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关键词： 慕课   翻转课堂   生理学   实验课   教学方法   满意度  

摘要： 目的探究基于慕课的翻转课堂教学方法在生理学实验课的应用与研究。方法将进入到生理学实验课学习的东北大学本科生物工程专业的78名学生随机分为2组作为研究对象。翻转课堂教学组(39名)采用基于慕课的翻转课堂教学方式,传统教学对照组(39名)采用传统的教学方式。授课结束后通过对理论知识和实践技能进行考核,以及教学效果满意度调查,比较两种方法的实际教学效果。结果翻转课堂教学组学生的实验技能操作考核和理论基础知识考试成绩以及教学效果满意度均明显高于传统教学对照组,且具有统计学意义(P<0.05)。结论将慕课的翻转课堂引入生理学实习课的教学中,能够培养学生自主学习能力及学习探索能力,提高学生的实际动手操作能力,增添学习兴趣进而提升教师的教学效果和学生的满意度。

关键词： 生理学   文献导读   教学模式  

摘要： 培养高素质创新型人才是现代医学教育的重要目标。文章探讨了文献引导式教学模式在医学生理学教学中的应用。在传统课堂教学的基础上,通过精选与课程知识密切联系的前沿科研文献,引导学生阅读与讨论,以加深学生对理论知识的理解与掌握,并且拓展科学思维和视角,促进学生自主学习能力和科研创新能力的培养与提高。

关键词： 神经电生理学   威斯康星州   传导速度   示波器   普拉特   生理学研究   斯潘塞   神经纤维  

摘要： H·S·加塞:神经电生理学领域开创性发现美国生理学家赫伯特·斯潘塞·加塞1888年7月出生于美国威斯康星州的普拉特维尔。他和导师厄尔兰格一起进行神经电生理学研究,经过几年的研究和试验,于1924年成功地将示波器应用于生理学研究。通过对所获得的神经电位波的分析,他们在神经纤维的电信号传导方面有了重大发现,即较粗的神经纤维传导速度要高于较细的神经纤维传导速度,不同的神经纤维是以不同的速度来传导的,传导的速度与纤维的直径成正比。

关键词： 生理学   虚拟实验   传统实验   教学模式  

摘要： 生理学是一门专业性强、实践操作要求高的学科,在生理学实验课程教学中,虚拟和传统结合的实验教学模式可以有效提升实验教学质量,提高实验操作的成功率,使学生变被动学习为主动学习。生理学虚拟实验有效弥补了传统实验在教学时间和空间上不足的缺陷,同时传统实验又为学生提供了真实操作的平台,提升了学生的实践操作技能,因此在教育信息化背景下构建虚拟实验与传统实验相结合的教学模式是促进生理实验教学水平和质量的重要举措。

关键词： 《家畜病理生理学与解剖学》课程   实验教学   教学改革  

摘要： 《家畜病理生理学与解剖学》在整个动物医学专业课程当中起着承前启后的桥梁性作用,其中实验部分是该课程的重要组成部分。加快推进《家畜病理生理学与解剖学》课程实验教学改革对该课程的教学改革起着重要作用。针对《家畜病理生理学与解剖学》课程的特点,在实验课程教学过程中,可通过大体标本观察、讲述病理变化、病理切片阅读竞赛、实验课考核改革等方法来激发学生学习该课程的兴趣和积极性,进而达到提高课程教学质量的目的。

关键词： 湖南科技大学   社科研究   博士研究生导师   社科普及   科研处处长   运动营养学   幼儿体育   运动生理学  

摘要： 周亮,湖南岳阳人,博士(后),教授,博士研究生导师,曾任湖南科技大学体育学院副院长、长沙师范学院体育系副主任等职,现任长沙师范学院科研处处长。湖南省哲学社科普及基地“儿童健康教育普及基地”负责人,湖南省哲学社科研究基地“健康中国与儿童体质健康促进"方向带头人,中国营养学学会运动营养学分会常务理事,湖南省体育科学学会常务理事,湖南省生理学会运动生理学委员会副 主任委员,湖南省体育科学学会幼儿体育分会副理事长。

关键词： 思维导图   口腔解剖生理学   教学应用  

摘要： 思维导图作为一种思维工具,能以清晰的逻辑对信息进行高效整合,在教学中有着重要的应用价值。本文基于口腔解剖生理学的学科逻辑,探究思维导图应用于口腔解剖生理学教学课程中的教学效果,评估思维导图教学应用对学生各项学习能力的培养。同时,本文还基于各学科思维的特殊性,为各学科思维导图模式的应用提供借鉴意义,为寻求新型高效的教学模式提供一种可行的方案。

关键词： 互联网+教育   高职   医学生理学   教学改革   学习通  

摘要： 后疫情时代“互联网+教育”教学改革势在必行,信息技术的迅猛发展为教学改革提供了有力的技术支持。为了激发高职医学生学习医学生理学的兴趣,提高学习效率,主要对“互联网+”在医学生理学教学中的支持作用进行探讨,以期为高职医学生理学教学改革提供借鉴和科学依据,为基层医疗卫生服务人才的素质提高奠定基础。

关键词： 对分课堂   生理学   实验   教学  

摘要： 生理学是一门实验性科学,它的所有知识都来自临床实践和实验研究。在生理学的教学中,除了理论教学外,对于重点章节、重点内容会设置相应的实验内容,深化学生对于理论知识的理解,同时教会学生一些基本的实验技能,还能为学生今后的知识储备、职业能力和素质培养打下基础。对分课堂作为一种崭新的教学模式,为教师进行生理学的教学改革提供了新的思路。本文基于在西藏民族大学生理学实验教学中实施对分课堂的实践,总结了确保对分课堂有效实施的相关经验,让学生真正在实验中学有所获,学有所长,学有所用,长此以往,学生的素质及能力都会有极大地提升。

关键词： 植物生理学实验   多元化   实验教学  

摘要： 当前高校植物生理学实验普遍存在教学模式陈旧,缺乏探索性实验项目等的问题,导致难以达到应有的教学效果.我们在分析淮北师范大学生物科学专业植物生理学实验教学现状和存在问题的基础上,主要从4个方面对该课程进行了多元化互动教学模式的探索与实践,即加强学生自主学习能力、学生和老师角色互换、结合新的教学工具,合理安排学时.使实验教学更为贴合学生自身发展的需要,学生对实验更感兴趣、更容易接受.从而加强了学生的实验操作和创新思维的能力,提高了学生发现和剖析科学问题的能力.