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关键词： 人体解剖学   三全育人   课程思政   立德树人  

摘要： 在人体解剖学课程教学中应用基于德智体美劳“五育”相融的“三全育人”课程的思政教学模式,探讨“五育”并举的具体实施措施及策略,落实“三全育人”和立德树人的教育目的。

关键词： 人民卫生出版社   医学影像   解剖学   实践技能   学科背景   基本概念   应用探讨   王冬青  

摘要： 由胡春洪、王冬青主编,人民卫生出版社出版的《医学影像解剖学(第2版)》是一本集医学影像与解剖学于一体的权威教材。该书全面介绍了医学影像解剖学的基本概念、理论知识和实践技能,通过实际案例深入阐释了医学影像在解剖学中的应用价值。该书主要从以下几个方面展开阐述:首先,系统介绍了医学影像解学的基本概念、发展历程和现状,为读者提供了全面的学科背景知识。

关键词： 骨外科临床带教   交互式教学模式   人体解剖学实践   教学效果   教学质量  

摘要： 探索在骨科歪了带教中应用交互式教学与人体解剖实习相结合的效果。方法 本次选取50名骨科的外科住院医生作为研究样本,于2023年1-2024年4月份进行,采用随机数表下的方法进行分组,25名接受传统教育的对照组和25名采用交互教学方式并与人体解剖学练习相结合的研究组,并将两组的教学结果进行比较。结果 研究组的理论成绩和实践成绩显著优于对照组(P<0.05);研究组的教学效果显著好于对照组(P<0.05);与对照组比较,研究组的教学满意程度明显教高(P<0.05)。结论 在骨科的临床教学过程中,采用交互式教学模式,与人体解剖练习相结合,可以让学生的教育水平得到更大的提升,同时也能让学生们得到更多的教育满足感,具有很高的临床应用价值。

关键词： MCAT模型   BOPPPS教学法   人体解剖学   医学教育  

摘要： 人体解剖学是医学专业的重要基础课程之一,其课程内容繁多且抽象,传统教学方式对于学生学习本门课程困难较大、学习效果差,且传统的教学模式缺乏对学生自主学习能力的培养和创新思维的训练。基于MCAT模型的BOPPPS教学法,围绕“以学生为中心”的教育理念重新设计教学过程,充分利用了人体的学习记忆规律,通过增加学生的参与度,将被动接受知识变为主动探索知识。基于MCAT模型的BOPPPS教学法提高了药学专业学生对《人体解剖学》的教学效果,同时也有利于培养了学生的自主学习能力和创新思维。

关键词： 案例驱动式   小组合作学习   临床解剖学   教学  

摘要： 探究案例驱动式小组合作学习在临床解剖学教学的实践效果。方法 选取临床解剖学的本科生50人,随机分成两组25人,对照组采用传统方法,试验组采用个案研究方法,比较两组在理论考试成绩、实践考核成绩及学习满足感方面的差异。结果 (1)理论考试成绩和实践考试成绩对比:实验组高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);(2)学习满意度对比:实验组高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 对于临床解剖专业学生来说,采用案例驱动式小组合作学习能够有效提升学生理论考试成绩、实践考试成绩和学习满意度,值得广泛应用。

关键词： 课程思政   《存真图》   《欧希范五脏图》   人体解剖学  

摘要： 北宋时期公共解剖事件开辟了人体解剖学图谱的新篇章，促进了中医传统思辨模式的转变，在中医解剖学史中具有重要地位。系统挖掘和梳理公共解剖事件中的中医文化自信，爱国情怀、守正创新，破旧立新、严谨求实，敢为人先、团结合作，勇于挑战的思政元素，并融入人体解剖学课程教学中，有助于发挥医学基础课程的育人功能，为构建中医特色的人体解剖学课程思政提供参考。

