教学课程资源库 更多>>

关键词： 腰椎黄韧带   针刀   腰椎间盘突出症   腰椎管狭窄症  

摘要： 目的探索针刀松解腰椎黄韧带的解剖路径,为腰椎间盘突出症及椎管狭窄的临床治疗提供一种更安全可靠的中医微创治疗方法。方法选取未经福尔马林固定的人体标本10例(男6例,女4例),年龄60~90岁,平均(70.50±14.17)岁,标本来源于北京大学基础医学院遗体捐献中心,研究时间为2016年9月~2018年1月,根据人体解剖结构的体表标志定位,以垂直人体纵轴方向从关节突关节至棘突方向进针及平行人体纵轴方向从棘突旁开约一横指点由尾侧向头侧进针两种方式,松解L3/L4、L4/L5、L5/S1三个节段的腰椎黄韧带,测量进针角度、针刀进针深度、进针点距棘突旁开距离、进针点距骶骨角距离,对所得数据进行处理和分析。结果解剖穿刺路径中未观察到明显的血管和神经,且解剖后硬脊膜完整。标本左右侧测量数据差异无统计学意义(P>0.05);垂直纵轴入路的进针深度小于平行纵轴入路的深度(P<0.01),垂直纵轴入路的旁开距离大于平行纵轴入路(P<0.01);L3/L4、L4/L5、L5/S1的垂直与水平纵轴入路测量数据显示,三个节段的进针角度、进针深度及距棘突距离差异无统计学意义(P>0.05)。结论针刀松解黄韧带的垂直纵轴入路方式优于平行纵轴入路方式;临床进行治疗前,可参考本研究所得垂直纵轴入路方式的测量结果,更准确地定位针刀松解腰椎黄韧带的进针点。

关键词： 临床病例   解剖学   高职   护理  

摘要： 目的探讨高职护理专业解剖学课程联系临床病例的教学效果。方法对高职护理专业两个班级进行传统教学法和联系病例的教学方法对照。结果联系临床病例教学方法的班级在教学效果评价和解剖实验和理论成绩明显高于对照组,有统计学意义。结论在高职护理的解剖学教学中适当联系临床病例对教学有促进作用。

关键词： 解剖学   《医林改错》   中国传统医学   清代   古代社会   人体   王莽   汉代  

摘要： 王清任和吴瑭同时，稍晚于叶桂。他最主要的贡献，是在解剖学。 中国传统医学，也非常想要弄清人体的结构。为此，汉代王莽和宋代的国家，都曾解剖过被判死刑的犯人。然而古代社会，无论是中国还是西方，都对解剖人体设置了种种限制，使这项工作难以普遍进行。因此，医学赖以治疗的解剖学知识，长期存在着许多错误。

关键词： 合作学习   解剖学   教学应用   学习态度  

摘要： 新的教学方式是建立在传统教学基础上进行合作学习,以前的小组一起学习、交流学习的方式都属于合作学习的最初样貌,随着教育的发展改革,国家对教育的要求越来越严格,合作学习的方法在基础上进行不断的深入和创新,已经用于我国的不同级别与不同种类的学校教学之中。合作方式中,解剖学是生命体的结构部分和组织部分的生物学分支,也是很多大学生专业的目标选择之一。本文主要对合作学习是否能在解剖学中应用,合作学习是否能对学生的学习态度有影响,进行分析和讨论,通过本校专业的学生进行的辅助性分析,得出的建议性结论供参考。

关键词： 中等职业教育   人体解剖学   微课   实施  

摘要： 现如今,在教育领域中,越来越多的科技信息技术得到了应用,技术教育创新渐渐成为当前教育领域关注的焦点,依托此技术的微课和慕课等被广泛运用于教学领域,作为教学方法革新代表的微课,更注重将区别于传统授课模式的学习体验传递给中等职业学校学生, 对其教学具有良好的助推作用.作为医学基础课程的人体解剖学,集概念多、枯燥乏味等于一体.为了使人体解剖学的教学生动形象,激发学生学习该门课程的激情,提高教学效率,采取微课教学方式.本文以人体解剖学课程为例,研究微课在此课程教学中的实践与运用.

关键词： 牛心脏   动物解剖学   标本   数字化   虚拟现实  

摘要： 笔者利用3ds Max 2014、Unity 5.4.0f3、Photoshop CC、Mari3.1v3等软件,构建出可旋转缩放突出重点部位的牛心脏动态交互模型,该模型可在普通电脑及安卓手机双平台上流畅运行,在解剖教学中配合实体标本,丰富教学资源。

关键词： 系统解剖学   组织学   器官系统   课程整合  

摘要： 随着现代医学教学模式的改变,传统以学科为单位的基础医学教学模式将不能适应教育教学的发展,现以实行创新性教学为趋向,医学课程整合则为创新医学教学的新方向。我们以形态学课程"系统解剖学和组织学"整合为试点,以系统为单位从宏观到微观进行授课,可使学生更加清晰完整的学习到各个系统的器官形态结构特点及相关功能,教学效率显著提高,取得了良好的效果。

关键词： 信息技术   解剖学   “心”   教学设计  

摘要： 本文以解剖学之＂心＂为例,分析中职护理专业解剖学的教学模式、教学手段及教学方法,从学情分析、教学设计思路、教材分析、教学方法及策略、教学过程、教学反思等方面进行教学设计,探索信息技术与解剖学课程教学深度融合的途径。

关键词： 混合式教学   人体解剖学   信息化教学  

摘要： 介绍翻转课堂的起源,分析慕课的现状和发展趋势,在人体解剖学教学中采用混合式教学模式,并与传统教学效果进行对比。与传统教学模式相比,混合式教学模式能深化学生对知识的理解,提高学生教学参与度、学习兴趣、创新能力和教师教学能力,实现教学相长。

关键词： 解剖学   护理专业   教学方法   PBL   效果  

摘要： 目的探究以问题为基础的学习(PBL)教学法在护理专业解剖学教学中的应用效果。方法选取64名护理专业学生作为研究对象,采用随机数字表法分为观察组和对照组,各32名。对照组采用传统课堂教育模式教学,观察组在对照组基础上采用PBL模式教学。记录两组结课后理论及操作考核分数,并比较两组开课前及结课后自我效能感(学业自我效能感问卷)、自我导向学习能力[中文版自我导向学习能力评定量表(SRSSDL)]。结果结课后,观察组理论及操作考核分数均较对照组高(P<0.05);两组自我效能感、SRSSDL评分均较开课前升高(P<0.05),且观察组评分高于对照组(P<0.05)。结论 PBL教学法应用于护理专业解剖学教学工作中效果显著,可提高学生对解剖学的掌握程度,且增加学生的学习自信心及主动学习能力,利于师生共同进步。