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关键词： 组织学与胚胎学   北京大学医学部   北京医学院   试管婴儿技术   组胚   输卵管配子移植   婴儿  

摘要： 刘斌教授是我国人类体外受精技术研究的开拓者,在国内率先成功建立人类体外受精技术(1985),是我国内地第一例体外受精-胚胎移植婴儿(俗称“试管婴儿”)和输卵管配子移植婴儿技术的关键奠基人。早在1984年,我还在福建医学院组织学与胚胎学教研室当助教的时候,就听外出开会回来的老教师说,北医(北京医学院,即现在北京大学医学部的简称)组胚(组织学与胚胎学的简称)的刘斌老师从欧洲留学回来,正在研究引进试管婴儿技术。

关键词： 混合式教学   在线学习   讨论式学习   组织学与胚胎学   本科教学  

摘要： 混合式教学通过充分融合线上自主学习和线下课堂学习, 能够调动学生自主性、增强学生的体验。研究者在重庆医科大学护理本科《组织学与胚胎学》147人的大班教学中, 开展了这一新的教学方式。首先通过学情分析进行混合式教学设计, 建设在线教学资源;其次通过学习导图引导学生自主学习和小组讨论;然后在线下课堂中进行翻转课堂的教学实施;最后通过结课调查问卷和期末考试评估混合式教学效果。回收的142份有效问卷统计表明, 123名学生(86.6%)认可混合式教学效果, 133名学生(93.7%)多方面能力得到提升, 79名学生(55.6%)能在少于课堂面授所需学时内完成线上学习任务。期末考试表明, 混合式教学的班级平均分较传统课堂面授教学提高3.5分。因此, 在大班授课的《组织学和胚胎学》课程中进行混合式教学取得了较好的学习效果和教学效果, 值得进一步推广和应用。

关键词： 系统思维   驱动学习理念   组织学   胚胎学   教学实践  

摘要： 本研究旨在探讨系统思维驱动学习理念在组织学与胚胎学教学实践中的应用。随着社会环境和知识的复杂性不断增加,传统的线性思维已经无法满足学生的学习需求。系统思维作为一种综合性的思考方式,可以帮助学生更好地理解和分析组织学和胚胎学领域的复杂性问题。本文介绍了系统思维的概念和重要性,以及其与教育实践的关联。探讨了如何将系统思维融入组织学和胚胎学的课程设计,并提出相应的教学方法和策略。通过案例研究和最佳实践分享,展示了成功将系统思维应用于组织学和胚胎学教育的经验。本研究的结果对教育工作者、管理者和政策制定者具有实践意义,并对组织学和胚胎学领域的教学和学习产生积极影响。

关键词： 胚胎停育   绒毛组织   过氧化物还原酶   胎盘生长因子   妊娠特异性糖蛋白  

摘要： 目的:分析过氧化物还原酶3(PRX3)、胎盘生长因子胚胎生长因子(PLGF)、妊娠特异性糖蛋白1(PSG1)在胚胎停育患者绒毛组织中的表达。方法:选取2020年1月-2022年8月本院收治的84例胚胎停育患者作为观察组,60例正常早孕行人工流产者作为对照组;采用PCR及western blot法检测两组绒毛组织中PRX3、PLGF、PSG1的mRNA及蛋白水平,logistics模型分析绒毛组织PRX3、PLGF、PSG1与胚胎停育关系。结果:观察组PRX3及PSG1 mRNA(3.43±0.84、3.31±1.34)和蛋白水平(1.74±0.39、2.39±0.54)均高于对照组(1.54±0.42、2.26±0.43、1.01±0.27、1.83±0.39),PLGF mRNA(0.34±0.05)和蛋白水平(0.51±0.11)均低于对照组(0.42±0.06、0.93±0.24);绒毛组织中高PRX3、PSG1水平和低PLGF水平均与胚胎停育有关(均P<0.05)。结论:相较于正常早孕,胚胎停育患者绒毛组织中PRX3、PSG1明显偏高,PLGF水平明显偏低。

