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关键词： 中国   白垩系-古新统   鳄目   分类   解剖学  

摘要： 根据对有关标本的详细对比研究,重新评估了南岭亚洲鳄(Asiatosuchus nanlingensis Young,1964)和存义始猛鳄(Eoalligator chunyii Young,1964)的分类。获得的新信息表明这两种是可以彼此区分的,因此对它们各自的鉴定特征进行了进一步修订。南岭亚洲鳄是个大型种类,它很可能具有中等或很长的吻部(眶前段),主要由以下一些特征组合界定:方骨外髁比内髁大很多,上隅骨在反关节突近端尖灭,上、下颌齿缘(至少后段)几近平直,以及在下颌关节窝外侧上隅骨表面具一凹或纵沟。存义始猛鳄是个中型种类,主要可以由下列特征组合界定:方骨内、外关节髁大小几近相当,上、下颌齿缘强烈凹凸不平,齿骨联合很短,夹板骨不进入下颌联合,以及在下颌关节窝外侧上隅骨表面具一凹或纵沟。根据新的信息对南岭亚洲鳄和存义始猛鳄原来的系统关系进行了检验,所得结果不支持南岭亚洲鳄和存义始猛鳄可以形成一单系分支及反对后者是前者的同物异名。虽然本文研究表明南岭亚洲鳄可以和其他种类区分,但是在系统关系上却不能和亚洲鳄典型种(葛氏亚洲鳄Asiatosuchus grangeri)归于同一支系,如此应该为其建立一属。然而,鉴于南岭亚洲鳄标本太不完整,在没有新的、更完整的标本发现之前,本文仍沿用其原名,如德国亚洲鳄(Asiatosuchus germanicus)一样,后者也不和亚洲鳄典型种归于同一支系。

关键词： 数字人解剖系统   系统解剖学   教学   应用研究  

摘要： 目的 研究与讨论数字人解剖系统在系统的解剖学教学中的应用效果.方法 将我校高职高专护理专业的学生分为研究组与对照组,研究组采用数字人解剖系统作为辅助手段进行解剖学教学,对照组则采用传统解剖学教学方式.使用问卷调查以及测试的方式对两组的教学效果进行评估.结果 采用数字人解剖系统进行辅助教学的研究组在随堂提问以及测试中明显优于对照组.结论 采用数字人解剖系统进行辅助教学可有效地提高解剖学教学的教学质量与教学效率,具有广泛地推广价值.

关键词： 缩略词   英文   刊载论文   计算机X线断层摄影术   解剖学   二氨基联苯胺   DMEM   DAB  

摘要： 一、以下词汇在文中首次出现时可直接用英文缩略词 CT（计算机X线断层摄影术） DAB（二氨基联苯胺） DMEM（缓冲液培养基）

关键词： 应用解剖   髂骨螺钉   骨盆   腰骨盆固定   手术  

摘要： 目的探讨经髂后上棘到髂前下棘髂骨螺钉通道附近的血管、神经分布,为临床手术提供参考。方法采用12具防腐骨盆标本,模拟手术操作,从后向前沿骨盆经髂后上棘到髂前下棘骨性通道钻入3.5 mm钢针,观察盆腔内重要的血管神经和钢针空间关系,找出在放置髂骨螺钉时血管神经易损伤区域。结果髂骨翼后部,血管、神经与髂骨之间有腰大肌相隔开,进行放置螺钉操作中不易损伤;骨盆壁侧方,闭孔血管和闭孔神经距离盆壁都很近,在进行内固定操作时,如果导针或螺钉进钉角度偏小,对这些结构就有可能造成医源性损伤;髋臼及腹股沟区,因髂前下棘与旋髂深动脉距离最近,所以此动脉损伤几率最大。结论由后向前植入髂骨螺钉时,髂骨翼后部较为安全,但骨盆壁侧方和髋臼及腹股沟区较危险,闭孔血管、神经和旋髂深动脉容易受到损伤。

关键词： 人体解剖学   课程改革   导向   临床护理工作   学习内容   教学模式   职业教育   教学改革  

摘要： 以工作过程为导向的教学改革是当前较为先进的职业教育教学模式。实施以工作过程为导向的护理专业人体解剖学课程改革，以岗位分析-工作任务-学习领域-学习任务为主线的教学模式尚无经验。本教研室尝试以临床护理工作过程为导向，提炼和整理出与临床护理工作密切相关的解剖学学习内容，编写以工作过程为导向的解剖学校本教材，取得了初步效果。

