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关键词： 糯大麦   颖果   淀粉体   发育  

摘要： 为了明确糯大麦与非糯大麦颖果发育的差异,该研究以糯大麦代表性品种(‘白青稞’、‘甘垦5号’)和非糯大麦代表性品种(‘扬农啤10号’和‘苏裸麦1号’)为材料,采用体视显微镜观察、组织化学染色、树脂半薄切片和光学显微镜观察等方法,比较研究了糯大麦与非糯大麦颖果及其胚乳淀粉体发育的过程。结果显示:(1)糯大麦和非糯大麦颖果的形态变化,以及鲜、干重和含水率等的变化规律基本一致,生长曲线均呈"S"型。(2)两类大麦颖果胚乳和果皮的I2/KI染色结果不同,糯大麦胚乳的I2/KI染色结果为红褐色,其果皮被染为蓝黑色,而非糯大麦胚乳和果皮均被I2/KI染成蓝黑色,表明糯大麦和非糯大麦的颖果果皮里直链淀粉含量都较高,且糯大麦胚乳内以支链淀粉为主,而非糯大麦的胚乳内以直链淀粉为主。(3)糯大麦胚乳淀粉体的出现时间早于非糯大麦,且其中小淀粉体的比例高于非糯大麦,淀粉体充实状况也好于非糯大麦。(4)与非糯大麦相比,糯大麦表观直链淀粉以及总淀粉含量较低,但可溶性糖含量较高。研究表明,糯大麦颖果生长规律与非糯大麦类似,但内含物淀粉的积累规律不同。

关键词： 骨科   影像学   解剖学   教学质量  

摘要： 骨科作为临床一门较复杂学科,仅依靠单纯理论教学难以实现真正理解及掌握骨科知识目的,不仅不利于骨科教学质量提高,而且将阻碍临床实践的应用,对患者骨折愈合及预后生活质量产生影响。考虑骨科临床教学同影像学、解剖学知识于教学内容、时间及方式上差异较大,增加医学生学习难度,不便于临床实践中予以合理运用,最终导致实习效果不佳。伴随医疗影像技术和互联网地发展,影像学与解剖学结合应用于骨科教学中对提高教学质量的作用逐渐受到关注。因此,文章探究结合解剖学与影像学知识有关应用,以强化学生对骨科理论和实践知识掌握度,促进教学质量提高。

关键词： 系统解剖学   远程双语教学   公共网络平台   海外“候鸟”教授  

摘要： 利用公共网络平台及海外"候鸟"教授在医学本科生中开展系统解剖学远程双语教学,试图提高学生专业英语水平和解剖学成绩。选择2016级临床医学专业本科生45人,前半学期采用远程双语模式、后半学期采用传统模式进行教学,通过闭卷考试和问卷调查评价两种教学模式的效果。结果发现远程双语组专业英语考试成绩为(85.30±9.55)分,传统组(68.12±8.76)分,组间比较,P<0.05;两组中文专业知识成绩分别为(83.92±10.77)分和(78.71±11.98)分,组间比较,P<0.05,有统计学意义。学生更喜欢远程双语教学模式,认为该模式可拓宽视野,促进专业英语词汇记忆,并激发学习解剖知识的兴趣。结果提示这种远程双语教学模式值得推广,可提高学生专业英语水平和解剖学成绩。

关键词： 寰椎   椎弓根   螺钉   解剖  

摘要： 目的:通过对寰椎标本进行解剖测量,探讨寰椎椎弓根螺钉置入进钉方向,为寰椎椎弓根螺钉准确置入提供理论指导。方法:对20具健康完整的寰椎标本进行解剖学测量,选定准确的进钉点,找到恒定的进钉参考系,并测量螺钉钉道与所选参考系的角度关系,从而确定寰椎椎弓根螺钉进钉点及置钉角度的相关参数。结果:寰椎椎动脉沟底部后弓最薄处的宽度和高度。寰椎进钉点与后结节之间的垂直距离为(21.2±3.5)mm。寰椎钉道全长(AB)为(26.1±4.4)mm。寰椎侧块背侧下方内外缘之间的距离S2为(11.1±1.1)mm。寰椎置钉的横向角(X)为(10.9±5.2)度;纵向角(Y)为(4.1±0.7)度。结论:取寰椎侧块下方内外缘的中点在后弓上的投影距椎动脉沟底部后弓最薄处的垂直距离2mm处为置入螺钉的进钉点;置钉取横向角6度~16度、纵向角3度~5度;选择直径为3.5mm,长度为21.7mm^30.5mm的螺钉安全、客观、可靠。

