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关键词： 衰老   面部骨骼   软组织   解剖学   面部年轻化  

摘要： 面部衰老是骨骼、韧带、肌肉及其他软组织共同参与的过程。面部骨骼作为面部软组织的支撑结构,对外貌影响重大,然而骨骼衰老却鲜受重视。随着年龄的增长,面部骨骼会发生萎缩和重塑,进一步加速了面部软组织的衰老过程。面部骨骼在不同区域的衰老变化并不均匀,且存在性别和种族差异。笔者综述了面部各区域骨骼在衰老过程中的解剖学改变,旨在加深对面部衰老的认识,并为面部年轻化策略提供新的思路。

关键词： MBBS   人体解剖学   线上教学  

摘要： 通过调查问卷收集昆明医科大学2017—2021级MBBS学生对人体解剖学线上教学情况的反馈,分析MBBS人体解剖学线上教学存在网络依赖和教学资源的匮乏、教学软件和平台的不兼容性等问题,提出了以共建共享为理念、以数字化为驱使、以学生为中心、以优势为导向和以质量为根本,构建高效兼容、优质动态的MBBS人体解剖学线上教学平台和资源库的对策和建议,丰富了数字化背景下的留学生教学改革理论,可应用和推广至MBBS人体解剖学线上线下“双线混融式”教学,有利于推进我国医学高等教育国际化,探索教育改革和教学管理新模式。

关键词： 断层解剖学   第二课堂   科研创新实践   以学生为中心   “二课+科创”的教学模式  

摘要： 目的第二课堂与科研创新实践相结合开展断层解剖学教学,探索与创新教学方法和教学模式,为断层解剖学的教学发展提供更多经验与思路。方法第二课堂项目与科研创新项目相结合,探究颅脑连续横断层、矢状断层和冠状断层结构的位置与名称,精读此课题组研究方向相关文献并进行文献汇报。结果学生们理解和掌握了颅脑连续横断层、矢状断层和冠状断层结构的位置、名称和变化规律,了解了该课题组的研究方向,锻炼精读文献与文献汇报的能力。该研究还提出了第二课堂与科研创新项目相结合的“二课+科创”的断层解剖学教学模式。结论“二课+科创”的断层解剖学教学模式深入贯彻“以学生为中心”的教育理念,可有效提高学习效率、拓展知识层面,将本科生的科研创新能力培养与教学有机结合。

关键词： 稿件处理   撤稿   解剖学研究   版面费   微信   官方网站   投稿   稿件管理系统  

摘要： 近日,有不法分子冒充《解剖学研究》杂志编辑部人员,通过邮件与作者联系,提出微信添加好友等要求(如下图),谎称稿件抽查、论文录用等,并以撤稿相威胁。在此,《解剖学研究》编辑部郑重声明:本刊的稿件处理流程(包括投稿、修改、缴纳版面费、录用等)均通过本刊官方网站的远程稿件管理系统进行,请广大作者投稿后定期登录该系统关注稿件处理进度;如有任何疑问,请联系《解剖学研究》编辑部。我编辑部从未委托任何代理机构开展征稿、组稿、稿件抽查等活动。针对冒用《解剖学研究》杂志名义开展以上活动的行为,本刊编辑部会收集相关证据,不排除采用法律途径维护《解剖学研究》杂志社的信誉和正当权益。

关键词： 气管   气管杈   主支气管   解剖学  

摘要： 目的:探讨人体气管、气管杈、左右主支气管形态解剖学特征,为解剖学和临床医学提供气管相关参考数据.方法:选取16具成人尸体标本(男性12具、女性4具)和20例呼吸系统器官标本(男性10例、女性10例)为研究对象.对其气管和支气管形态解剖学特征进行观察、测量和分析.按照标本来自的受试者性别,将其分为男性组(n=22)与女性组(n=14).比较两组气管和支气管形态解剖学的差异.结果:气管软骨环数目,男性(16.95±1.84)个,女性(16.07±1.59)个;男、女性的气管软骨环数量比较,差异无统计学意义(P>0.05).气管长度,男性(10.72±0.81)cm,女性(9.58±0.66)cm;气管外横径和外矢径,男性分别为(1.89±0.17)cm和(1.75±0.15)cm,女性分别为(1.51±0.12)cm和(1.32±0.16)cm;气管杈夹角,男性(58.7±3.4)°,女性(61.5±4.3)°;左、右嵴下角,男性分别为(36.3±2.3)°与(21.8±2.0)°,女性分别为(40.3±2.2)°与(24.1±2.3)°;左、右主支气管平均长度,男性(4.93±0.34)cm和(2.70±0.22)cm,女性(4.16±0.28)cm和(2.29±0.21)cm;男性左、右主支气管横径、矢径分别为(1.45±0.19)cm与(1.70±0.21)cm,(1.28±0.20)cm与(1.49±0.25)cm;女性左、右主支气管横径、矢径分别为(1.17±0.16)cm与(1.41±0.22)cm,(0.99±0.16)cm与(1.09±0.17)cm.男、女性的气管长度及外横径、外矢径、气管杈夹角及左、右嵴下角,左、右主支气管长度及其横径、矢径等测量指标比较,差异均有统计学意义(P<0.05).结论:男、女性的气管软骨环的数量比较无差异,但气管长度及外横径、外矢径、气管杈夹角及左、右嵴下角,左、右主支气管长度及其横径、矢径等测量指标比较差异明显.

