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关键词： 混合式教学   中医药院校   组织学与胚胎学  

摘要： 针对中医院校组织学与胚胎学教学中存在课时少、内容多的情况,采用传统教学和混合式教学进行对照研究,评价2组教学效果。结果传统授课组、混合式教学组平时成绩差异无统计学意义;混合式教学组实验成绩和综合成绩均高于传统授课组。表明混合式教学较传统教学有更好的综合教学效果,为混合式教学在中医药院校组织学与胚胎学的开展提供了支撑。

关键词： 课程思政   组织学与胚胎学   一流课程  

摘要： “立德树人”是教育的根本任务,组织学与胚胎学课程在教学过程中存在教书和育人严重脱节的现象,本文通过融入课程思政元素加以解决。本研究主要探讨了在组织学与胚胎学课程充分利用线上资源在教学中修订课程大纲,挖掘课程中的思政元素,提升教师自身素质,修改课程评价标准,通过2019级(对照组)和2020级学生(实验组)思政融入效果对比,从而最终找到适合本门专业课的课程思政内容的有机融入方法。

关键词： 《组织胚胎学》   虚拟仿真   以人文本  

摘要： 信息技术的发展在很大程度上改变了教育的模式和方法,尤其为一些复杂、难以理解的教学领域带去了蓬勃发展的动力,让此类教育、教学的开展更加顺畅,令相关学生的能力和素养得到了进一步的提升。本文阐述了基于信息技术的虚拟仿真教学模式对《组织胚胎学》课程教学的优化作用,并提出了《组织胚胎学》课程虚拟仿真教学模式的构建方法与优化路径,以供相关研究学者参考借鉴。

关键词： 虚拟仿真   数字显微   动物组织学与胚胎学   实验教学  

摘要： 文章针对虚拟仿真和数字显微互动系统的特点与动物组织学与胚胎学实验教学中遇到的问题, 阐述了虚拟仿真和数字显微系统在实验教学改革中的实践与体会,明确了实验教学中通过虚拟仿真和数字显微互动系统相结合实现资料学习和共享的必要性。实践证明, 虚拟仿真和数字显微系统相结合的教学模式,可以实现教学互动和共享, 可以激发学生学习兴趣和热情,有利于提高教学质量和教学效果, 这对于探索现代化的教学新模式具有积极意义。

关键词： 线上教学   线下教学   组织学与胚胎学   医学教育   混合式教学   微课  

摘要： 通过在疫情防控期间对内蒙古医科大学2019级中医卓越班基础医学课程组织学与胚胎学开展的独立线上教学和承接的线下教学摸索,最终探索出一套颇受学生认可的线上线下一体混合式教学模式,希望能为今后医学课程开展混合式教学提供参考。

关键词： 碎片化   混合教学   组织学与胚胎学   教学改革  

摘要： 相对于传统教学模式,线上线下混合教学模式能激发学习者的学习热情。以信息化为支撑,构建录屏碎片化为基础的线上模式,将知识碎片整合成知识体系,突出重点,强化弱点,通过学生自主学习,实现个性化教学。碎片化线上模式能提高组织学与胚胎学学习效果。

关键词： 思维导图   中医院校   组织胚胎学   混合式教学  

摘要： 组织胚胎学是中医院校医学生最先接触的西医基础专业课之一,学生普遍感到难以理解和记忆。思维导图作为一种新的思维模式和学习方法,通过人脑将色彩、图形、文字等有效结合起来,有助于提升学习效率。此研究结合中医院校组织胚胎学教学特点,将思维导图融入组织胚胎学混合式教学,可激发学生学习灵感,大幅度提高教学效果,达到了教学相长的目的。

关键词： 生命观教育   回归教育   组织学与胚胎学   3D模型   人们的存在   意识淡薄   关爱生命   以人为本的科学发展观  

摘要： 近年来,高校学生的生命观现状不容乐观。人们的存在就是他们实际生活的过程①,离开实际活动就没有人的社会存在。人的存在是通过生命来实现各种实际生活,关爱生命、珍惜生命是重要的医学生命观②。但是,有极小部分大学生对生命缺乏科学的认识,生命意识淡薄,在遇到困境的时候容易产生自杀或者伤害他人的想法。这些悲剧都在警醒我们要重视生命观教育。对大学生进行生命观教育是贯彻落实以人为本的科学发展观、构建和谐社会的客观需求,是回归教育本质的基本要求,是大学生身心和谐全面发展的必要途径。

关键词： 组织胚胎学   人体形态   大学新生   结构与功能关系   教学中的应用   营养学知识   专业基础课程   形态学  

摘要： 组织胚胎学是医学大学新生首先要学习的专业基础课程之一,属于形态学范畴,是研究正常人体形态结构与功能关系和人体的发生、发育及形态变化规律的科学。但由于所涉及的形态结构无法肉眼直接观察,比较抽象、繁杂、枯燥,不容易理解和掌握,对于刚入学的新生来说,比较难学,学生很快就会失去兴趣和积极性。

ISBN: (纸本)9787030707871