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关键词： 中高职衔接   中等职业教育   人体解剖学   课程标准  

摘要： 进入新时代,职业教育越来越受到人们的重视,构建现代职业教育体系成为推进教育发展的重要方式,其中实现中高职衔接是关键,课程衔接是重点。基于此,以湖南中医药高等专科学校中医学专业为例,通过对部分对口招生中等职业院校教师和对口招生学生的实地调查,结合本专业人才培养目标,按照知识够用、避免简单重复、注重实践等原则,明确了中高职衔接《人体解剖学》课程标准开发的思路,并对课程的教学目标、教学方法、授课计划、授课教师要求进行了开发。

关键词： 面神经   颊支   腮腺导管   解剖学  

摘要： 目的探究国人面神经颊支与腮腺导管的解剖学关系,为外科医生行颌面部手术及面部整形手术提供形态学基础和参考。方法选取20例经福尔马林固定的尸体半侧脸。排除肿瘤、外伤、畸形、手术等导致的面部缺陷样本。测量面神经颊支交点到腮腺导管起始点的距离,以及上下颊支到腮腺导管的垂直距离,计数面神经颊支与腮腺导管交点的个数。结果在20例半面中,颊支与腮腺导管的交点数为2~19个,平均(4.75±3.71)个。交点到腮腺导管起始点的距离为1.29~41.38 mm。颊分支的数量为3~7个。上颊支起始点到腮腺导管起始点的距离为5.06~28.51 mm,平均(13.26±5.94)mm。下颊支起始点到腮腺导管起始点的距离为2.15~46.63 mm,平均(9.63±10.20)mm。面神经颊支与腮腺导管的关系分成四种类型,其中以Ⅲ型上下颊支形成颊丛最常见。结论面神经颊支与腮腺导管关系密切,走行复杂,掌握面神经颊支与腮腺导管的关系,有助于减少颌面部手术及面部整形手术中的损伤,提高手术成功率。

关键词： 撤稿   微信   解剖学研究   投稿   论文录用   杂志  

摘要： 近日,有不法分子冒充《解剖学研究》杂志编辑部人员,通过邮件与作者联系,提出微信添加好友等要求(如下图),谎称稿件抽查、论文录用等,并以撤稿相威胁。

关键词： 应用解剖学   解剖学家   人民卫生出版社   影像学检查   出版发行   脑神经   厦门眼科中心   临床病例  

摘要： 由解剖学家韩建生教授和厦门大学附属厦门眼科中心刘旭阳教授共同编著的《脑神经应用解剖学》于2021年5月由人民卫生出版社正式出版发行。本书采用了大量原创脑神经图谱、实体解剖资料、临床病例及部分MRI及OCT等现代影像学检查图片,详细阐述了十二对脑神经起源.

关键词： 运动学校   运动解剖学   素质教育  

摘要： 在体育运动学校中,运动解剖学是一门必修的理论课程,但很多教师在此课程的教学中习惯于灌输式讲解方式,学生学习的积极性并不高,甚至有部分学生不明白为何要学习解剖学,导致运动解剖学教学效率和质量无法得到保障。而想要解决这一问题,教师就要对原有的教学理念进行转变,认识到在运动解剖学中培养学生能力及素质的重要性。本文主要探索了体育运动学校中运动解剖学的素质教育,希望能够为相关教学人员带来一定借鉴意义。

