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关键词： 全直肠系膜切除   疏松结缔组织   肛管   淋巴组织   临床外科   骶前间隙   外科学   解剖学  

摘要： 直肠系膜直肠系膜是外科学名词。解剖学无这一名词。直肠系膜是指盆筋膜脏层所包裹的直肠背侧脂肪及其结缔组织、血管和淋巴组织。由于骨盆的特殊形状，只在直肠的上1／3形成膜状结构，而中下1／3是从直肠的后方及两侧包裹着直肠，形成半圈1．5-2．0cm厚的结缔组织，临床外科称之为直肠系膜，后方与骶前间隙有明显的分界，侧方由于侧韧带与盆腔侧壁相连，无明显分界，上自第3骶椎前方，下达盆膈，所以直肠癌外科提出的全直肠系膜切除（TME），是指从第3骶椎前方至盆膈直肠后方及双侧连系直肠的疏松结缔组织。

关键词： 板书   多媒体   家畜解剖学  

摘要： 家畜解剖学是一门形态学科,在其教学过程中板书和多媒体教学离不开的。文章阐述了使用多媒体教学是家畜解剖学课堂中不能缺少部分,并强调了板书和多媒体教学在家畜解剖教学当中如何结合。

关键词： 局部解剖学   图像性记忆   教学方法  

摘要： 在局部解剖学教学的过程中,强化学生的图像性记忆,突出学生的主体地位,强调实物和图片的重要性,使图像性的刺激在学生头脑内反复强化,形成形象的长时记忆,从而达到理想的教学效果。同时,此种教学方法有利于学生综合素质的提高,形成严谨的科学作风和创新思维,为培养新世纪优秀医学创新人才奠定基础。

关键词： 3D实时重建   解剖学   耳鼻咽喉科   医学生  

摘要： 目的探讨SECTRA 3D实时重建虚拟仿真技术在耳鼻喉科的临床解剖教学中的应用价值与效果。方法对80名已经接受过传统课堂耳鼻喉科解剖理论教学的北京协和医学院8年制临床专业医学生,应用SECTRA 3D实时重建虚拟仿真技术进行耳鼻咽喉解剖教学,以调查问卷及测试的方法分别对教学前后解剖知识的掌握程度进行比较分析。结果 SECTRA 3D实时重建虚拟仿真课前得分为79.19±10.39,课后得分87.69±10.25(P<0.05),教学后成绩有显著提高。结论应用SECTRA 3D实时重建虚拟仿真技术进行耳鼻咽喉解剖教学可以更大程度提高学生对所学解剖知识的掌握程度,同时可以激发学生自主学习的兴趣。

关键词： 解剖学   肌肉骨骼   关节系统   超声教学  

摘要： 文章研究解剖学在肌肉骨骼以及关节系统超声教学中的运用。解剖学是现在医学生学医的必经之路,是必须要掌握的知识点,在肌肉骨骼超声中发挥着重要作用。而对于超声教学在课堂上的运用来说,能够培养学生的学习兴趣,加强学生的理解力,培养医学生对于医学的思考,对于提高整体教学质量具有重要意义。

关键词： 穿叶眼子菜   石蜡切片   通气组织   孔隙度  

摘要： 通气组织(aerenchyma)是植物薄壁组织内一些气室或腔隙的集合,对于水生及湿地植物体内的气体运输至关重要。该实验以沉水植物穿叶眼子菜为材料,利用石蜡切片技术,通过对茎的纵切面及横切面结构进行观察,从时间和空间上分析其茎、叶通气组织的发生过程。结果表明:(1)穿叶眼子菜的茎结构包括表皮、皮层及维管柱,通气组织发达,存在于内皮层与表皮之间;茎通气组织由距茎尖约0.6mm处开始形成,并成熟于约2.4mm处。(2)穿叶眼子菜的叶由表皮、皮层薄壁细胞及维管柱组成,其通气组织形成于靠近茎尖的第2~3片新生叶且仅形成于主叶脉。(3)穿叶眼子菜的茎和叶通气组织的发育过程相似,起初为排列致密的细胞团,然后由皮层细胞的分裂产生小的细胞间隙,随后的腔隙膨大过程涉及细胞的生长分裂及细胞降解,最终形成发达的通气组织。(4)穿叶眼子菜的通气组织发育过程可划分为实心期、形成期、膨大期、成熟期四个时期;不同时期茎通气组织的发达程度差异很大,实心期、形成期、膨大期和成熟期的孔隙度分别为0.54%、10.90%、27.61%和57.58%;但节处通气组织不发达,成熟期的节处孔隙度仅为3.62%。

