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关键词： 体育教学大纲   耐力性项目   中学体育教学   长跑运动   中长跑   全身乏力   呼吸困难   运动生理学  

摘要： 男子1500米和女子800米是中学体育教学大纲的耐力性项目,如何激发学生对中长跑的学习兴趣,是中学体育教学的重要任务。一旦在中长跑的训练中出现极点的现象就会心中恐慌,那么该怎么解决这种问题呢?一、"极点"的概念及成因通常在运动开始后不久(特别是长跑运动),就会有两腿发软、全身乏力,呼吸困难等感觉。在运动生理学中,这种现象称为"极点"。

关键词： 跨栏运动   共词分析   生物力学   运动生理学  

摘要： 本文以图书情报学、运动训练学、运动生理学等理论为基础,通过“中国知网(CNKI)”以“跨栏运动”为主题进行检索的217篇期刊为研究内容,运用RSOT关键词频分析软件、UCINET 6.0统计软件对收集的205条文献的关键词进行了词频分析和共词分析。研究结果显示:近年来,国内学者对跨栏运动的研究大致包括以下五个方面:跨栏运动的运动生理学方面研究;跨栏运动的运动生物力学方面的研究、跨栏运动的运动训练学方面的研究;跨栏运动时运动员的心理学的研究;跨栏运动体育教学的研究。但其研究中存在以下问题:学校对跨栏教学理论研究和基础研究方面的探讨较为薄弱,从而导致我国对跨栏项目的研究匮乏、跨栏训练、教学研究不完善和后备人才培养存在不足。

关键词： 加涅法   生理学   运动生理学   大班授课   三本院校  

摘要： 时代变化,大学生的学习环境发生变化,尤其是三本院校。为了寻求适应目前大学生学习环境的教学方法,本文采用加涅的教学理论应用于生理学的理论讲授课。本文分别选取大班和小班的授课环境,分别采用传统的讲授法和加涅教学法两种教学方法,不同的教师分别采用两种教学方法来讲授生理学,从而对比不同讲授法的教学效果,用阶段性考试的成绩来评价学生的理论掌握情况。最后得出结论:加涅教学理论应用于生理学理论讲授中,较传统讲授法教学能明显的提高学习效果,尤其是大班授课教学效果。目的:探讨三本院校生理学理论课授课中,加涅教学法与普通讲授法对比,对学生生理学理论知识掌握的影响。方法:选取2014级护理班生理学及2015级康复专业运动生理学理论讲授班为实验对象,分别用普通讲授法和加涅教学法来授课,比较两种教学方法对同一个学生的成绩影响、对整体平均成绩和及格率的影响以及大班授课和小班授课的效果。结果:用配对t检验法比较两种教学方法对同一个学生教学效果发现,加涅法对提高学习成绩有显著统计学意义;加涅法教学能明显提升整体的教学及格率及平均成绩,与小班授课相比,加涅法对大班的授课效果提升更加明显。结论:加涅教学适用于生理学理论授课,能明显提高学生的学习积极性,保证生理学授课效果。

关键词： 神经电生理学   脑电图   事件相关电位   肌电图  

摘要： 临床神经电生理学包括病理生理研究,诊断模式和认知功能评估,其中诊断神经疾病和评估神经功能的主要方法包括脑电图(electroencephalography,EEG)、事件相关电位(event related potentials,ERPs)、肌电图(electromyography,EMG)以及神经生理术中监测(neurophysiologic intraoperative monitoring,NIOM)。近年来,随着技术的发展,神经电生理在神经外科疾病中的作用越来越重要。本文就临床神经电生理学在神经系统疾病中的应用进展进行综述。

