教学课程资源库 更多>>

关键词： 信息技术   微课教学   组织胚胎学   混合式教学模式   超星学习通  

摘要： 在"互联网+"的时代背景下,创新型教学改革方案不断涌现,信息技术也正广泛应用于高校教学模式中。笔者将河北北方学院动物科技学院2019级动物科学专业3个自然班分为对照组和试验组,1班为对照组(采用传统教学模式),2班和3班为试验组(采用微课教学模式),通过比较两组学生期末测试成绩、实验成绩和设置调查问卷,分析微课教学在组织胚胎学教学中的应用效果。结果表明:试验组学生的考试成绩和实验成绩均显著高于对照组;学生认为微课教学能提高学习的主动性,增强团队协作能力,提高学习效率。说明微课教学模式可以在组织胚胎学的教学中推广应用。

关键词： 中枢神经系统肿瘤   肿瘤,生殖细胞和胚胎性   指南   世界卫生组织   综述  

摘要： 中枢神经系统胚胎性肿瘤是一类高度异质性脑肿瘤,也是儿童最常见的恶性脑肿瘤。基于组织学和分子遗传学特征,可对其进行分类和分型,有助于指导治疗和预测预后。2021年世界卫生组织中枢神经系统肿瘤分类(第五版)对胚胎性肿瘤分类进行更新,本文从髓母细胞瘤及其他中枢神经系统胚胎性肿瘤两方面进行解读。

关键词： 动物解剖与组织胚胎学   创新能力   实践能力  

摘要： 高等教育人才培养改革的重要突破口是创新实践教育。《动物解剖与组织胚胎学》作为农业院校动物类专业的重要基础课程,文章从改革教学方法、建立开放式实验教学、提升教师综合素质、鼓励参与科研项目、开展实践活动等方面进行改革,使学生在掌握专业理论知识的基础上,提高创新实践能力。

关键词： 组织胚胎学   混合式教学   课程思政   形成性评价  

摘要： 教学团队结合多年教学实践经验,以实际问题为导向,以立德树人、发展学生核心素养和高阶能力为目标,针对传统组织胚胎学课程教学的主要问题,开展了课程教学体系改革,包括构建立体化教学资源、丰富教学形式和手段;开展多元平台混合式教学;深化课程思政教育;优化考核评价体系、突出育人目标和学生核心素养能力培养。改革成效显著,形成了教学资源丰富、教学形式多样、课程思政育人明确、考核评价全面的组织胚胎学课程教学体系;课程内容优秀、精炼、新颖,教学过程有深度、有温度、有吸引力,学生满意度高;课程育人效果显著提升,教学效果和学生综合素养能力均得到提高,助力培养品德优良、全面发展的医学人才。

关键词： 无量山乌骨鸡   胚胎   脂肪组织   发育  

摘要： 为研究无量山乌骨鸡胚胎期脂肪组织的发育特征,对胚胎期12日胚龄(E12)到出定、检测单位重量脂肪组织DNA含量、HE染色鉴定脂肪组织的形态学变化并结合Image J软件定量分析细胞面积、RT-qPCR检测FAS、ACCα、SREBP-1和ATGL mRNA表达量。结果表明:从E12~E16显著下降(P<0.05);脂肪细胞面积在D0达到了峰值;FAS、ACCα和SREBP-1 mRNA于其他时期(P<0.05)。综上所述:无量山乌骨鸡在胚胎发育后期通过增加脂肪细胞体积而使脂肪组织重量增加,脂肪组织中4个脂代谢相关基因存在不同的表达模式。

关键词： 胎儿疾病   妊娠相关血浆蛋白A/分析   血管内皮生长因子A/分析   蜕膜/病理生理学   子宫/血液供给  

摘要： 【目的】探讨妊娠相关蛋白-A(PAPP-A)、血管内皮生长因子(VEGF)在胚胎停育患者蜕膜组织中的表达及其与子宫动脉血流参数的相关性。【方法】选择2017年11月至2021年2月在本院进行清宫治疗的195例胚胎停育孕妇(观察组)和同期因个人原因进行人工流产的早期正常孕妇180例(对照组)。分别获取两组孕妇的蜕膜组织并检测蜕膜组织中PAPP-A、VEGF的表达水平,同时收集两组孕妇子宫动脉的血流参数[搏动指数(PI)、阻力指数(RI)、收缩期最大血流速度与舒张末期血流速度比值(S/D)]并比较,分析胚胎停育患者蜕膜组织中PAPP-A与VEGF的相关性及两者与子宫动脉血流参数的相关性。【结果】观察组蜕膜组织中PAPP-A、VEGF水平明显低于对照组(P<0.05);观察组优势侧、非优势侧子宫动脉血流参数RI、PI、S/D均明显高于对照组(P<0.05)。相关性分析结果显示:胚胎停育患者蜕膜组织中PAPP-A水平与VEGF水平呈正相关(r=0.824,P<0.05);胚胎停育患者蜕膜组织中PAPP-A、VEGF与子宫动脉血流参数RI、PI、S/D均呈负相关(P<0.05)。【结论】胚胎停育患者蜕膜组织中PAPP-A、VEGF可能通过控制血管新生而改变子宫血流动力学,参与胚胎停育的发展。

