0软件进行数据统计分析两组的课堂效果和成绩评价。结果:实验组混合式教学模式在改善课堂效果、提高学生自主能力、开拓思维、增加学习兴趣、知识理解程度等方面得分较对照组高,实验组最终考核成绩为(88.430±2.020)分,对照组最终考核成绩(75.140±2.008)分,实验组明显高于对照组(P<0.05)。结论:混合式教学模式可以有效地改善生物化学的教学效果,在不断完善的基础上结合各医学专业自身特点,可以在不同专业的生物化学教学中予以应用。

关键词： 酪醇   红景天苷   酶催化   实验教学  

摘要： 针对生物化学与分子生物学实验课程的特点,设计了一个将糖基转移酶和蔗糖合酶偶联制备红景天苷高的本科生物化学与分子生物学实验。首先,将糖基转移酶和蔗糖合酶分别在大肠杆菌中进行异源过量表达,然后将两种酶进行偶联,在糖基供体UDP-葡萄糖的存在下催化底物酪醇生成红景天苷。通过将该实验融入生物化学与分子生物学实验教学,不仅可以增强学生的科学素养和实践能力,还可以提高教学的质量和教学效果。

关键词： “生物化学”课程   案例教学   α-螺旋稳定性   科学问题  

摘要： “生物化学”是医学专业的基础核心课程,其中蛋白质的结构和功能的关系是难点之一,也是理解生命的化学本质的基础。文章以Nav1.9和PRRT2蛋白知识点的讲授为例,通过阐述蛋白质二级结构α-螺旋稳定性的影响因素,促进学生理解蛋白质的构效关系。此外,通过课前向学生发布问题,指导学生自学文献、分组讨论、及时答疑,课中采用科学故事引入、学生展示讨论结果等教学环节,引导学生分析问题、解决问题,提高了学生的学习兴趣,强化了学习效果。基于科学问题驱动的深入学习,在激发学生学习兴趣的同时,有效培养了学生求真创新的科学精神。