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关键词： 枕动脉   小脑下前动脉   枕动脉-小脑下前动脉血管搭桥   扩大乙状窦后入路   应用解剖  

摘要： 目的探讨通过扩大乙状窦后入路枕动脉一小脑下前动脉搭桥的可行性研究。方法于2016年9月至2017年1月解剖5例新鲜尸头标本．经扩大乙状窦后人路显微解剖枕动脉支干．并将枕动脉与小脑下前动脉绒球段相吻合，应用游标卡尺分别测量并统计枕动脉（OA）远端及小脑下前动脉（AICA）的吻合位点的距离及管径：皮肤切口与上项线交点同OA分支远端的距离；AICA绒球段及桥脑外侧段的管径以及所需供体血管的长度。结果进行统计学分析。结果小脑下前动脉的吻合段的平均管径是1．2mm，与枕动脉分支管径1．5mm基本匹配。从枕动脉至小脑下前动脉绒球段的距离为（47．6±1．9）mm，而通过扩大乙状窦后入路所游离枕动脉的长度为（72．3±3．3）mm，能够满足枕动脉与小脑下前动脉搭桥的需要。结论应用扩大乙状窦后入路可成功完成枕动脉至小脑下前动脉绒球段的血管重建，并相较于现有手术入路具有较小皮肤切口、技术相对简单等优点。

关键词： 翻转课堂   形态解剖学   探究学习   合作学习  

摘要： 植物学是高等院校生命科学类专业的核心课程,对学生后续课程的学习,以及各方面能力的培养有关键影响。应用翻转课堂模式进行植物学教学,结合先进的网络和媒体技术,通过预习与准备、分组与选题、讨论与分工、实验与探究、汇报与交流、展示与互动、评价与反思等环节,能够有效提升学生的探究学习、合作交流和独立思维能力。翻转课堂对教师的综合素质、学院的实验平台建设、实验管理员的素养和实验室管理制度的落实等有相应的要求。

关键词： 子宫动脉   造影   解剖学  

摘要： 目的:研究子宫动脉造影的解剖学特点,为临床子宫动脉栓塞术提供理论基础。方法:回顾性分析2013年1月至2016年7月经导管子宫动脉栓塞、灌注化疗的115例患者子宫动脉造影资料,观察子宫动脉的起源、走行及分支等影像学解剖特点。结果:收集115例患者的数字减影血管造影(digital subtraction angiography,DSA)资料,其中产后出血25例,异位妊娠73例,其他诊断类型17例。子宫动脉在髂内动脉有前干、后干、主干3处起始部位;子宫动脉起始段可呈锐角、直角、钝角3种方式发出;子宫动脉的主要分支包括卵巢支、子宫圆韧带支、子宫颈支、输卵管支、阴道支;子宫动脉起始处左侧横径为(2.77±0.96)mm,右侧横径为(2.74±0.92)mm;子宫动脉起始处至同侧髂总动脉分叉处距离左侧为(73.06±25.14)mm,右侧为(77.67±34.62)mm;产后出血病例中,子宫动脉起始处横径为(2.37±0.64)mm;异位妊娠病例中,子宫动脉起始处横径为(2.89±1.00)mm。异位妊娠,产后出血两种病例间双侧子宫动脉起始处直径差异有统计学意义(P<0.05);左右两侧子宫动脉起始处至同侧髂总动脉分叉处距离差异无统计学意义(P>0.05);左右两侧子宫动脉起始处横径差异无统计学意义(P>0.05)。结论:熟悉子宫动脉造影的解剖学特点,对提高手术成功率,正确选择栓塞方法及减少并发症有重要临床意义。

关键词： 解剖学教学   3D多媒体   课程设计  

摘要： 随着多媒体技术的发展,现代解剖学教学教学已进入了多媒体技术辅助教学的时代。我校于2015年购买并安装了3D-Body 8.0版,利用3D多媒体,教研室对部分专业的解剖学课程设计进行了改革,在提高学生学习兴趣的同时,提高了学生的解剖学成绩。

