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关键词： 卵圆孔未闭   解剖形态   右向左分流   经食管超声心动图   对比增强经胸超声心动图  

摘要： 目的本研究探讨经食管超声心动图(transesophageal echocardiography,TEE)观察到的卵圆孔未闭(patent foramen ovale,PFO)的解剖结构与对比增强经胸超声心动图(contrast-enhanced transthoracic echocardiography,c-TTE)右向左分流(right to left shunt,RLS)分级的相关性。方法回顾性分析南昌市第一医院2021年11月至2022年12月以TEE检查为诊断标准提示存在PFO的90例患者,根据患者c-TTE结果将RLS分为4个等级,分析PFO结构特征与RLS分级的相关性。结果PFO内径大小与静息状态下RLS分级呈正相关(r=0.381,P<0.05);合并高活动性房间隔(hypermobile interatrial septum,HIS)患者的PFO内径更大,差异有统计学意义(P<0.05);合并持续性RLS的患者PFO内径较激发相患者更大,差异有统计学意义(P<0.05);合并长隧道患者的RLS分级与未合并长隧道患者的RLS分流程度差异无统计学意义;Valsalva动作下RLS分级与PFO内径大小无明显统计学差异。结论研究表明PFO的某些解剖结构与RLS分级之间相互影响,且PFO解剖结构之间也可相互作用(合并有HIS的卵圆孔开放内径更大);同时TEE可清晰显示PFO的形态学特征,预测RLS的程度,从而进一步评估PFO患者发生缺血性脑卒中的可能性,同时为卵圆孔封堵手术的实施指征提供更多的依据。

关键词： 运动解剖学   课程思政   思政元素   立德树人  

摘要： 运动解剖学通过研究人体运动器官和肌肉骨骼系统的结构与功能,帮助学生全面了解运动,培养科学素养和创新能力的同时,在其中融入课程思政元素,可以有效引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观,具有重要的理论意义和实践价值。该文旨在探讨运动解剖学课程思政教学的可行性和有效途径,为体育专业课程思政体系的发展和完善提供相应的理论支持和实践经验。通过探索运动解剖学课程中的思政元素并进行有效融入,为体育专业课程的改革和发展提供有益的借鉴。

关键词： 壶腹部   输卵管伞端   峡部   间质部   解剖学   受精卵   卵子   宫角  

摘要： 我们都是从小小的一颗“受精卵”发育而来的。第一次发育的地点是从输卵管的“壶腹部”开始的,你知道吗?相信大多数人是不清楚的。这个神秘的诞生地是如何构成呢?输卵管在解剖学中,分为四个部分,分别是间质部、峡部、壶腹部和伞部。输卵管伞端像手一样捕捉从卵巢排出的卵子后,将通过输卵管内部蠕动运输卵子,让精子和卵子在输卵管的壶腹部结合形成受精卵,最后受精卵先后经过诞生部“壶腹部”、最窄的峡部,到达距离宫角最近的间质部,运输至我们成长中住过最宝贵的“房子”——子宫宫腔内。

关键词： 组织解剖学   思政元素   教学实践  

摘要： 组织解剖学是高校课程体系的重要分支,涵盖了组织学与解剖学的大部分内容。本课程学习目标是让生物科学专业的学生熟悉、了解组织解剖学内容。课程思政元素建设体现在挖掘与该课程内容相关联的思政元素,并将这些思政元素融入教学实践。使学生潜移默化地体验到本课程的思政元素,促进其对组织解剖学的理解与认识。为此,笔者深入归纳总结课程内容、思政元素挖掘、思政元素与专业内容之间的关系,以期为该课程思政建设提供理论指导。

关键词： 口腔颌面部解剖学   课程思政   课程建设   案例   教学改革   口腔医学  

摘要： 深入落实立德树人的教育理念,着重培养新时代口腔医学人才,将思想教育和口腔医学专业知识有机融合,持续开展课程思政建设是新时代中国高等教育建设发展的重要任务。但如何在医学专业课程中挖掘和表达思政元素以推动课程思政全面实施,成为医学界研究的重点问题。课程思政教研组根据口腔颌面部解剖学课程的知识架构,挖掘与口腔专业基础知识和培养目标相契合的思政元素,通过榜样教育、案例人文分析、认识事物哲学逻辑、医患共情养成等方式多维度、多层次、多形式地融入形成学科内思政案例库,形成以专业知识引导思政教育,用思政教育升华医学思维,帮助口腔医学生养成正确的“三观”,培养学生勇于担当敢于作为的意识,倡导与时代契合的道德品质修养,将医学生打造成为德才兼备的口腔医生。同时根据教学效果和评价反馈不断更新、改进,通过课程内思政案例库建设让任课教师都能够投入思政课程中,并逐步促进思政课程向均质、可控的方向迈进。

