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关键词： 教改   思政   组织学  

摘要： 沈阳工学院办学的总体目标为培养应用型人才。服务定位是立足沈抚,服务辽宁,面向全国。生命工程学院动物科学、动物医学专业也旨在培养立足辽宁、服务地方经济社会需求,具有扎实的专业技术基础和良好的职业素质,具备一定创新精神、实践能力的"懂专业、技能强、能合作、善做事"的高素质应用型人才。其中《家畜组织与胚胎学》是我校动物医学、动物科学专业一门重要的专业基础课程.

关键词： 微信公众号   组织胚胎学   临床医学   本科  

摘要： 总结本教研室利用微信公众号辅助临床医学本科组织胚胎学教学的经验,探讨其在教学实践过程中的优势和不足,以及高校教师如何合理借助微信公众平台提高学生学习组织胚胎学的积极性和课堂参与度,进一步提高教学效果。

关键词： 水产动物组织胚胎学   教学模式   改革  

摘要： 对水产动物组织胚胎学课程教学模式的改革内容进行分析总结,并从课程理论的授课内容、课程教学手段、实验课授课内容三个方面提出了详细的改革方向,以期在以后的教学实践中能取得较好的效果。

关键词： 组织学与胚胎学   线上教学   慕课  

摘要： 随着新型冠状病毒肺炎疫情的不断持续,教育部提出了"停课不停学"的教育新举措。依据组织学与胚胎学的学科特点,依托网络信息化发展和互动学习平台,制定有效、全面的线上教学方案刻不容缓。文章首先分析了往年线上教学模式下取得的教学成果;其次,介绍疫情下全面线上教学方案的具体内容和实践应用;最后,阐明实施该方案面临的机遇和挑战,以期为特殊时期的医学基础教育课堂教学提供参考。

关键词： 网络教学平台   混合教学   评估教学质量   在线课程   组织学与胚胎学   教学角度   混合学习   形态学科  

摘要： 组织学与胚胎学是一门形态学科,传统的教学模式不利于激发学生的学习动机,甚至有些学生产生了厌学情绪,传统以“教师为主”的教学模式面临巨大的挑战,随着“互联网+”概念的兴起,为了更好地适应信息时代的到来,混合教学日益成为一种重要的教学形式,在此背景下,以混合学习为标志的混合式教育思想也逐渐盛行,而混合课程是从混合教学、混合学习以及在线课程三者衍生出来的概念。混合教学侧重从教学角度来阐述混合的概念,基于本校网络教学平台进行混合教学改革。学习投入是影响学生学习成功的关键因素,学生在混合教学中积极投入学习的程度极大地影响他们的学业成绩[1],学习投入一般是指学习者用于学习的时间和努力[2]。探讨学习者在混合教学下的学习投入能帮助教师了解学生在此环境中的学习行为,评估教学质量,在混合教学中如何设计教学活动以有效提高学习者的学习投入水平需要深入探讨,教师如果能依据学习投入情况进行恰当的混合教学设计,从而有针对性地提高学生的学习质量。本研究通过收集本院在混合教学实践中形成的数据,探讨基于网络教学平台的混合教学模式及其在高校推广应用的可行性。

关键词： 微课   畜牧兽医   畜禽解剖与组织胚胎   应用  

摘要： 微课具有主题突出、内容具体、使用方便等特点。教师围绕单一学习主题,以知识点讲解、教学重难点和典型问题解决、实验过程演示等为主要内容,使用摄录设备、录屏软件等拍摄制作的微视频课程。可以是讲授视频形式,也可以是使用PPT、手写板配合画图软件和电子白板等录制的批注讲解视频。现如今,微课的发展已经由最开始的微资源构成逐渐向微教学方向进行转变,微课已成为高校信息化比赛的重要内容之一。《畜禽解剖与组织胚胎》是高职类院校动物医学.

关键词： 新冠肺炎疫情   组织学与胚胎学   网络教学   教学研究  

摘要： 由于新冠肺炎疫情的影响,2020年的春季学期延期开学。为实现教育部提出“停课不停教,停课不停学”的教学目标,高校教师需要在最短时间内探索出行之有效的远程网络教学模式,以确保突发疫情防控期间的教学质量和效果。该研究通过分析“组织学与胚胎学”的课程特点、学生自主学习能力及网络硬件条件等,筛选适用的网络教学平台系统、设计详实的网络教学方案,并通过问卷调查评估网络教学效果。结果证明,网络教学模式在组织学与胚胎学课程教学中的实施,获得了学生的广泛认可,取得了良好的教学效果。

关键词： 百年华诞   中国解剖学会   专业名词   组织胚胎学   大众创业   大体解剖学   体质人类学   万众创新  

摘要： 解剖学的专业名词中,有很多是以外国人的人名命名的,然而,具有几千年文明史的中华民族的成员却无此殊荣,值得深思。在迎接中国解剖学会百年华诞之际,笔者列举一些大体解剖学、组织胚胎学和体质人类学中以人名命名的名词,目的是供解剖学工作者在教学、科研中参考,供医学生了解。特别是今天,在大众创业、万众创新的年代,了解这些对点燃创新火花,培养创新意识和创新思维具有特别意义。同时,也作为中国解剖学科史的参考文献,供读者们了解对解剖学科发展做出贡献的代表人物。目前,尚未查到类似的文章。

关键词： 人体解剖与组织胚胎学   课程思政   挖掘与应用  

摘要： 《人体解剖与组织胚胎学》的主要任务是揭示正常人体各系统器官的形态、结构及其毗邻关系,作为一门特殊的基础医学形态课程,培养于人,研究于人,服务于人,与临床操作、常见病多发病关系密切。在全国高校开展课程思政教育的大潮下,如何挖掘出课程体系中蕴含的思政内涵,又恰到好处地将思政元素融入教学,实现《人体解剖与组织胚胎学》知识体系与思政内容的有机结合,促进学生形成"感恩、敬畏、责任"的价值观,为以后医学人文精神的塑造奠定良好的基础,从而达到知识、技能和思政一体化的全人教育目的,是当前《人体解剖与组织胚胎学》教学急需探究的问题。本文以《椎骨及椎骨连接》为例,浅析《人体解剖与组织胚胎学》课程思政元素的挖掘与应用。

关键词： 教师为主导   组织学与胚胎学   教学评价体系   传统课堂教学   优化教学模式   高等医学教育   混合学习   适应性变化  

摘要： “互联网+”时代的到来,对高等院校课程教学带来了巨大的冲击和影响,同时也带来了更多的机遇和挑战。在高等医学教育中,组织学与胚胎学课程是医学生学习病理学、机能性学科和临床各学科不可或缺的核心基础学科,其教学模式和教学方法、教师的职能和教学评价体系等都应随之发生适应性变化。混合学习(blended learning)是“以学生为主体,教师为主导”,将师生面对面传统课堂教学与现代化网络在线学习有机结合的学习方式,亦是最终实现学习目标的最优化教学模式[1-2]。