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关键词： 宫腔镜组织切除系统   MyoSure   胚胎及胎盘组织残留   宫腔粘连  

摘要： 目的分析宫腔镜下MyoSure组织切除系统切除宫内残留妊娠组织的有效性、安全性和局限性。方法回顾性分析82例MyoSure切除和78例宫腔镜下清除宫内残留的临床病例资料。结果 (1) MyoSure组与清宫组手术时间[(21.77±19.84) min、(33.05±39.29) min]和出血量[(12.15±18.41) ml、(29.41±65.06) ml)]比较,差异有统计学意义(P <0.05);(2) MyoSure组与清宫组膨宫液流失量[(299.88±452.63) ml、(113.65±281.05) ml]比较,差异有统计学意义(P=0.002),两组均无水中毒等并发症;(3) MyoSure组再次胚胎及胎盘组织残留率(2.44%、15.38%, P=0.004)和新发宫腔粘连率(2.44%、11.54%, P=0.023)均显著低于清宫组。结论宫腔镜下MyoSure组织切除系统切除宫内残留物精准、高效、快速、安全,尤其是切除特殊部位残留胚物。

关键词： 动物组织学与胚胎学实验   一流本科建设   课程教学优化  

摘要： 实验课教学是动物医学专业基础课程教学中的重要环节,是培养学生创新实践能力的主要手段.本研究团队从调整课程教学目标、建立开放性实验教学、优化课程内容、创新教学模式、完善课程考核方式五个方面对《动物组织学与胚胎学实验》课程教学进行优化和实践探讨,有效提升了该课程的教学质量,培养了学生的创新思维和实践能力.

关键词： 医学教育   教学模式   教学改革   人体组织学与胚胎学  

摘要： 目的目前的医学教育课程体系大致可分为3种类型:以学科为中心的传统课程体系、以问题为中心的课程体系(PBL)以及以器官系统定位的课程体系,但这3种课程体系各具优缺点。本研究将这3种方法合理融为一体,去除各自教学方法的缺陷,保留优点,形成独特的教学新法,使之能更好地适合中国医学教育发展,并易于推广应用。方法本研究涉及5年制、8年制医学本科学生和组织学与胚胎学教研室全体教师。课程改革内容由3部分组成:(1)课程内容精讲;(2)相关进展介绍和(3)科研小组活动。结果学生们可以渐进式、系统地牢固掌握基本知识点(正常的人体组织细胞的结构与功能),同时可以了解16个与临床疾病相关的疾病病因与治疗的研究进展现状,并在导师指导下完成某一领域(系统)的课题研究。结论该法兼顾了3种教学课程体系的优点,不需改动任何原有的教学资源,较好地继承和发扬传统教学方法,符合中国国情,具有切实可行性,可以在国内外推广。

关键词： 线上讨论课   组织学与胚胎学   腾讯会议   教学研究   新冠肺炎  

摘要： 疫情期间,为响应教育部"停课不停学"的政策号召,高校纷纷推出在线直播课,高校教师需要尽快转变传统教学方式,适应线上教学,解决线上教学带来的各种问题.本文以疫情防控期间四川大学组织学与胚胎学课程讨论课为例,分享几点使用腾讯会议进行线上讨论课的经验,包括讨论课的内容设计、课前准备、评分标准、突发情况处理和时间控制等内容,为高校教师开展线上讨论课提出实践性和操作性的建议.

关键词： 组织学与胚胎学   留学生教育   线上线下教学  

摘要： 留学生医学汉语教学为培养知华友华医学人才发挥重要的作用。文章通过留学生组织学与胚胎学汉语线上线下教学为例,结合教学理念与方法的改良,帮助学生更好掌握基本知识,培养学生的自主学习能力与创新能力,为后续医学专业课程的学习打下良好基础。

关键词： 护理学   组织学与胚胎学   教学方法   教学模式  

摘要： 护理学专业旨在培养适应我国社会主义现代化建设和卫生保健事业发展需要,德智体美劳全面发展的专业人才,更加注重实践与操作能力培养。针对护理学专业的特点调整组织学与胚胎学教学方案,融入创新性教学方法,构建合理可行的知识框架,探索具有护理学特色的教学改革,建立突出护理专业特色的教学模式,培养具有仁心仁术、德才兼备的高素质护理人才。