关键词： 心主血脉   五行学说   解剖学   西医学  

摘要： 目的：明确现代意义的心主血脉理论的来源。方法：通过查阅大量文献,进行多方考证及深入剖析。结果：心主血脉理论是在古代解剖学的基础之上,借助于五行推演而建立起来的,并积极借鉴、吸收西医学的优秀成果,得到了进一步的发展与完善;进而形成现代意义上的心主血脉理论。结论：现代意义的心主血脉理论来源,包括三个方面,一是奠基于古代解剖学,二是建立于五行学说,三是吸收、借鉴现代医学的优秀成果而得到发展与完善。

关键词： 暗点   垂体肿瘤   视觉障碍   盲点  

摘要： 患者女，42岁，主诉“双眼视物模糊半年，进行性加重1个月”，于2017年4月6日至咸阳市第一人民医院就诊。眼科检查：左眼裸眼视力3．0、右眼2．0；光学相干断层成像检查示左眼生理性盲点扩大（图1A），右眼鼻下视野缺损（图1B）。头颅MRI示鞍区占位，大小约1．4cm×0．9cm×2．0cm，考虑垂体瘤（见图2）。

关键词： 课堂理论教学   一体化教学   人体解剖学   教学实践   教学模式   高等职业院校   实验教学   人体形态结构  

摘要： 长期以来，卫生高等职业院校解剖学教学模式是先课堂理论教学，后实验教学。这种教学模式中的课堂理论教学多为照本宣科或照屏宣科，实验教学多为验证性实验。造成这种教学模式的原因是采用前苏联的学院式教学模式，重视学生系统知识的学习和教师中心作用，教学成本低，结果是学生死记硬背人体形态结构知识点、考试点，没有达到预期教学质量目标。随着国内经济的发展，多元化的教学理念的引进，卫生高职解剖学教学模式需要改进。所谓＂三边一体化＂教学，是指边教学、边实验、边评价的一体化教学，这里的评价主要是指形成性评价。翻转课堂是指课堂讲授被互动讨论代替，应讲授内容由学生在课余通过自学视频、教材或博客完成。三边一体化教学在一体化实训室授课，其优点是重视理论与实践结合，缺点是理论讲授有所压缩，为了弥补这一缺点，我们采用现代教学方法，将翻转课堂与一体化教学结合，让学生通过现代教育手段提前感知教学内容，再到实训室感受真实标本，这样使学生理性知识与感性知识结合，实现学生认识的飞跃。一体化教学体系，就是整理融会教学环节，把培养学生的职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑，单独制定教学计划与大纲，构建职业能力整体培养目标体系，通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现。一体化教学模式往往由一位教师或一组教师在共同制定教学内容、教学方法与进度内容的情况下实施教学，使受教育者能将所学的理论知识及时消化吸收。

关键词： 人体解剖学教学   语速   课堂教学效果   授课时间   自主学习   网络技术   教学形式   持续吸引  

摘要： 微课是一种目标单一、内容短小、时间较短、结构良好、以微视频为主要载体、借助移动终端及现代网络技术手段，便于学生课前、课中和课后自主学习的教学形式。人体解剖学课堂教学知识点多、名词多，授课时间长，不能持续吸引学生注意力，致使课堂教学效果不尽人意。而微课能使学习者在很短时间内，更好地集中注意力，掌握课程要点，是人体解剖学教学较好的适用形式。笔者发现，人体解剖学微课在录制时，除了要编写好脚本，准备好标本外，授课语速特别重要，语速过快或过慢，都会直接影响学生的使用效果，而其合适语速的研究，经检索无相关报道。为探讨人体解剖学微课授课合适语速，本人做了实验研究，现总结如下。

关键词： 人体解剖学   实验教学   动物器官  

摘要： 人体解剖学是一门形态学科,实验课上的观察和动手操作尤为重要。近年来,因尸源有限导致学生失去很多操作机会。将猪肾脏、心脏运用于人体解剖学实验教学,不但丰富了教学手段,而且激发了学生操作积极性,教学效果明显提高。