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关键词： 形成性评价   系统解剖学   教学过程   教学矫正   教学效果  

摘要： 目的探讨形成性评价(FE)在系统解剖学(SA)教学过程中的应用效果。方法选取某高校2016级临床医学专业本科生60人,采用数字表法随机分为教改班和对照班,每班各30人。于2017年2~6月在教改班SA教学中实施"形成性评价+终结性评价",同时在对照班只实施终结性评价,无刻意的FE活动。教改结束时,对两个班进行满意度调查、情感态度与价值观状况检测以及SA学习水平测试。采用SAS 9.1软件进行统计分析,两个班之间计数资料比较用χ~2检验,而计量资料比较采用t检验。结果 (1)教改班对教学设计的满意度为86.7%,明显高于对照班的50.0%,差异有统计学意义(P<0.05);(2)教改班情感态度与价值观状况的总评分为(75.3±6.3)分,明显高于对照班的(69.5±5.8)分,其中各维度评分,教改班也明显高于对照班,差异均有统计学意义(P<0.05或0.01);(3)教改班平时考核成绩、理论考试成绩、SA总成绩分别为(26.6±2.3)分、(57.0±5.4)分、(83.6±7.6)分,明显高于对照班的(23.2±1.9)分、(53.7±4.8)分、(76.7±6.7)分,差异均有统计学意义(P<0.01或0.05)。结论 FE在SA教学过程中不断矫正学生学习的态度、方法及内容,同时不断修正教师教学的针对性,从而有效地提高教学效果。

关键词： 解剖学   实验技能大赛   教学改革  

摘要： 自2006年至今,川北医学院解剖实验教学中心已成功举办了十二届医学生解剖实验技能大赛,提高了学生的学习兴趣和热情,强化了学生的解剖知识,也培养了学生的操作技能和动手能力,提高了解剖教学质量,取得了很好的教学效果。

关键词： 局部解剖学   虚拟实验   教学效果  

摘要： 目的探讨虚拟实验教学结合传统实验教学方法在局部解剖学实验教学中的应用效果。方法选取齐齐哈尔医学院2015级和2016级临床医学专业200名学生为研究对象，每个年级分为对照组和实验组。对照组采用传统实验教学方法，实验组采用虚拟实验结合传统实验教学方法。通过平时测验和教学结束后的数字化标本考试对教学效果进行评价。结果各年级实验组学生的平时测验和数字化标本考试成绩均优于相应年级的对照组学生，且差异均具有统计学意义（均P〈0．05）。结论在局部解剖学实验教学中，应用虚拟实验教学结合传统实验教学方法提高了学生的学习成绩，有助于提高教学效果。

关键词： 胫骨骨折   内固定器   生物力学   骨折固定术   组织工程  

摘要： 背景:因为胫骨近端解剖结构的特殊性,使用髓内钉作为内固定器械治疗时存在一定困难,早期报道并发症发生率较高。随着胫骨髓内钉结构设计的不断进步,以及髓内钉固定技术的不断发展,临床报道应用该技术治疗的优良率也在逐渐增高,使用髓内钉内固定治疗胫骨近端骨折有逐渐增多的趋势。目的:对髓内钉内固定治疗胫骨近端骨折的最新进展进行综述。方法:以"proximal tibial fracture","intramedullary nail","胫骨近端骨折","髓内钉内固定"为关键词。在Pub Med、Web of science、万方、中国知网等数据库进行检索,共查阅文献742篇,通过阅读文献题目及摘要,判断是否与胫骨近端骨折髓内钉内固定有关,排除文献685篇,最终纳入57篇文献进行分析。结果与结论:(1)胫骨近端解剖结构不同于胫骨干,受传统髓内钉固定技术及髓内钉结构的限制,当其用于治疗胫骨近端骨折时并发症发生率较高;(2)髓内钉治疗技术不断发展,新型髓内钉出现,增加了近端锁钉,并改进锁钉的位置和方向,对近端骨折块的把持力更强;(3)联合钢板固定、Poller钉的应用、入路的改进等髓内钉固定技术的发展,也增加了该技术对胫骨近端骨折固定的强度;(4)经多项生物力学测试,表现优于其他内固定方式,且临床应用中体现出了髓内钉固定技术的创伤小、血运破坏少、固定牢固、术后早期活动、骨折愈合时间短等优势,尤其对于胫骨近端骨折合并胫骨干骨折,近端软组织损伤重的患者,更加适合;(5)但在临床应用该技术时,术者必须对胫骨近端解剖特点有足够的了解,并能熟练掌握髓内钉技术及各种辅助技术,才能够取得满意的临床疗效。