关键词： 羊   副结核病   家畜病理解剖学   教学   应用  

摘要： 家畜病理解剖学是一门实践性很强的临床性质课程,临床案例教学对提高课程的教学质量至关重要。笔者在兽医临床实践中积累了1例羊副结核病临床案例并以该案例进行教学,取得了良好的效果。通过对案例病理学诊断和发病机制分析,使学生掌握羊副结核病典型临床症状、病理变化和诊断要点以及疾病的诊断思路和方法,并运用萎缩、心功能不全、心力衰竭、水肿、坏死、增生性肠炎、增生性淋巴结、副结核杆菌、抗酸染色等病理学知识和事物运动发展的观点来分析疾病的病理变化和发病机理。通过本案例教学培养了学生认识病变、分析病变和诊断疾病的能力,同时也培养学生把病理学理论知识与实践相结合来分析病变、病理过程和发病机制的思路和方法。

关键词： 医学专业   课程思政   人文素质   系统解剖学  

摘要： 新时代的医疗人才不仅需要具备专业的医学知识和技能,还需要拥有深厚的人文素养和良好的思想政治素质,课程思政在医学专业人才培养过程中发挥着至关重要的作用。文章通过整合医学人文课程和专业课程资源并结合医学专业课程的特点及价值理念,挖掘并提炼了家国情怀、医者精神、职业道德等课程思政“十元素”,探索形成了医学专业课程与思政元素相融合的政—思—课—程“PCCC四步走”实践途径,初步建立了课程思政评价机制,并以系统解剖学课程为例进行阐释,为医学专业课程思政的实施提供了借鉴。

关键词： 髋臼   骨折   骨钉   解剖学   髋臼下方螺钉   安全通道  

摘要： 目的建立国人骨盆与髋臼的数字解剖模型,比较男性与女性髋臼下方螺钉的置钉参数。方法收集2018年1月至2021年12月期间新疆维吾尔自治区中医医院163例成年患者的正常骨盆CT数据。男61例,女102例;年龄53.0(45.0,60.0)岁。利用Mimics 21.0软件三维重建骨盆并导入Autodesk maya 2022软件将模型调平,利用多边形建模工具创建一个圆柱模拟髋臼下方螺钉并测量螺钉长度、角度;在Mimics 21.0软件中通过轴向透视法测量髋臼下方螺钉的直径。比较男性与女性髋臼下方骨通道的最大直径、最大长度,以及髋臼下方螺钉轴线与骨盆前平面、正中矢状面的夹角等。结果男性左、右侧髋臼下方骨通道最大直径分别为5.24(4.26,6.38)、5.04(4.50,6.57)mm,女性分别为3.99(3.81,4.51)、3.89(3.65,4.90)mm;男性左、右侧髋臼下方骨通道最大长度分别为(98.43±4.42)、(98.01±5.08)mm,女性分别为87.73(84.22,90.98)、87.51(84.59,90.15)mm;男性左、右侧髋臼下方螺钉轴线与正中矢状面夹角分别为-0.98°±4.79°、-1.08°±4.91°,女性分别为6.20°(3.34°,11.16°)、6.44°(3.77°,11.85°);以上数据男性与女性之间比较差异均有统计学意义(P<0.05)。男性与女性之间左、右侧髋臼下方螺钉轴线与骨盆前平面夹角比较差异均无统计学意义(P>0.05)。结论男性髋臼下方骨通道的长度和直径均大于女性,与矢状面的夹角小于女性,男性钉道更加平行于矢状面,术中置入髋臼下方螺钉时应调整透视角度,以降低置钉难度。

关键词： 中医学专业   思政元素   人体解剖学课程   实践效果  

摘要： 本文探讨了中医学专业思政元素与人体解剖学课程融合的实践模式与效果评估。首先,深入分析实践模式的构建与设计,包括团队讨论和案例研究、实际操作与体验式教学、小组合作与论文编写、专题讲座和社会互动等多个方面。随后,深入讨论了评估准则,确立了涵盖学科知识掌握情况、思政素养培养状况、实操技能以及学习热情和参与度等多维度的评价指标。并指出在评价过程中应综合运用定性与定量的评估方法,通过观察、访问讨论、文本分析和量化标准等多角度的方式,课程对学生综合素质的影响进行全方位的评估。

关键词： 人体解剖学   中医   教学内容改革   混合式教学  

摘要： 重构中医学专业《人体解剖学》教学内容,以满足新时代下中医专业人才的发展需要。方法 选取2个贵州中医药大学2022级中医学专业班级分别作为对照组和教改组。教改组按照重构的教学内容和混合式教学方法授课,从期末考核成绩和调查问卷两个角度进行教学改革评价。结果 教改组期末成绩好于对照组(P<0.05),调查问卷结果显示,教改班学生学习兴趣、自学效果、团队合作欲望等均高于对照组。结论 混合式教学模式下,重构的教学内容更符合中医学专业人体解剖学课程的教学需要。