关键词： 课程改革   研究生专业课   组织学与胚胎学   教学相长  

摘要： 在本科课程的基础上,研究生专业课程“学什么、怎么学”仍是一个值得仔细探讨的问题。本文介绍了教学相长式专题讲座在组织胚胎学研究生专业课程中的改革探索,课程秉持“以生为本”、“学以致用”的教学理念,以小组为单位独立开展教学活动,甄选与研究生研究方向相关的专题内容,以“老师引领示范+学生模仿补充”教学相长式专题讲座的形式开展教学活动,从而实现从广而浅的本科教学向专而深的研究生教学的转变,同时达到主动深入学习专业知识,全面培养研究生综合素质的,去本科化、个性化、精英化的研究生专业课教学要求。

关键词： 智慧教育   组织学与胚胎学   移动智能终端   移动互联网   信息化技术   信息技术   人工智能   云平台  

摘要： 随着移动智能终端产品的普及,当代大学生从小就生活在手机、电脑、平板、电视的4屏时代,而“云计算+移动互联网+4屏”联动的时代已经来临。2012年教育部印发《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出了强化信息技术在高等教育中的应用。基于当代信息化技术如人工智能、互联网+、大数据、云平台等的发展,智慧教育应运而生^([1])。

关键词： 人体解剖学与组织胚胎学   混合式教学   一流课程建设   产出导向法  

摘要： 打造“一流课程”即“金课”是国家推进现代化教育强国的具体举措,是对课程建设的具体要求。线上线下混合式教学是目前高校教师普遍应用的教学模式,是一流课程建设的重要手段。然而,关于建设线上线下混合式一流课程的理论和实践研究仍十分匮乏。人体解剖学与组织胚胎学是临床药学专业重要的医学基础课程。传统课堂中以“教师讲授为主”的教学模式,学生参与度低,不同程度影响学生对于该门课程的学习兴趣,不能满足新时代“懂医精药”的临床药学专业培养目标的要求。本研究以“产出导向理论”为指导,结合人体解剖学与组织胚胎学课程特点进行整体优化和改革创新。

关键词： 组织胚胎学   超星学习通   BOPPPS教学法   教学改革  

摘要： 目的 为了提高教学质量,该教研室创建了超星学习通网络课程应用平台,结合BOPPPS教学法,开展混合式教学。方法 利用超星学习通软件在网络上创建课程学习平台,结合BOPPPS教学法开展线上线下混合式教学模式。分为运用了混合式教学模式的实验组,同专业未运用此教学模式的对照组,比较2组的期末考试成绩。通过调查问卷,了解学生的满意度并收集反馈意见。结果 与同专业未使用混合式教学模式的班级对比,运用了超星学习通联合BOPPPS教学的班级,期末考试的平均分更高(P <0.01),学习的兴趣也更浓。结论 超星学习通联合BOPPPS混合式教学可激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。

关键词： 人民卫生出版社   组织学与胚胎学   封面说明   受精过程   髋关节   天府  

摘要： 左上图:示受精过程,引自组织学与胚胎学.第9版,北京,人民卫生出版社,2018:197;右上图:示髋关节,成都华域天府数字科技有限公司供图.

关键词： 动物解剖及组织胚胎学   课程思政   教学素材资源库  

摘要： 随着全国高等院校大力推进课程思政,在线上教学过程中如何引入思政元素,已成为目前各大高校亟待解决的问题。为了提高动物解剖及组织胚胎学线上课程思政质量,笔者针对思政教学素材资源匮乏的问题,通过分析线上教学的特点,探讨了适合动物解剖及组织胚胎学课程思政教学素材资源库的建设方案,阐述了动物解剖及组织胚胎学课程思政教学素材资源库建设的意义和基本原则,尝试在超星学习通平台构建以“理想信念”“职业道德”和“个人发展”为一级元素指标的动物解剖及组织胚胎学课程思政元素结构体系,并对该资源库建设包含的具体内容进行详细论证。