关键词： 人体解剖学   学习兴趣   中职学生   必要性分析  

摘要： 人体解剖学（Human Anatomy）的主要研究对象是正常的人体结构和人体形态,根本任务是揭示人体各组织、器官、系统的结构和形态特征、位置和毗邻关系等,是一门重要的基础医学课程,也是医学教育的入门课程。招生政策、就业政策的改革所带来的结果就是逐年下降的中职学生的生源素质。

关键词： 腰椎   关节疾病   解剖   生物力学   退行  

摘要： 腰椎关节突关节是腰椎功能单元的一个重要组成结构,可引导和约束腰椎运动,其解剖结构主要由关节软骨、软骨下骨、关节腔和关节囊构成。腰椎关节突关节所受的应力因身体姿势而异,破坏双侧关节突关节时,腰椎活动度明显增加;破坏单侧关节突关节时,腰椎活动度的变化暂无定论。导致腰椎关节突关节退变的因素包括年龄、异常应力、关节角、关节对称性和椎间盘因素等。腰椎关节突关节退变会导致腰痛、椎间盘退变加速、腰椎失稳、腰椎滑脱和退行性脊柱侧弯。

关键词： 《口腔颌面解剖学》   说课程   口腔医学  

摘要： 《口腔颌面解剖学》教学质量的提高,离不开教育教学的研究和变革。说课程,作为一种教研形式,对于教育理念的变革、理论的理解和掌握,对于教学的研究、实施、评价、反思无疑都是一种行之有效的途径。本文通过对《口腔颌面解剖学》进行说课程,以便提高本课程的教学质量。

关键词： 人体解剖学   微课-级联式组内互动   高职护理   教学法  

摘要： 运用"微课--级联式组内互动"教学法,将青海卫生职业技术学院17级护理学专业两个教学班分别作为对照组与试验组。对照组采用传统教学法,试验组采用"微课--级联式组内互动"教学法。结果:试验组平均成绩(57.68±9.44)分高于对照组(43.68±8.91)分(P<0.01),问卷调查显示多数学生满意该教学法。结论:"微课-级联式组内互动"教学法教学效果优于传统教学。

关键词： 断层影像解剖学   影像解剖学教学   三维模型   正交   虚拟   Mimics软件   立体结构   医学图像处理  

摘要： 断层影像解剖学是通过人体的断层结构研究其一般形态构造及基本功能的影像解剖学[1],学习时需通过影像平面的连续断层理解人体各个器官的连续变化,所以必须要从平面断层结构上升至立体结构。目前所采用的教科书、解剖图谱以及影像平片结合教学方法,不利于进行立体思考,因此难以使学生建立良好的立体结构思维[2]。同时,我们运用Mimics软件进行医学图像处理,通过对临床上获得的CT图像进行3D重建,并生成1个比较真实直观的立体图像,并将其与CT图像显示在同一平台上,利用其功能形成一个虚拟正交断层图像,使之进行动态变化。

关键词： 护理解剖学   3D打印技术   髋关节   教学方法  

摘要： 目的探讨3D打印技术在髋关节护理解剖教学方法中的效果以及应用价值。方法选取2015年7月-2017年7月我院接收的70名本科护理实习生,按照随机数字表法分为两组,对照组采用常规教学方法学习髋关节术后护理,研究组在对照组的基础上联合3D打印技术形象生动地教学,观察对比3个月后两组学生的学习趣味性评分、实践与理论教学结果以及对于教学内容的形成性评价。结果研究组学生的学习兴趣、注意力吸引、图像真实性、知识接受情况以及生动趣味性评分均显著高于对照组(P<0.05);研究组学生对于髋关节解剖器官位置结构、功能以及具体的临床应用掌握评分均明显高于对照组(P<0.05);除此之外,研究组学生的学习氛围、主观能动性、对未来护理工作的掌握程度以及解剖学知识的学习情况均明显高于对照组(P<0.05)。结论 3D打印技术联合传统的教学方法能够增强教学效果,提高学生对于护理解剖学的趣味性和教学质量,学生能够充分发挥主观能动性,掌握解剖学理论知识和实践知识,临床上应当进一步推广应用。