关键词： 枣果实质地   细胞解剖   细胞壁组分   细胞壁代谢相关酶  

摘要： 【目的】以果实质地差异明显的两个枣品种为试材，观察其发育过程中果肉细胞的显微结构，测定果实的含水量、硬度及细胞壁相关代谢酶的活性，并进行相关性分析，探究影响两种质地形成的关键因素。【方法】以灰枣（制干枣）和冬枣（鲜食枣）花后31 d（S1）、63 d（S2）、78 d（S3）、98 d（S4）和108 d（S5）的果实为试材，对果实发育过程中含水率、硬度，果肉细胞形态、细胞壁组分及代谢酶活性进行动态分析研究。【结果】（1）随着果实发育，灰枣和冬枣的含水率均呈先升高后下降趋势，硬度均呈下降趋势，且灰枣硬度持续高于冬枣。（2）两个品种其果肉细胞的变化均呈现先迅速增大后缓慢增大趋势，但冬枣果肉薄壁细胞面积显著大于灰枣果肉薄壁细胞面积。（3）果肉细胞超显微结构观测显示，在S5时期时，两个品种果肉细胞壁、中胶层已经明显降解，但冬枣相较灰枣其中胶层、内含物降解较慢。（4）两个品种总果胶以及纤维素含量整体呈逐渐降低趋势，且冬枣一直低于灰枣。（5）果实硬度与总果胶和纤维素含量呈显著正相关，与β-Gal、α-Af、PL酶活性呈极显著负相关，PG酶与冬枣果实硬度、含水率的相关性均极显著，但与灰枣相关性不显著。【结论】灰枣和冬枣质地品质的差异与细胞壁组分总果胶及纤维素含量、果肉细胞显微结构上差异相关，还与细胞壁代谢相关酶β-Gal、α-Af、PL酶有关，此外，PG酶在冬枣质地变化中也发挥关键作用。

关键词： 手术微视频   系统解剖学   教学整合   创新策略   医学教育  

摘要： 目的 旨在探讨腹腔镜手术微视频在系统解剖学教学中的整合与应用,以及相关的创新教学策略。方法 选取广东医科大学2023级临床医学专业340名学生为研究对象,随机分为对照组和试验组。对照组采用传统教学方法,试验组采用腹腔镜手术微视频融合传统教学授课方法。两组通过问卷调查、随堂练习、理论及标本考试等方式对教学效果进行评价。结果 在不同教学方式对学生兴趣影响方面,试验组学生“非常感兴趣”“有兴趣”“一般”“无兴趣”率分别为48.8%、39.4%、10.6%、1.1%,与对照组学生相比,差异有统计学意义(P<0.05);随堂练习及理论考核方面,试验组学生优秀、良好、及格及不及格率与对照组学生相比,差异有统计学意义(P<0.05);实验标本考核发现试验组学生优秀、良好、及格及不及格率分别为62.3%、22.3%、11.7%、3.5%,与对照组学生相比,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 腹腔镜手术微视频辅助解剖学教学有一定的优势,真实、直观的手术场景增强了学生的学习动机和兴趣,有助于解剖学教学质量的提高,其在系统解剖教学中具有潜在的应用价值,为解剖学教学的创新提供了思路和参考。

关键词： 数字化教学   冰雪运动专业   运动解剖学   课程改革  

摘要： “运动解剖学”是高校冰雪运动专业的重要课程之一,随着数字时代的到来,“运动解剖学”面对着高校教育数字化日趋重要、冰雪运动专业多向发展、学科教学方式有待转型等宏观背景。在“运动解剖学”实验教学中实施数字化手段,能够提升学生学习效率、提供个性化的学习方案、有效拓展实践环境;但目下也存在教学师资队伍建设不足、教学设备和平台支持有限、学生沟通和习惯养成存在问题等挑战。提出推动理论知识与实践深度融合、以数字化方式多维度呈现课程内容、构建虚实相应的个性化学习方式等课程改革策略,以期更好地适应现代教学理念的快速转型,克服传统教学模式的若干弊端。通过增强学生的知识交汇和对实验内容的深层理解,促进高校冰雪运动专业“运动解学”实验教学课程更好发展,为我国培养更多高素质冰雪专业人才。

关键词： 新医科   系统解剖学   实验教学   内容整合  

摘要： “新医科”背景下,探究如何培养多学科交叉融合的“新医科”人才尤为重要。系统解剖学涉及的知识点多、术语多、内容枯燥、记忆难度大等始终困扰着解剖学的教和学;理论教学主要按器官系统讲授,不利于学生树立整体意识、培养综合思维等。因此,新形势下,如何创新整合实验教学内容,弥补理论教学不足,是系统解剖学实验教学亟待研究和解决的重要课题。