关键词： 肥厚型心肌病   心室流出道梗阻   磁共振成像   细胞外容积   延迟强化  

摘要： 目的探讨梗阻性肥厚型心肌病(HOCM)心脏磁共振(CMR)左室流出道(LVOT)舒张末期(ED)和收缩末期(ES)解剖学参数与心肌组织特征的相关性。方法回顾性收集34例HOCM和54例正常对照组的CMR资料。解剖学参数包括部分二尖瓣前叶长度(PAMLL)、总二尖瓣前叶长度(TAMLL)、ED及ES LVOT直径(LVOTED、LVOTES)、基底部前室间隔厚度(BAISED、BAISES)、主动脉瓣下直径(SADED、SADES)。心肌组织参数包括细胞外容积比例(ECV)和延迟强化负荷(LGE%)。结果HOCM的LVOT解剖学参数在ED和ES与对照组均有差异(P<0.05)。在HOCM中,TAMLL与ECV呈正相关(P=0.038),BAISED与LGE%呈正相关(P=0.001);ES参数均与ECV和LGE%无相关性(P>0.05)。多因素回归分析提示TAMLL是ECV值的独立预测因子,线性公式为ECV=19.37+0.24×TAMLL,提示TAMLL增加1 mm,ECV增加0.24%;BAISED是LGE%的独立预测因子,线性公式为LGE%=-24.24+1.42×BAISED,表明BAISED增加1 mm,LGE%增加1.42%。结论HOCM的LVOT解剖学参数中,TAMLL、BAISED对心肌组织病变程度有一定的预测价值。

关键词： 任务驱动   运动解剖   课程  

摘要： 运动解剖学是体育专业必须要学的一门专业基础课,重视运动技术的解剖学分析、探索人体机械运动规律及其与体育运动技术关系。课程开课在大一第一学期,且大部分体育生运动能力和实践动手能力强,但难于在课堂“久坐”。因此更应增强课程的实用性,要充分体现课程内容与体育运动之间的关系。对运动解剖学课程进行创新性教学模式探究,创新性体现在师生关系转变上,充分体现学生主体地位,不再一味强调教师教、学生学,通过“任务驱动”教学模式,教师给予一定的任务、进行恰当的引导,给学生充分思考和实践的自由,以期能让学生真正掌握所学的知识,真正提高教学质量。同时通过这门课程的实践应用,探究该教学模式在其他课程中的推广性和应用价值,真正为学生服务、为课程教学服务。

关键词： 汉语课程   医学类   医学课程   需求调查   汉语水平   汉语能力   学习效果   人才培养方案  

摘要： 根据本校人才培养方案(2018),临床医学留学生专业课教学采用与内训学员同班施训的模式,这对留学生的汉语水平提出了很高的要求。如何切实有效地提升学员医学课程学习效果,是摆在我们汉语教员面前亟需解决的问题。通过对比专业课成绩与汉语成绩,发现汉语能力决定医学专业课的学习效果。说明建设更具有针对性的、更具体的医学类汉语课程是非常必要的[1]。

关键词： 对分课堂   系统解剖学   教学效果  

摘要： 探讨结合对分易或其它教学平台的“对分课堂”教学模式在临床本科系统解剖学教学中的效果。方法 在临床本科系统解剖学教学中采用实验组(结合对分易或其它线上教学平台的对分课堂教学模式)与对照组(传统教学模式)进行对比研究,通过过程性考核、成绩考核、学习投入评分和自拟调查表等方式评价教学效果。结果 “对分课堂”教学模式组学生成绩好于传统教学模式对照组(P<0.05),“对分课堂”教学模式能提高学生的学习能力与学习能动性。结论 结合对分易或其它线上教学平台的“对分课堂”教学模式对提高系统解剖学教学效果有一定帮助。

关键词： 腧穴解剖学   学习通平台   翻转课堂   PBL  

摘要： 目的:研究金课背景下以学习通为载体的翻转课堂结合PBL教学法在腧穴解剖学教学中的教学效果。方法:随机抽取贵州中医药大学2020级腧穴解剖学1班、2班学生分别作为改革组和传统组。传统组采用传统教学模式授课,改革组采用学习通平台的翻转课堂和PBL教学法结合授课。采取问卷调查、形成性评价和期末考试等方式评价两种教学模式的优劣。结果:(1)问卷调查显示改革组学生在参与度、临床解剖能力、分工能力、合作能力、辨别问题能力及授课满意度等方面均高于传统组学生;(2)改革组学生的形成性评价和期末考试成绩均高于传统组学生(P<0.05)。结论:金课背景下基于学习通平台的翻转课堂+PBL教学法能提高学生的满意度和学习成绩。