关键词： 运动生理学   虚拟仿真实验技术   大学生  

摘要： 目的:探讨虚拟仿真模拟技术在运动生理学实验教学中的应用。方法:将本院体育教育专业学生共40人采用随机数字的形式,分为传统实验组和虚拟仿真模拟组,每组20名。传统实验组和虚拟仿真模拟组学生在实验前一般情况均无显著性差异。传统实验组学生采用传统实验的方法进行教学,虚拟仿真模拟组采用虚拟仿真模拟技术进行教学,对14个实验项目,分别进行32学时教学后,在实验前和实验后分别对学生进行理论测试、实验报告书写和实验技能的考核。结果:(1)在实验前,虚拟仿真模拟组和传统实验组在理论测试、实验报告和实验技能的分数均无显著性差异,但经过32学时的教学,虚拟仿真模拟组理论成绩和实验报告均显著高于传统实验组(p<0.05),但传统实验组学生的实验技能成绩显著高于虚拟仿真模拟组(p<0.05);(2)传统实验组学生在实验后实验技能成绩显著高于实验前(p<0.05),但虚拟仿真模拟组学生在实验后理论成绩和实验报告成绩均显著高于实验前(p<0.05),但实验技能成绩无显著性差异(p>0.05)。结论:虚拟仿真模拟技术的教学可有效增加学生运动生理学实验部分的学习效果,但不能完全代替传统实验教学。

关键词： 医学留学生   生理学实验   双语教学  

摘要： 以留学生生理学实验课教学作为研究课题,从留学生的背景、教学中存在的问题及教学实践等方面进行初步探讨。

关键词： 高职院校   人体解剖生理学   翻转课堂  

摘要： 新建立高职院校处于办学探索阶段,人体解剖生理学课程教学还未十分成熟。为此,在课程设计、教学方法等教学问题上,应从新建立高职院校出发并结合该课程特点,多加思考和探讨,形成相对稳定并具有特色的教学模式,以大大提高教学质量。

关键词： 机能实验   微视频   生理学   医学教育   教学改革  

摘要： 目的探讨基于机能实验的微视频辅助生理学理论教学的实施效果。方法选取湖北医药学院基础医学院2017级临床医学本科生1、2班(共140人)和3、4班(共123人)为研究对象。1、2班为对照组,3、4班为实验组;对照组采用讲授法为主的传统教学,实验组在选定章节的教学中采用微视频辅助传统教学,微视频来源于机能实验的录制和编辑加工。课程结束后,通过问卷调查从课程设计、实施和效果3个层面及期末考试卷面成绩评估该方案。采用SPSS 17.0进行t检验。结果实验组学生期末卷面成绩[(81.02±9.64)分]显著高于对照组[(73.41±11.39)分],差异有统计学意义(t=-5.805,P<0.001)。其中涉及第二章内容得分[(8.07±0.94)vs.(6.14±1.05),t=-15.616,P<0.001],第四章内容得分[(16.16±1.79)vs.(10.9±2.23),t=-20.903,P<0.001]和第六章内容得分[(6.04±0.53)vs.(5.82±0.78),t=-2.638,P=0.009]差异均有统计学意义。实验组调查表回收率100%,90%以上学生对该教学方案更感兴趣,认为可加强对重难点知识的理解,有助于归纳和总结能力的培养。结论基于机能实验的微视频辅助教学有助于提高生理学的教学效果,值得推广。

关键词： 机能学实验室   生理学实验   实验教学改革   混合式教学  

摘要： 医学机能学实验室在培养本科生实践能力、科学思维和创新意识方面发挥着关键作用。通过多年的教学实践,发展了多样化的实验项目类型和混合式的实验教学手段相互结合的实验教学模式。以生理学实验教学为例,开设了“五类型三阶段”模式的实验项目,融入了小型局域网、电子教室、智能黑板、QQ学习群、实验微视频、网络学习平台和虚拟仿真实验等混合式实验教学手段,通过线上、线下教学相结合的方式全方位覆盖实验教学课前、课中和课后全部过程。实践证明,该模式激发了学生学习实验课程的积极性,提升了实验课程教学效果,有利于“双一流”建设背景下具有实践创新能力的综合型医学人才的培养。

关键词： 植物生理学实验   教学方法   实验设计  

摘要： 植物生理学实验除了对理论知识的验证,还应启发学生对相关科学领域的思考和探索。但长期以来由于“灌输式”的教学模式,实验项目和内容缺乏设计,考核模式单一等问题,导致学生积极性不高,创新能力培养不足。因此,河南农业大学从教学方法、教学内容和设计、实验方法及考核方式等方面对植物生理学实验教学进行改革,以增强学生兴趣,提高学生创新和实践能力,助力学生科学思维能力的培养。