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关键词： 流苏树   叶片   叶柄   解剖学   分类学  

摘要： 为系统地研究流苏树的分类、形态特征和解剖特征,对华北地区14个主要类型的流苏树的形态特征和叶片及叶柄的解剖学特征进行分析。形态比较结果表明:14个不同类型的流苏树在外观形态有显著差异,其树冠、枝姿、树皮性状和叶形等形态特征都有显著不同,反映类型间可能存在遗传分化;解剖结构的观察结果显示:1)14个类型流苏树叶片均为异面叶,表皮细胞和栅栏组织均为1层,排列紧密,叶片和叶柄表面均覆有毛被和角质层;2)叶片和叶柄横切面结构有差异,叶柄中部横切面形状均为近半圆形,但维管束轮廓有近半圆形、半圆形和近圆形3种形状;3)维管束类型均为近周韧,但每个类型的维管束数目和大小都不尽相同。并根据筛选出的19个解剖特征数据对14个类型流苏树的分化关系进行聚类分析。综合比较形态和解剖特征可以发现在各类型之间差异比较明显,可为流苏树的类型鉴定及植株选优提供依据,在株型定向培育和资源鉴定方面具有一定的理论和应用价值。

关键词： 无籽山楂   败育   子房   花药   解剖结构  

摘要： 以普通山楂和无籽山楂为试材,分别采用石蜡切片技术和半薄切片技术对子房和花药的不同发育时期进行制片观察,利用体视显微镜对无籽山楂和普通山楂的子房、花药及果实拍照观察探索无籽山楂繁殖器官的特点,主要对无籽山楂和普通山楂的子房、花药及果实等结构的发育情况进行对比研究,旨在探索无籽山楂果实发育的过程。结果表明:无籽山楂的花瓣、花药、子房及果实均比普通山楂小。普通山楂含有较多有活力的小孢子,发育过程中绒毡层细胞降解正常;而无籽山楂的单核小孢子大多数空泡化,绒毡层降解异常。无籽山楂大部分胚珠在发育过程中败育,仅有珠被发育为种皮。

关键词： 解剖学   数字化教学   教育教改  

摘要： 传统的解剖学教学由于人体标本缺乏及其自身固有的一些限制,在新时期它的发展遇到了较大的瓶颈。数字化教学改革因可最大限度减少实验教学过程中标本的使用量并可提升课堂的教学效果,从而受到了教师及学生的青睐。本文就数字化教学改革的过程及其优势和不足等方面进行分析、探讨,以期为日后的教育教改提供新思路。

关键词： 水仙   低温   花瓣   叶片   解剖结构  

摘要： 本实验主要是研究低温保存后两个品种水仙(Narcissus tazetta var. chinensis)叶片和花瓣的解剖学结构。通过低温贮藏的两个品种水仙的三年生鳞茎,其生长开花时间延迟,在非正常开花季节进行常规水培;再利用石蜡切片技术,研究其在幼嫩期、生长期和成熟期三个阶段的花瓣、叶片解剖学结构,与矮壮素处理的材料进行比较。研究发现,经过低温贮藏后,两个品种花瓣和叶片的薄壁组织和维管束在生长期和成熟期的变化与矮壮素处理的材料有差异,薄壁细胞解体提前,花瓣维管束、叶片小维管束出现木质部延伸现象,半周木维管束明显。研究低温贮藏对水仙花瓣与叶片的解剖学结构的影响,能为进一步应用生长延缓剂于水仙上以改变和延长水仙花期提供理论依据。

关键词： 正中神经   腕   磁共振成像   解剖学   局部  

摘要： 目的探讨高分辨率MRI对腕管段正中神经及其伴行结构解剖变异的检测价值。资料与方法连续对2015年8月-2017年5月共257只手腕的高分辨率MRI图像进行回顾性分析,观察正中神经在腕管近端及腕管内的影像学表现,记录正中神经的位置、正中神经及其伴行结构有无解剖变异及变异的种类。结果在质子密度加权脂肪抑制序列上,共219例(85.2%)正中神经在腕管内及其远端呈高或稍高信号;38例(14.8%)在腕管内呈等信号,而腕管近端的正中神经则呈等信号。在T1WI序列上,腕管内外正中神经均呈等信号。解剖变异:(1)正中神经二分(含高位分叉)7例(2.7%);(2)正中神经裂24例(9.3%);(3)永存正中动脉16例(6.2%),永存正中静脉15例(5.8%);(4)正中神经变异伴永存正中动脉7例(2.7%)、伴永存正中静脉4例(1.6%),同时伴永存正中动、静脉3例(1.2%)。正中神经及伴行血管的变异多发生于左侧腕管,神经变异组的年龄偏小,血管变异组男性偏多(P<0.05)。结论高分辨率MRI可以清晰显示腕管内正中神经及其伴行结构的解剖变异,识别这些变异有助于腕管综合征的正确诊断,并避免在腕管松解术或其他腕部手术中损伤正中神经及其伴行结构。

关键词： 家畜解剖学   实验室   开放模式   探讨  

摘要： 实验室开放是高校实验教学改革和发展的需要,也是高校实验教学改革的必经之路。为了进一步加强大四实习学生对家畜解剖学相关知识的掌握程度,从而提高临床门诊实习效果,在实习过程中,将家畜解剖学实验室向大四实习学生开放,并配备实验教师指导,进行解剖学知识的系统性学习,通过一周的系统性培训后,实习学生更快、更好的进入实习状态,获得较高的临床实习效果,说明实习学生加强解剖学知识的巩固,有利于临床门诊实习。本文主要从家畜解剖学实验室开放的模式进行探索,并在实践过程中存在的具体问题和解决措施进行探讨,以期为家畜解剖实验室的更好开放奠定基础。