关键词： 卵形鲳鯵   JunB基因   胚胎发育   生物信息学分析   表达规律  

摘要： 【目的】明确卵形鲳鲹(Trachinotus ovatus)JunB基因(ToJunB)在胚胎发育过程中的表达规律,为揭示JunB基因在鱼类胚胎发育过程中的作用机制打下基础。【方法】采用RT-PCR扩增ToJunB基因编码区(CDS)序列,通过ProtParam、NetSurfP 2.0、TMHMM、SignalP、PSORT及NetNGlyc 1.0等在线软件进行生物信息学分析,并采用荧光定量PCR检测ToJunB基因在卵形鲳鲹17个胚胎发育时期(受精卵、2-细胞期、8-细胞期、16-细胞期、32-细胞期、64-细胞期、多细胞期、高囊胚期、原肠早期、原肠中期、原肠末期、胚胎形成期、眼囊期、耳囊期、心脏跳动期、晶体出现期和初孵仔期)的表达情况。【结果】克隆获得的To JunB基因(1777 bp)包含344 bp的5’端非编码区(5’-UTR)、954 bp的开放阅读框(ORF)及479 bp的3’端非编码区(3’-UTR),共编码318个氨基酸残基;其编码蛋白分子量为35.03 kD,理论等电点(pI)为8.26,呈碱性;总平均疏水指数(GRAVY)为-0.567,为亲水性蛋白。ToJunB蛋白无跨膜结构和信号肽,主要定位于细胞核,属于非分泌型蛋白,在第39、129和168位氨基酸处各存在1个潜在的糖基化位点;其二级结构中α-螺旋占35.67%、延伸链占14.33%、无规则卷曲占50.00%。基于JunB氨基酸序列相似性构建的系统发育进化树显示,卵形鲳鲹与黄尾鰤的遗传距离最近,均隶属于鲈形目鲹科。To JunB基因在胚胎发育前期(受精卵至原肠早期)的相对表达量较高,至原肠中期达最高值,在胚胎发育后期(原肠末期至初孵仔期)的相对表达量均较低,且ToJunB基因在受精卵至原肠中期共10个发育时期的相对表达量极显著高于胚胎发育后期的7个时期(P<0.01)。【结论】ToJunB基因在卵形鲳鲹胚胎受精卵至原肠早期的相对表达量较高,于原肠中期达最高值后迅速降低,原肠末期至初孵仔期的相对表达量均较低,说明JunB基因在卵形鲳鲹胚胎发育的细胞分裂和增殖过程中发挥重要作用。

关键词： 越南紫薯   诱导   胚性愈伤组织   体细胞胚胎   再生体系   植株再生  

摘要： 【目的】越南紫薯[Ipomoea batatas(L.)Lam]品质优良,薯块均匀,商品性好,但产量偏低,产量性状亟待遗传改良,体细胞胚胎发生是快速繁殖和保持种性稳定的基础,对紫薯的遗传改良有重要意义。采用激素处理越南小紫薯外植体,研究越南紫薯的体细胞胚胎再生途径,为通过体细胞无性系变异筛选紫薯高产优质新材料提供新方法。【方法】以市场销售的越南紫薯为材料,以叶片和茎段作外植体,探讨植物生长调节物质种类(6-BA、NAA、2,4-D、ABA)及配比对越南紫薯培养的影响,建立越南紫薯体细胞胚胎发生及再生植株体系。【结果】叶片和茎段诱导愈伤组织培养基相同,难易程度一致,诱导配方为MS+6-BA 1.0 mg/L+NAA 0.2 mg/L;在普通愈伤组织诱导形成胚性愈伤组织过程中,2,4-D起重要作用,其他激素起辅助作用,较好的诱导配方为MS+6-BA 0.1 mg/L+2,4-D 2.0 mg/L;在胚性愈伤组织诱导产生体细胞胚过程中,ABA起着重要作用,并进一步发育和分化的适宜的培养基为MS+6-BA 0.1 mg/L+NAA 0.2 mg/L+ABA 0.5 mg/L。【结论】叶片和茎段愈伤组织诱导最佳培养基为MS+6-BA 1.0 mg/L+0.2 mg/L NAA,愈伤组织转化为胚性愈伤最佳培养基为MS+6-BA0.1 mg/L+2,4-D 2.0 mg/L;胚性愈伤形成体细胞胚胎最佳培养基为MS+6-BA 0.1 mg/L+NAA 0.2 mg/L+ABA 0.5mg/L。

关键词： PBL   组织胚胎学   教学方法   应用  

摘要： PBL教学模式有利于学生们以极大的热情积极参与进来,能够围绕案例展开热烈的讨论,发现问题、提出问题,查阅资料解决问题。学生的求知欲得到极大提高,自己努力获取的知识也越多。文章就组织胚胎学教学中采用PBL教学模式进行探讨。

关键词： 微课   组织胚胎学   教学   应用  

摘要： 组织胚胎学属于非常重要的医学基础课程,包含组织学与胚胎学构成,组织学重点针对人体微观结构和功能关系进行研究,胚胎学重点针对人体发育规律进行研究。而微课教学模式是利用微视频作为媒介,根据课堂教学内容或某重难点知识进行微视频制作,让学生提前观看预习或课后巩固复习所用,表现出短小精悍的优势。微课教学模式目前已经在很多专业课程的教学活动中得以应用,它可以打破时间与空间的束缚,让学生结合自身实际情况进行选择,真正凸显出学生的主体地位,摆脱了传统教学模式的局限性。本文结合笔者实际教学研究,探讨了微课教学模式在组织胚胎学课堂中的实际应用。