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关键词： 创新创业训练计划   大学生创新创业   组织学与胚胎学   医学教育   免疫系统   人才培养质量   创新性实验课   注重创新  

摘要： 2012年教育部提出国家级创新创业训练计划,2018年国务院发布推动大学生创新创业高质量发展意见,2020年又再次发布加强加快医学教育创新发展的指导意见,足以说明医学教育迫切需要注重创新、推动创新,同时将创新教育和创新实验课程纳入高校必修课体系,从而全面提高医学生人才培养质量^([1])。

关键词： 互联网+   三明治教学法   组织学与胚胎学   线上线下混合式教学   教学质量   教育  

摘要： 组织学与胚胎学实验课程占教学总学时的50%以上,课程目标是提升医学生的综合能力和动手操作能力,强化素质教育,在“应用型人才”培养的过程中起着重要的作用。传统实验教学中,“满堂灌、说教式”的传统教学方法经常使学生缺乏思考和动手操作能力,变成了课堂“低头族”和“瞌睡族”,已不能完全适应组织学与胚胎学实验教学的发展,如何将“教师、教材”为核心的被动教育模式转变为以“学生动脑、动嘴、动手”的主动模式,是教师在教学实践中从未停止探索和思考的一个问题。文章在概述了三明治教学法内涵的基础上,提出了将互联网+三明治教学法有机结合的混合式教学模式,突破了传统教学过程中的诸多弊端,体现了“以学生为中心”的教学理念,有效调动学生学习的积极性,提升学生的课堂积极性、增加满意度和激发创新思维,并从课前、课中、课后及评价等方面论述了互联网+三明治教学法在实验教学中的应用,对于进一步深化课程教学改革、提高教学质量具有积极意义。

关键词： 课程思政   组织学与胚胎学   混合式教学  

摘要： 把思政教育贯穿专业教育全过程,将思政元素有机融入组织学与胚胎学课程的混合式教学中,优化教学设计,实践并分析教学效果。实践表明,基于混合式教学的组织学与胚胎学课程思政教学可提高教学效果,提升医学人才培养质量。

关键词： 组织学与胚胎学   实验教学   教学改革   混合式教学   学生中心   中医院校  

摘要： 按照新时代的中医药人才培养要求,依托一流课程建设,立足学生中心,结合中医院校组织学与胚胎学课程实验教学的特点,针对课程传统实验教学的痛点,山西中医药大学组织学与胚胎学课程组依托超星学习通平台、Motic数码显微互动系统,运用数字切片扫描仪和扫描软件将经典组织结构的切片扫描建立数字切片库,在原有实验报告册基础上,增加数字切片内容,开展线上线下混合式实验教学,激发了学生的学习主动性和积极性,极大地提高了实验课的教学效果。

关键词： 组织胚胎学   高职教育   教学改革  

摘要： 《组织胚胎学》是一门重要的医学基础课程,教学过程中存在内容抽象、枯燥乏味、知识点众多且复杂、课程难度大等问题,教学效果不甚理想。因此为了激发学生学习兴趣,提高教学质量,本文从提高教师素养,创新教学方法与教学模式,引入形成性评价等方面进行教学改革,以期提高《组织胚胎学》教学效果,达到预期教学目标。

关键词： 人体解剖与组织胚胎学   教学过程   立德树人  

摘要： 在医学教育中,人体解剖与组织胚胎学是一门基础课程,重视立德树人可以有效促进学生全面发展。将立德树人的概念融入人体解剖与组织胚胎学教学过程中,就可以帮助学生的专业知识学习,而且还能够帮助学生树立正确的人生观和价值观,把握自己的社会责任感。目前应该在教学过程中如何融入德育教育是一个值得讨论的问题。本文主要研究了人体解剖与组织胚胎学教学课程的必要性,然后分析了人体解剖与组织胚胎学教学过程中立德树人的现存问题,最后结合现存问题提出了有效的办法,希望可以为教师在教学实践中更好地开展教学工作提供帮助。

关键词： 组织学与胚胎学   教育变革   高中课程   课程学习   选拔人才   基础科目   课程成绩   高等教育  

摘要： 2014年9月,国务院颁发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,正式启动自1977年恢复高考以来最全面、系统、深刻的新一轮高考改革。截至2021年9月,该方案已在14个省市平稳推进,并有效实施,引发了一系列的教育变革[1-2]。打破文、理分科制度的新高考“3+3”或“3+2+1”模式是我国推进素质教育、促进教育公平和科学选拔人才的重要推力[3]。高中教育可谓是高等教育之基石,高中课程内容是大学课程内容的基础和保障,大学专业知识则是高中基础科目的延展和深化,此作用可体现在同知识领域课程成绩的差异之中[4]。

关键词： 组织学与胚胎学   混合式教学   线上自主学习   线下讨论式学习  

摘要： 线上线下混合式教学的质量把控是教学改革和应用的重点和难点。通过对比不同模式的混合式教学在组织学与胚胎学中的实践效果,提出混合式教学“混合程度”的把握是教学质量把控的关键,选择性的线上自主学习+线下讨论式学习是值得参考和借鉴的,为医学相关专业的组织学与胚胎学教学提供了思路。

关键词： 图文结合习题   教学视频   组织学与胚胎学  

摘要： 目的本研究旨在研究图文结合习题和不同类型教学视频在组织学和胚胎学教学中的应用效果。方法选取我校2021级影像班和全科医学班学生为研究对象,实验组采用图文结合习题,对照组采用传统纯文字习题。两组学生在教学过程中使用相同的教学视频辅助教学。课程结束后,对两组学生的切片成绩和期末成绩进行比较和相关性分析,使用调查问卷评价两组的教学效果。结果实验组学生的成绩和高分段学生人数均显著高于对照组。实验组切片成绩和期末成绩之间存在密切相关性,实验组图文结合习题相关知识考点试题中,超过50%得分率的试题数量显著高于对照组。调查问卷显示,图文结合习题配合教学视频中的微课视频更有利于知识的掌握。结论使用图文结合习题能更好地加强组织学与胚胎学理论知识和实践内容的联系。

关键词： 诊断病理学   规范化培训   解剖学   组织胚胎学  

摘要： 为探究前置基础课程教学在临床病理科住院医师规范化培训中的作用, 本基地自主设计构建了以解剖学和组织胚胎学为主干的前置基础课程教学体系, 开展各年级学员小讲座和导师系统授课2个层次的理论教学, 以及取材教学及病例教学2个维度的实践操作培训, 探索出以"讲教结合、实践操作、归纳总结、考核评估、回顾反馈"为核心的教学模式。通过探索与实践, 取得了较好的教学效果。结果显示, 试验组理论结业成绩为(458.80±17.60), 实践结业成绩为(415.40±19.30), 高于对照组的(444.50±20.90)和(398.80±23.70), 差异有统计学意义。对2019至2021级28名学员实施效果反馈调查显示, 学员对该教学模式的满意度达96.43%。该教学模式的建立和应用为临床病理科住院医师规范化培训教学方法改革提供了新的思路。