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关键词： 运动生理学   问题导向   教学改革  

摘要： 通过对运动生理学课程教学现状的分析，提出在运动生理学教学中实施问题导向教学法的必要性，并论述问题导向教学法在运动生理学教学中的实施途径，为体育教育专业其他理论课程改革提供参考。

关键词： 美国糖尿病协会   医学生理学   哥本哈根大学   医学系   胰岛素分泌   肠促胰素   ADA   会议纪要  

摘要： 1 Banting奖及杰出科学成就奖2021年的美国糖尿病协会(ADA)Banting奖授予丹麦哥本哈根大学生物医学系的医学生理学教授,诺和诺德基金会基础代谢研究中心的组长Jens Juul Holst教授,以表彰他在胰高血糖素样肽-1(GLP-1)研究领域做出的贡献。50多年前人们发现肠道分泌的因子能够促进胰岛素分泌,并将这种因子命名为肠促胰素(Incretin)。

关键词： 护理专业   生理学实验   任务驱动   自主学习  

摘要： 目的评价任务驱动法对护理专业生理学实验教学效果影响。方法采用随机抽样法,选取两个班12组学生,每班各6组,一个班为对照组,采用现有的教学方法;一个班为实验组,在原有的教学基础上采用任务驱动法。结果实验组的课堂成绩明显高于对照组,且不受实验难度的影响。结论采用任务驱动法能够明显提高护理专业学生自主学习能力和学习积极性。

关键词： 《驯马经》   吐蕃   运动医学   运动生理学  

摘要： 敦煌文书中古藏文《驯马经》是古代世界珍稀的畜牧兽医文献之一,记载古代吐蕃人的独到驯马手段和丰富经验。他们视马体质强弱循序渐进地训练,根据马身体的反应来调整运动量;驯前有准备活动,驯后有整理运动;还采取措施增大马的胆量,注意马的饮食、调整膘情等。这些措施十分符合运动生理学、运动医学原理,显示了古代吐蕃人在畜牧业上的聪明才智。

关键词： 应用型人才   植物生理学实验课   教学改革   创新思维能力   实践应用能力  

摘要： 首先分析植物生理学实验教学中存在的问题,并提出相应的教学改革方案;其次引进先进的实验教学仪器以利学生跟上学科的发展;最后增设实践课时,安排学生进入植物园、产业园等进行实践锻炼,促进学生将所学的知识和生产实践和科学研究结合起来。植物生理学实验教学的改革对培养学生创新思维和实践应用能力的提升及应用型人才的培养具有积极的意义。

关键词： 《家畜病理生理学与解剖学》课程   改革   因材施教   综合能力  

摘要： 《家畜病理生理学与解剖学》在动物医学专业课程中占据着重要的地位,其中实验课是培养学生实践动手能力和综合运用知识能力的重要手段。为进一步提升学生学以致用和理论与实践相结合、相互转化的能力,适时合理地进行教学改革已成为目前的重要任务之一。针对《家畜病理生理学与解剖学》课程的特点,在实验课程教学过程中,通过多种教学模式相结合的方式,例如因材施教、多样教学、学生自主准备实验、规范实验报告格式等方式来激发学生学习本门课程的兴趣和积极性,进而提升学生综合能力,以期为今后该课程能够更好地讲授提供参考。

关键词： 生理学   实验教学   虚拟仿真实验  

摘要： 虚拟仿真实验是教育教学与现代信息技术深度融合的产物,也是医学实践教学发展的必然趋势。文章通过在生理学实验教学中将虚拟仿真实验平台与传统实验有机结合的教学实践,探讨这种新的教学模式对丰富实验课的教学形式和教学内容、提高生理学实验课教学效果、促进教学相长方面的应用价值。

关键词： Blending Learning   生理学   实验教学   五段教学方式  

摘要： 目的:探讨Blending Learning教育思想指导下生理学实验课五段教学模式的应用效果。方法:选定实验组和对照组班级,分别采用五段教学方式和传统的三段教学方式,并比较两种教学方式的教师、学生认可度。结果:实验组比对照组学生具有更好的成绩和满意度。结论:Blending Learning教育思想指导下的五段教学方式在生理学实验课教学中具有良好的应用效果。

关键词： 思政教育   生理学   医学教育  

摘要： 如何梳理专业课程所蕴含的思想政治教育元素,挖掘专业知识与思政教育内容的关联性和结合点,并有效融入课堂教学各环节,是当前高校推行“课程思政”教育教学改革的一大难点。基于生理学科内涵,阐述将思政教育融入医学生理学课程的必要性,并从案例设计、课件制作、教学方法、师德师风建设等方面入手,探索了将思政教育有机融入医学生理学教学的路径,以求实现知识传授与价值引领同行并重,形成协同效应,构建全过程育人格局,服务于学生的健康成长。

关键词： 植物生理学实验课   康奈尔大学   教学内容   教学方法   考核评价  

摘要： 该文借鉴康奈尔大学植物生理学实验课的教学经验,从教学内容、教学方法、考核评价体系各个方面对我国高校植物生理学实验课进行改革,弥补我国高校植物生理学实验课教学内容陈旧、教学方法落后、考核评价方式单一的不足。这将为培养创新型、专业型高层次学术人才奠定基础。