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关键词： 师生易位   口腔医学   系统解剖学   教学  

摘要： 目的通过师生易位教学方式的应用,探讨在口腔医学专业系统解剖学教学中的效果。方法选取2016级和2017级口腔医学专业的学生为研究对象,其中1班均为师生易位教学班,2班均为传统教学班。结果师生易位教学班学生期末平均成绩高于传统教学班(P<0.05),并且在培养学生的团队意识、心理素质及促进主动学习等方面具有积极的推动作用。结论师生易位教学法有助于提高系统解剖学教学效果,可在其他学科教学中借鉴和推广。

关键词： 神经解剖学   神经导航   神经内镜   颞下入路   锁孔   Kawase入路  

摘要： 目的分析神经内镜经颞下锁孔硬膜下入路至鞍上区、岩斜区以及脑干腹外侧区的可行性，并探讨神经导航在Kawase入路中的应用价值。方法采用成人尸头标本10具（20侧），模拟神经内镜经颞下锁孔硬膜下入路，随后在每例标本随机一侧模拟硬膜下Kawase入路（对照组），另一侧同时应用神经导航辅助（导航组）。通过内镜观察相关解剖结构，比较两组的Kawase菱形区磨除面积和部分残余骨质的厚度。结果采用神经内镜经颞下锁孔硬膜下入路可观察到鞍上区、岩斜区以及脑干腹外侧区的大部分解剖结构，通过动眼神经-后交通动脉间隙可观察到鞍上绝大部分解剖结构。导航组的Kawase菱形区磨除面积大于对照组[分别为（276．84±14．6）mm^2和（244．8±12．6）mm^2，P〈0．05]，而在内听道上壁[分别为（1．0±0．2）mm和（2．5±0．4）mm]、耳蜗内上壁[分别为（1．0±0．2）mm和（3．0±0．4）mm]、颈内动脉岩骨段上壁[分别为（1．2±0．2）mm和（3．4±0．4）mm]的残余骨质厚度方面，导航组均小于对照组（均P〈0．05）。结论对于鞍上区、岩斜区以及脑干腹外侧区的病变，采用神经内镜经颞下锁孔硬膜下人路可提供良好的手术视野，利用神经导航可获得更大的手术视野及手术操作空问。

关键词： 人体局部解剖学   蓝墨云班课   传统教学  

摘要： 人体局部解剖学涉及人体各大局部的层次、结构毗邻位置关系、血供和神经支配等,传统教学以学生课堂解剖操作为主,教师讲解提示、巡回指导为辅。为进一步延伸课堂教学的内容、帮助学生应用碎片化时间进行学习,提高课堂教学的效果,创建并应用"人体局部解剖学"蓝墨云班课,采用"线上+线下"混合式教学模式,更好地提高了学生对知识的掌握程度、锻炼其自主学习和探究学习的能力,有力地辅助了传统教学。

关键词： 移动学习   补充教学   提前招生   人体解剖学   自主学习   教学实践  

摘要： 目的借助基于智能手机的移动教学平台对提前招生的学生实施补充教学,提高人体解剖学教学效果和学生的自主学习能力。方法通过随机分配的方式确定实验班与对照班。实验班借助移动教学平台进行预习和复习,而对照班采取传统方式。课程教学结束后,通过考核学习成绩,统计分析评价教学效果;通过问卷调查,评价自主学习能力和对平台的满意度。结果实验组与对照组的考核成绩差异有统计学意义(P<0.05),问卷调查显示实验组学生的自主学习能力有所提高,且差异有统计学意义(P<0.05),学生对平台的满意度较高。结论借助移动教学平台实施的补充教学能提高提前招生学生学习效果和自主学习能力,学生对开发的人体解剖学移动学习平台比较满意,移动教学平台是传统教学的有益补充。

关键词： 概念   名词解释   系统解剖学   规划教材  

摘要： 为提高基础医学辞书编写质量,对"5+3"一体化临床医学等专业使用、国家"十二五"规划教材《系统解剖学》(第3版)中的若干不准确的概念定义,予以磋商讨论,以期纠正错误,科学规范教材编写,精准诠释解剖学理论概念。

关键词： 人体解剖学   微课   微信  

摘要： 随着科学技术的发展,信息化教学手段层出不穷。微课+微信教学模式作为传统教学的有益补充,逐渐被师生接受。将该教学模式应用于人体解剖学教学,能够弥补传统教学模式的缺点,两种教学模式相互补充,取得良好教学效果。

关键词： 实验室开放   “BUS”模式   实验教学   人体解剖学  

摘要： 针对人体解剖学实验室开放存在的主要问题,引入"多条线路、定时定点、自由上下、终点检票"的"BUS"模式,在提高实验教学灵活性、优化实验教学内容以及转变师生关系等方面取得良好效果。

关键词： 人体解剖学   留学生教育   教学改革  

摘要： 滨州医学院医学留学生人体解剖学全英文教学尚处于起步阶段。在客观分析学校留学生解剖教学现状的基础上,对师资队伍、教学资源、教学方法等多个方面进行了积极的探索与改进,提高了留学生解剖学教学效果,积累了经验。

关键词： 运动解剖学   翻转课堂   教学方案   考核方式  

摘要： 《运动解剖学》是体育专业的一门专业基础平台课,内容多且难记易忘,枯燥乏味,易使学生产生畏难情绪,传统的以教师讲授为主的教学模式已不能满足本课程的教学需要。本文通过查阅国内外资料,初步探析和设计了基于翻转课堂模式的《运动解剖学》的教学方案,并对《运动解剖学》翻转课堂教学效果的期末考核方式和解决的主要问题进行了阐述,以期为《运动解剖学》的教学提供了新的思路和方向。

关键词： 高职院校   解剖学   情感温度  

摘要： 在教育改革的背景下，现阶段的教育者逐渐将关注焦点转向情感教育。高等职业学校中，人体解剖学是一门重要的专业基础课程。本文旨在探讨如何将情感教育运用到解剖学教学中，努力追求课堂教学品质，做到情感上有温度、有热度，从而真正实现素质教育。