关键词： 版本考订   解剖学   古籍部   图书馆   复旦大学   译本   湖南省  

摘要： 本文以复旦大学古籍部、哈佛大学燕京图书馆和湖南省图书馆所藏的《全体阐微》第一、二版和《体学新编》为主要研究对象,通过版本考订,辨析译本与译者的关系;继而由不同译本对比分析。

关键词： 周围神经选择性部分切断术   脑性瘫痪   痉挛状态   应用解剖  

摘要： 脑性瘫痪(简称脑瘫)患者绝大多数为痉挛型脑瘫。不同的肌痉挛状态使相应部位运动受限,姿态异常,严重限制脑瘫患者的康复训练,如不积极治疗将发展为骨关节和肌的不可逆性损伤。积极的神经外科治疗可有针对性地缓解局部肌痉挛,周围神经选择性部分切断术(selective peripheral neurotomy,SPN)是治疗脑瘫肌痉挛的有效方法[1~4]。术后肌痉挛缓解,肢体活动度增加,为后续的康复训练创造条件。1 SPN原理和方法1.1 SPN生理学原理脊髓牵张反射是指肌梭和腱器官内的牵张感受器将冲动信号通过Ia、II类传入纤维直接或间接兴奋脊髓前角运动神经元,而后由神经传出支协调协同肌和拮抗肌的运动。正常的高级神经中枢对牵张反射存在抑制机制以保证反射适度。病理状态下,上位运动神经元受损,不同类型的抑制丧失或减弱导致牵张反射过度,协同肌和撷抗肌运动失衡,最终导致肌处于痉挛状态。

关键词： 解剖学   整形外科   医学美学   医学教育  

摘要： 目的通过研究专科解剖学结合医学美学教育在整形外科中的实践,以期提高整形外科的专科教学质量和医师临床服务能力。方法选取2020年1月1日-2021年5月31日某三级综合医院整形外科专业基地规范化培训30名医师作为对照组,选取某院2021年6月1日-2023年5月31日基地规范化培训的32名住院医师为观察组。对照组按整形外科专业基地规范化培训要求进行教学培训。观察组在对照组基础上,采用专科解剖结合医学美学进行教学培训。比较2组医师入科时基本情况、理论操作考核成绩及3个月出科时理论考试、操作考试得分,以及临床判断能力得分。计量资料比较采用t检验,计数资料采用χ^(2)检验,P<0.05为差异有统计学意义。结果2组医师的年龄、性别、入科考试成绩及比较差异无统计学意义,P>0.05,具有可比性。观察理论操作考试综合得分(86.81±2.58)分,高于对照组(73.37±5.43)分,差异具有统计学意义,P<0.05;观察组临床判断评价量表得分(36.94±1.48)分,高于对照组(27.07±2.25)分,差异具有统计学意义,P<0.05。结论专科解剖结合医学美学教育培训对整形医师在临床理论知识、操作技能及临床思维能力均有不同程度提升,可以在住院医师规范化培训中推广。

关键词： 犹太医学   《米德拉什》   《塔木德》   生理学   解剖学  

摘要： 本文概述中世纪前犹太人对医学的参与,并介绍这一领域的现状,试图展现古代犹太传统,尤其是古代晚期的拉比汇编如何积累、挪用并生产有关生理学、解剖学、疗法、药方和健康生活方式的知识。虽然这些信息一般散落在大量的文献中,但它们可以形成较为连贯的框架、文献类别和清单,指向详细的医学讨论,并很好地整合在其多层次的认识论语境中。

关键词： 护理应用解剖学   多元化教学模式   互联网+   实验教学  

摘要： 目的 探讨“互联网+”背景下,在传统护理应用解剖学实验课教学模式的基础上,结合微信、微课、数字人解剖系统和智慧职教平台整合的多元化教学模式在护理应用解剖学实验课教学中的应用效果。方法 选取2021级普通三年制护理专业学生926人,随机分为观察组和对照组,观察组466人,采用多元化教学模式,对照组460人,采用传统的教学模式。经过一个学期的教学,从过程性评价的理论部分和实验部分的成绩及终结性评价成绩两个大方面比较2组学生的成绩;并通过问卷调查比较2组学生在能力素质培养10个维度的差异。结果 采用了多元化教学模式后,观察组的过程性评价的理论部分和实验部分的成绩及终结性评价成绩均高于对照组;同时激发了学生的学习兴趣、提高了学生的自学能力、提高了学生的问题解决能力、增强了学生的获取知识能力、提高了学生的沟通表达能力、培养了学生的团队合作能力、培养了学生的临床思维能力、提高了学生的知识记忆能力、提高了学生的病例分析能力,最终提高了学生的学习效率。结论 多元化教学模式明显提高了学生的学习成绩和培养了学生多方面的能力,为职业教育教学改革提供了经验和指导。