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关键词： 药用植物生理学   实验模式   教学改革  

摘要： 以“两性一度”为导向综合分析现行的实验教学模式存在的问题,并对其进行自主设计性创新改革,为药用植物生理学实验课程的发展提出了建议。

关键词： 口腔解剖生理学   教学改革   3D打印  

摘要： 随着教育信息化的不断推进,口腔解剖生理学课程教学对教师团队提出了新的要求,因此,文章总结了改革的相关经验,从改革重点、授课方式、考核方式及反馈三个方面提出了新医科背景下口腔解剖生理学教学改革路径。文章反映了线上课程与线下课程结合、理论课与实验课结合、3D打印技术运用、PBL和CBL教学等改革方法的优势,并对新医科背景下口腔解剖生理学教学未来的改革方向进行了展望。

关键词： 线上资源   实验课   留学生   生理学  

摘要： 生理学是生物科学的一个分支,是研究正常人体及其他生命体活动及其活动规律的科学。生理学实验课在生理学的教学与学习活动过程中,作为课堂知识的实践及延续,可以提高留学生的学习兴趣与能力。因此,提高生理学实验课的课堂效果,丰富实验课的教学过程,可以大大提高高校教师的教学热情,提高学生学习的兴趣。为提升留学生生理学教学效果,生理教研室在日常课程中引入基于互联网的线上线下多种教学法,探索其具体应用,旨在为培养高素质留学生打下坚实基础。

关键词： 人体解剖生理学   双语教学   文献综述写作训练  

摘要： 人体解剖生理学是药学本科专业的必修专业基础课。本文着眼于人体解剖生理学奠定医学基础和衔接药学专业课的重要地位,立足于药学英语专业的培养要求,以“人体生理—人体病理—药理”为主线进行科研创新思维训练的同时,分别从“归纳汇总文献”“规范写作格式”“提炼科学问题”和“培养创新思维”出发构建“四步式”文献综述写作训练法对学生进行文献综述写作训练。统计学分析结果表明,该训练法可显著提高学生的科研思维创新能力和英文科研写作能力。本次研究阐明了“四步式”文献综述写作训练法对药学英语专业学生文献综述写作能力的提升作用,为该方法应用于其他药学专业的文献综述写作训练以及提高学生的专业素养奠定基础。

关键词： 生理学   实验教学   虚拟仿真平台   虚实融合   教学改革   教学效果  

摘要： 传统的医学实验是以教师为主导的单一教学模式,学生主动性不高,教学效果不佳。宁波大学引入虚拟仿真实验平台资源开展生理学实验教学,推行以学生为主导的虚实融合教学模式,探索从灌输式、验证式向自主式、探究式教学转变的效果和可行性。将2019级、2020级医学专业本科生作为研究对象,2019级对照组采用传统教学模式,2019级和2020级研究组采用虚实融合的教学模式。通过对学生实验成绩分析发现教学改革更有利于中上等成绩的学生群体。问卷调查分析发现,59.68%的学生每周至少2次使用虚拟平台进行自主学习,98.39%的学生通过虚拟平台学习后能掌握实验流程,82.26%的学生认可虚拟平台能够提升学习水平,88.71%的学生喜欢虚实融合的教学模式,97.85%的学生赞同推广应用。虚实融合的生理学实验教学有效激发学生的学习兴趣,学生满意度高,教学效果理想,因而可大力推广虚拟仿真平台在医学实验教学中的应用。

关键词： 虚拟仿真实验   中职生理学教学   可行性研究   教学效果  

摘要： 生理学作为一门基础医学实验性学科,在教学中,生理实验扮演着重要的角色.虚拟教学技术可以实现虚拟仿真和实际操作的优势互补,为教学提供了全新的可能性.通过虚拟教学,学生不仅提高了对生理学专业知识的掌握,更重要的是能够培养自主学习能力和创新精神,使他们能够更好地掌握知识和技能.文章旨在研究虚拟仿真实验在中职生理学教学中的可行性.通过对现有文献的综述和相关案例分析,探讨了虚拟仿真技术在教育领域的应用情况,并针对中职生理学教学中存在的问题,提出了使用虚拟仿真实验作为一种可能的解决方案.

关键词： 运动生理学   实验教学   问题  

摘要： 运动生理学是育类专业学生的必修课程,是一门专业基础课。在运动生理学的教学中,实验教学是极其重要的一个环节,学生可通过运动生理学实验预习准备、操作、小结和实验报告完成等一系列的过程掌握运动生理学实验教学要求掌握的知识和操作方法。目前运动生理学实验教学过程有着教学方法单一、学时不足、实验考核不规范、学生操作能力不稳定等许多问题。本文总结了运动生理学实验教学过程中出现的这些问题,对其逐一剖析,并提出相应的对策和方法,以期达到提高运动生理学实验教学的教学质量和教学效果的目的。

关键词： 运动生理学   高强度间歇训练   肥胖   内脏脂肪   心肺适能   儿童  

摘要： 为观察并比较12周高强度间歇训练(HIIT)和中等强度持续训练(MICT)干预对肥胖儿童内脏脂肪和心肺适能的改善作用。60名肥胖儿童(11.0±0.8)岁,男女生各30人随机分为HIIT组,MICT组和CON组。HIIT组进行强度为100%~110%最大有氧速度的高强度间歇训练;MICT组进行强度为70%~80%最大有氧速度的中等强度持续训练。干预前后分别测量受试者的身体成分、内脏脂肪、最大摄氧量、收缩压和舒张压,利用SPSS 22.0软件对测试结果进行统计学分析,采用一般线性模型单变量分析和简单效应模型比较各指标的组内和组间差异,并通过Pearson相关性分析观察各指标变化之间的关系。结果:12周干预后组内比较的结果显示,HIIT和MICT组受试者的BMI和躯干脂肪较干预前显著减少,最大摄氧量显著增加;HIIT组的内脏脂肪面积和MICT组的全身脂肪含量较干预前显著减少;组间比较结果显示,HIIT对最大摄氧量的增加和对内脏脂肪的减少作用显著大于MICT,而MICT对全身脂肪和下肢脂肪的减少作用显著大于HIIT;相关性分析结果显示,内脏脂肪和全身脂肪含量的减少与最大摄氧量的增加呈负相关(r分别为-0.78和-0.75,P<0.01),内脏脂肪的减少与舒张压的下降呈正相关(r=0.45,P<0.01)。结果说明:高强度间歇训练和中等强度持续训练对肥胖儿童身体成分的改善和心肺适能的提高具有积极作用,而高强度间歇训练对内脏脂肪的减少及最大摄氧量的提高效果更好。考虑到高强度间歇训练省时,且更符合儿童短时、爆发式的运动模式,未来应扩大样本量,开展更多基于学校的干预研究,以寻找长效管理儿童肥胖的运动干预模式。

关键词： 研究生课程思政   医学生理学   立德树人  

摘要： 加强课程思政建设是落实立德树人的根本任务,是培养新时代中国特色社会主义建设人才的重要举措。专业教师既要传授专业知识,还应该注重思想品德教育,要构建课程思政体系,提高专业教师课程思政能力,做到全程育人和全方位育人。本文通过分析桂林医学院研究生医学生理学课程思政教学的现状,有针对性地提出了挖掘课堂思政元素,提升教师课程思政能力的对策方案,以此提高课程思政教学效果,为党和国家的事业培养德才兼备、全面发展的高素质医学人才。