关键词： 组织胚胎学   教学质量   教学方法   策略  

摘要： 组织胚胎学是一门重要的医学基础形态学科。理论知识繁杂抽象、联系范围广、名词术语多,增加了教与学的难度。为了激发学生的学习兴趣,增强组织胚胎学教学效果,在教学实践中,教学团队通过不断提高自身素养,不断尝试新的教学方法与教学模式优化教学活动,创新考试环节等多种教学策略,全面提升组织胚胎学教学质量,对培养新时代需要的专业型、应用型医学人才具有重要意义。

关键词： 胚胎学   组织学   教学模式   思维导图   案例教学法  

摘要： 目的分析在组织学与胚胎学教学中应用构建案例教学法以及思维导图教学模式价值。方法选择该校2020级护理专业926名学生为研究样本,其研究时间均在2020年10月—2021年1月之间。采取随机数字排列表法将其分成常规组(460名)以及研究组(466名),予以常规组学生传统教学模式;予以研究组学生构建案例教学以及思维导图教学模式。对比每组学生考试优异率、总满意度以及教学前后批判性思维能力量表(CTDI-CV)得分。结果研究组与常规组学生考试优异率依次是60.09%、40.87%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。研究组与常规组学生总满意度依次是92.49%、78.26%,差异有统计学意义(P<0.05)。教学后研究组学生在认知熟度、求知欲、自信心、系统能力、分析能力、开放思维、寻找真理以及总分方面得分均高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在组织学与胚胎学教学中应用构建案例教学法以及思维导图教学模式,有利于学生掌握教学内容,培养其批判性思维能力,提升其对教学质量的满意度,发挥一定应用效果。

关键词： 水产动物组织胚胎学   课程思政   探索   实践  

摘要： 作为一种新颖的教学理念,"课程思政"强调在课程教学中培养学生既有专业技能又有理想信念的社会主义事业接班人,知识育人的同时发挥德育育人。《水产动物组织胚胎学》是水产养殖学专业的一门专业基础课,课程知识点较多,内容枯燥且一直在更新,传统的教学方法难以有效的激起学生的学习热情,教学效率也较低。因此,将思政元素融入水产动物组织胚胎学教学过程,并辅以生动的案例、人物或故事,不仅可以激发学生的学习动力,提高教学效果,同时还能达到课程育人的目的。本文从课程概况、思政目标、课程思政融入点、实施路径和效果评价等5个方面分析水产动物组织胚胎学开展课程教育的初步探索与实践。

关键词： 胚胎停育   胎儿绒毛组织   染色体异常   染色体微阵列  

摘要： 目的通过对72例早孕期胚胎停育患者的胎儿绒毛组织进行染色体微阵列(CMA)检测,对检测结果进行分析,探讨胚胎停育和染色体结果异常的相关性。帮助患者了解导致胚胎停育的影响因素,及由胚胎停育带来的危害性。以便对患者再次生育进行指导。方法收集2017—2020年就诊于日照市妇幼保健院产前诊断中心的孕妇流产组织样本一共72例,年龄20~43岁(平均年龄32.0岁),比较<35岁组和≥35岁组染色体异常比率的差异,对检测结果进行统计及综合分析。结果两组样本均采用CMA检查技术进行检测,胚胎停育病例中低龄组和高龄组染色体异常的检出率分别是67.3%和73.9%,将两组样本的染色体异常比率进行比较,P>0.05,差异不具有统计学意义,失败率分别为6.1%和8.7%。<35岁组染色体异常中16三体和X单体占比最多分别达到14.3%和10.20%。≥35岁组染色体异常占比最多的是X单体,占比为13.00%,其他异常种类占比较分散,这种情况可能与高龄组样本数量较少有一定的关系,样本数量的扩充可能更有代表性。就所有样本来看,染色体异常率69.4%,实验失败率6.9%。结论染色体数目异常是胚胎停育的主要病因,不同染色体异常发生率在高龄组与低龄组中的分布不存在差异。