关键词： 数字化技术   人体解剖学   教学  

摘要： 随着科技进步和社会发展，我国各个领域都取得了不小成就，尤其是数字化技术的出现，为各行各业提供了极大的便利。人体解剖学中应用这种新兴技术后，教学效果得到了质的飞跃，深受广大师生的欢迎和青睐。本文主要围绕数字化技术虚拟人体技术的定义及在教学中的优点展开分析，并提供具体教学策略。

关键词： 胫骨平台   影像学   解剖学   骨巨细胞瘤   复发  

摘要： 目的介绍发现胫骨髁问隆突孔的研究过程，并描述其结构，初步探索胫骨髁间隆突孔造成胫骨近端侵袭性肿瘤隐匿及突人行为特定的结构性原因。方法采用回顾性研究方法，在影像中心数据库中随机纳入2017年5月至2017年11月200例患者的CT扫描及三维重建资料，男115例，女85例，年龄18-00岁，平均（49．2±7．3）岁。观察胫骨髁间隆突孔是否存在，并行影像学定位、测量。通过50例膝关节置换截取的胫骨平台、5例车祸或肿瘤截肢新鲜标本，实物证明胫骨髁间隆突孔存在，并对其具体位置、小孔周围结构、小孔近端覆盖情况、小孔内容物、孔口、孔壁及孔底组织进行研究分析，同时进行病理学染色浸润观察。结果200例患者全部存在胫骨髁间隆突孔，该孔位于髁间隆突中部凹陷处、前后叉韧带止点之间。孔呈圆形，直径（1．6±0．3）mm，深度（9．1±2．5）mm。106例（106／200，53％）可观察到主孔周围（半径≤7mm）存在1-3个副孔，直径及深度均小于主孔。CT值示孔口（472．5±30．1）HU〉孔壁（312．3±22．5）HU〉孔底（202．4±17．3）HU〉孔内（118．3±10．4）HU〉孔口覆盖物（75．0±11．1）HU。孔口与关节腔只有厚度约1mm滑膜组织间隔，孔口周围为软骨组织，孔壁及底均为松质骨，内容物为较致密结缔组织，与孔壁并不完全帖附、存在缝隙。孔内滴入亚甲蓝示周围松质骨易浸润，术前造影示孔周围及孔内阻挡能力薄弱。结论胫骨髁间隆突孔是人体固有结构，覆盖薄弱，容易造成肿瘤隐匿而复发，肿瘤可能经此孔在胫骨近端和关节腔之间双向突入。

关键词： 系统解剖学   教学   “数字人”解剖系统  

摘要： 目的评价在系统解剖学试实验教学中应用"数字人"解剖系统的作用。方法从临床医学专业本科生中选取200名,使用随机数表将其分为对照组和观察组各100名,对照组采用常规的系统解剖学教学方式,观察组则应用"数字人"解剖系统,在教学一个月后进行教学成果考核,比较两组的理论与实践成绩得分,另外比较两组学生对教学方式的满意度。结果观察组学生的理论与实践成绩得分均高于对照组(P<0.05);观察组学生对教学方式的满意度高于对照组(P<0.05)。结论在系统解剖学的实验教学中应用"数字人"解剖系统可有效的提高学生的学习成绩,并能提高学生对教学方式的满意度。

关键词： 3D可视化   护理专业   可视化教学   解剖学   负荷   量表   学习效果   教学效率  

摘要： 目的:研究护理解剖3D可视化教学认知负荷量表内部一致性和构建有效性。方法:我们对一年级护理专业125人进行解剖学3D可视化学习之后,发放认知负荷量表。测试其结构内部一致性和有效性。结果:共有93位学生完成了该项目。分析显示KMO值为0.964,Bartlett球形实验:近似卡方(x2)295.003,df=35,p<0.001。表明良好的结构效度。问卷的内部一致性信度Cronbach'sα系数大于0.7。学生的内在负荷和自我感知学习平均水平高,学生外部负荷的平均水平低。表明学生学习效果很好。结论:护理解剖学3D可视化认知负荷量表是衡量护理解剖教学效率的重要手段,值得推广。

关键词： 人体解剖学   医学英语   词汇  

摘要： 医学教育的全球化发展,使医学英语开始受到越来越多的医学工作者关注。人体解剖学作为重要的基础医学学科,拥有大量的专业词汇,在医学英语中具有典型的代表地位。文章从人体解剖学入手,对方位术语、结构与器官等常用医学英语词汇在不同情况下的使用技巧进行了简要分析,以期为医学专业工作者和学习者提供借鉴经验。

关键词： 解剖学   青年解剖实验技术人员   实验教学  

摘要： 医学实验技术人员是医学实验教学的重要组成部分。在人体解剖学实验教学中,青年解剖实验技术人员应该充分发挥自身优势;努力提高业务素质;积极参与实验教学工作;不断丰富教学经验和提高教学水平,创新教学模式,积极开展学习活动,从而提高解剖实验教学质量。