关键词： 肱骨近端骨折   经皮微创钢板内固定   腋神经  

摘要： 目的探讨经皮微创钢板内固定治疗肱骨近端骨折过程中,腋神经与内固定钢板的解剖关系及腋神经损伤的风险评估。方法解剖12例成人上肢标本,按标准置入Synthes公司PHILOS钢板,了解腋神经走行,并测量腋神经与钢板各孔中心点、肩峰与腋神经、肩峰与钢板顶端之间的距离。结果近端的7个孔(A1-D)及远端的4个孔(G-J)距离腋神经均>10 mm;E孔位于腋神经走行区域;F孔距离腋神经平均6.2 mm,其中2例<2 mm;肩峰至钢板顶端平均32.1 mm,肩峰至腋神经平均69.8 mm。结论经皮微创钢板内固定治疗肱骨近端骨折是一种安全、有效的术式,术中可安全的经皮置入除E和F孔以外的所有螺钉孔。当需要固定E或F孔时需扩大切口,显露腋神经及螺钉孔,直视下置钉,可有效避免损伤腋神经。

关键词： 解剖学   “绪论”   情境教学法  

摘要： "绪论"教学是解剖教学第一节课,好似乐谱当中第一个音符,它是整首音乐定调之音,只有将"绪论"讲好了,才能更好地激发学生对该学科的学习兴趣。根据教学大纲、学情分析和教学目标等,结合本学校的教学资源采用情境教学的方法能收到良好的教学效果。

关键词： 枕骨大孔   形态学   解剖学  

摘要： 目的进一步观测枕骨大孔的形态及变异等特征,为颅颈交界区病变的影像学诊断、手术治疗提供参考数据。方法具有完整枕骨大孔的颅骨标本73例,采用游标卡尺测量枕骨大孔的长度、宽度,并计算其表面积。结果 (1)枕骨大孔的长度、宽度及周长分别为(34.45±2.95)、(29.18±2.15)和(11.56±9.88)mm;枕骨大孔的表面积为(791.85±110.44)mm^2;(2)枕骨大孔具有5种形态:圆形35例(47.9%)、椭圆形33例(45.2%)、菱形2例(2.7%)、不对称形2例(2.7%)及五边形1例(1.5%)。结论枕骨大孔以圆形和椭圆形为主。为枕骨大孔提供的重要解剖学参数,有助于提高对于颅颈交界区解剖及相关病变的认识,进一步降低手术风险。

关键词： 人体解剖学   课堂教学   对比研究  

摘要： 通过对不同教师在教授人体解剖学时所采用的不同的教学理念、教学模式、教学内容和教学方法等方面的比较,分析不同教师个体对职业教育理念、教学内容及方法应用上的差异性,以改进教学策略,提升教学水平。

关键词： 教育   医学   解剖学   教学改革   后慕课  

摘要： 慕课(MOOC)代表着在线教育的初始形态,随着形势发生变化,师生已处在"后慕课"时代。"后慕课"时代的来临不可避免地对人体解剖学的教学改革带来了诸多挑战,同时也带来了更多机遇。在此背景下,各医学院校应该进行深入的教学改革探讨,消解MOOC和传统教学的劣势,实现优势互补,根据各自的实际情况选择和推广适合的在线教育新模式。

关键词： 猪心   人体解剖学   实验教学  

摘要： 为提高学生对人体解剖学这门课程的兴趣,加深对人体心脏解剖结构的认识,从而进一步理解心脏的工作原理,也为培养学生的解剖操作技能,利用猪心代替人的心脏标本进行人体解剖学实验教学,可取得良好的教学效果。