关键词： 自然腔道内镜手术   解剖学   手术入路   第三脑室后部  

摘要： 目的模拟神经内镜经小脑幕上下入路对第三脑室后部解剖结构及显露范围进行解剖学研究，进而为神经内镜下治疗该区域病变提供解剖学依据。方法头颅标本5具（10侧），模拟神经内镜经幕下小脑上正中入路、旁正中入路、经枕下幕上入路对第三脑室后部解剖结构进行观察和测量，比较不同人路下的显露情况。结果（1）解剖结构的测量：小脑桥静脉为（3．6±0．6）根；Galen静脉直径为（5．6±0．6）mm，根部距窦汇（50．8±3．7）mm；缰联合距窦汇（74．4±6．7）mm；前联合至窦汇的平均距离为（107．2±7．3）mm。（2）不同入路的对比：神经内镜经幕下小脑上正中入路、旁正中入路、经枕下幕上入路下松果体的显露范围大致相等，平均为（19．6±2．8）mm^2；胼胝体压部的平均显露面积分别为（55．2±7．9）mm^2。、（34．7±7．9）mm^2。、（44．9±5．9）mm^2；侧丘的平均显露面积分别为（153．8±13．4）mm^2、（177．5±24．0）mm^2、（197．6±19．8）mm^2，差异均有统计学意义（均P〈0．05）。结论神经内镜经小脑幕上下入路治疗第三脑室后部病变安全、可行。术前应根据病变的类型、大小、位置以及与周围结构的关系等选择合适的手术入路。

关键词： “三明治”教学法   人体解剖学   留学生教学  

摘要： 人体解剖学是一门重要的基础医学课程,内容繁杂,传统的说教式授课不适用于留学生。将"三明治"教学法引入留学生人体解剖学教学后,能让学生在有限的时间内真正投入到课堂,提高教学效率。本文简述了"三明治"教学法在我院留学生人体解剖学课程教学中的应用。

关键词： 信息化教学   人体解剖学   护理专业  

摘要： 随着信息化时代的来临和教育改革的不断深化,解剖学传统的教学方法凸显出不足,为进一步满足高职护理专业对人体解剖学课程的实际需求,文章将全国职业院校信息化教学设计大赛的赛后经验进行总结,与同行交流。

关键词： 甲状腺切除术   解剖学   帕瑞昔布钠  

摘要： 目的探讨精准被膜解剖法联合帕瑞昔布钠应用于甲状腺手术的效果。方法选择2014年6月至2016年6月和顺县人民医院收治的进行甲状腺手术治疗的150例患者，采取随机数字表法将患者分为对照组（仅采取精准被膜解剖法）和研究组（在精准被膜解剖法基础上，联合应用帕瑞昔布钠），每组75例。对两组患者的总体满意度的评分（PGESN）以及视觉模拟（VAS）评分进行观察。结果研究组手术时间、麻醉苏醒时间、术后下床时间显著低于对照组[（1．1±0．3）h比（1．5±0．3）h，（0．4±0．1）h比（0．5±0．2）h，（4．7±0．9）d比（5．4±1．6）d，t=17．502、16．775、19．036，均P〈0．05]；研究组吗啡用量、24h芬太尼用量和PCIA次数明显少于对照组（t=20．197、17．254，）（2=5．320，均P〈0．05），而且研究组PGESN评分显著高于对照组（t=6．775，P〈0．05）；进行手术前，两组VAS评分差异无统计学意义（P〉0．05），完成手术后，静息时研究组VAS评分低于治疗前（t=17．564、20．110、21．032、18．958，均P〈0．05），对照组治疗后VAS评分低于治疗前（P〈0．05），且研究组治疗后VAS评分明显低于对照组（P〈0．05），进行手术前，两组VAS评分差异无统计学意义（P〉0．05），完成手术后，吞咽时研究组VAS评分低于治疗前（t=18．025、20．132、19．963、21．582，均P〈0．05），对照组治疗后VAS评分低于治疗前（P〈0．05），且研究组治疗后VAS评分明显低于对照组（P〈0．05）。结论对进行甲状腺手术的患者应用精准被膜解剖法联合帕瑞昔布钠，可以改善患者的临床疗效，提高患者的睡眠质量与满意度，而且还可以降低患者的VAS评分，值得广泛推广使用。