关键词： 人体解剖学   教学改革   应用型   人才培养   护理   学习兴趣   专业基础课   医学教育  

摘要： 人体解剖学是医学专业的一门专业基础课在医学教育中占据着非常重要的地位.学生对解剖学知识掌握的牢固程度,对其后续基础医学和临床医学课程的学习有着举足轻重的影响.传统的解剖教学模式存在着“重理论、轻实践”,以“教师为主、学生为辅”的弊端,不利于调动学生的学习兴趣.为配合我校转型发展为应用型、技术型、地性大学的需要,针对以往解剖学教学过程中发现的不足,结合解剖学本身特有的直观性和实践性,对解剖课教学要,教学、教学方法、教学场所及考试方法等方面进行改革,以应用型理人.

关键词： 枢椎体前表面   解剖学   CT三维重建   顶棒系统  

摘要： 目的测量枢椎体前表面顶棒系统相关的解剖学数据,探讨其临床意义,为顶棒系统设计提供数据支撑。方法选取2013年1月至2016年12月在我院行颈椎CT三维重建的18岁以上患者100例,男性51例,女性49例,年龄28~85岁,平均(56.4±6.2)岁;身高150~178cm,平均(161.7±6.6)cm。通过多平面重建技术(multiplanar reconstruction,MPR)和CT三维重建技术获得枢椎体三维立体图像及前表面图像。测量:A线-枢椎体前表面双侧上关节突与枢椎体移行处之间距离;B线-A线中点与C线中点之间的距离;C线-枢椎体前唇的宽度;D线-枢椎体前表面双侧凹陷顶点之间的距离;E线-D线到B线的垂直距离。比较男女之间、身高>160cm和身高≤160cm对应的上述五组数据是否存在差异,并分析五组数据与性别、身高的相关性。结果 A线数据测量结果为(12.7±2.1)mm;B线数据(14.4±1.3)mm;C线数据(15.8±1.5)mm;D线数据(19.3±1.6)mm;E线数据(5.8±0.6)mm。男女之间比较、身高>160cm和身高≤160cm之间比较,上述五组数据均存在显著统计学差异(P<0.01)。上述五组数据与性别、身高之间存在明显相关性。结论 a)枢椎体前表面形态因身高和性别不同而存在明显差异;b)顶棒系统需依据枢椎体前表面解剖学数据设计出特有形态,才能增加与枢椎体前表面的适应性,以减少顶棒系统相关并发症。

关键词： 桡骨骨折   骨折固定术,内   解剖学   旋前方肌  

摘要： 目的 探讨保留旋前方肌桡骨远端骨折内固定术的解剖学基础及其治疗桡骨远端骨折的疗效. 方法 取20具成人尸体上肢标本,男14具,女6具.解剖测量旋前方肌桡尺侧的长度、远近端的宽度,以及旋前方肌与桡骨远端关节面的距离、远近端骨性隧道的宽度、远端与腕横纹的距离.进一步了解旋前方肌的解剖特点.回顾性分析2015年3月至2017年3月期间采用保留旋前方肌、T型解剖锁定加压钢板内固定术治疗的18例桡骨远端骨折患者资料.男8例,女10例;年龄为28 ～ 65岁,平均52.7岁;骨折AO分型：23-A型8例,23-B型5例,23-C1型5例.末次随访时应用Cooney腕关节功能评分标准评定腕关节功能. 结果 旋前方肌为一近直角梯形的扁肌,血供丰富,其桡、尺侧长度平均分别为4.60、4.46 cm,远、近端宽度平均分别为4.41、4.48 cm.旋前方肌远端与腕横纹的距离平均为3.61 cm,远、近端骨性隧道宽度平均分别为3.08、1.91 cm.18例患者术后获平均11.5个月（6～36个月）随访.18例患者骨折均获愈合,愈合时间为2～3个月,平均2.5个月.末次随访时根据Cooney腕关节功能评分标准评定腕关节功能：评分为95 ～100分,平均97.7分;18例患者均为优. 结论 桡骨远端骨折横形骨折线位于旋前方肌的远端1/4 ～ 1/2之间,旋前方肌骨性隧道较宽.对于AO分型为23-A型、23-B型及23-C1型的骨折,采用保留旋前方肌远端置入钢板固定的术式是可行的,术后患者恢复快,腕关节功能恢复好.

关键词： 麻醉解剖学   模块教学   教学改革  

摘要： 目的改革麻醉解剖学教学模式,促进麻醉解剖学与临床麻醉的融通,建立适用于麻醉专业学生的解剖学教学模式。方法在五年制麻醉专业学生学习麻醉解剖学的过程中,在进行麻醉解剖学基础知识教学的基础上,开展多模块教学,包括临床麻醉观摩、模拟麻醉操作和讨论临床麻醉案例3大模块。结果结合麻醉专业的学科特点,利用多模块教学搭建基础与临床的桥梁,让学生早期接触临床麻醉,提高学生的学习兴趣和动手能力,开发学生的创新思维。结论推行麻醉解剖学多模块教学模式,将传统的"麻醉解剖学"逐步向"麻醉应用解剖学"转化,可为麻醉专业学生提供一个崭新的学习平台。