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关键词： 知识的理解   实施路径   至美   教育理念   提质增效   课程内容   融创   课堂  

摘要： 在厦门市莲花小学的发展过程中,学校逐步形成了有自身特色的“至美”教育理念。它包含有两层含义:一是追求美好的事物,指向过程;二是达到最美、极美,指向结果,即“向美而生,至美绽放”。学校以至美教育理念为指导,以融创课堂为形式,对现有课程内容进行重新安排、设计、优化,以增进学生对知识的理解,形成更加完善的知识体系,最终实现减负提质增效的课堂。

关键词： 课程内容   模块化   并行计算   依赖关系   计算环境  

摘要： 该文针对研究生课程并行算法与大气科学(气象海洋预报)专业并行计算技术课程进行模块化教学内容组织的研究,该文探讨模块化组织中教学目标可达性、教学内容系统性、知识点间依赖性、模块内容重复性,以及需求层次差异性、学生基础差异性等问题,并提出一些解决建议,以试图解决这两门课程的教学内容设计问题,进一步进行教学内容的优化,并为类似课程的教学内容设计提供有参考意义的解决之道。

关键词： 课程理念   新课标理念   学业质量   课程实施   义务教育语文课程标准   课程目标   目标定位   课程内容  

摘要： 细细研读《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”),就会发现,新增板块也好(主要新增了“课程内容”和“学业质量”两个板块),调整内容也好(调整变化较大的有“课程理念”“课程目标”“课程实施”),都可以从五条“课程理念”的表述中找到变化的内容线索和目标定位。

关键词： 新教育实验   全国代表大会   课程改革   减法   课程结构   课程内容   教材建设和管理   构想与建议  

摘要： 中国共产党第二十次全国代表大会报告提出“加强教材建设和管理”。这对于课程内容的改革给予了特别的关注。当下,学习科学已经成为教育研究的“显学”。但是,对于学习内容和课程结构的关注和研究相对或缺。理论研究的滞后造成了每一场课程改革几乎都是在做“加法”,这在很大程度上制约了教育改革的成效。同时,时代变化对于课程内容提出了新要求,需要我们对课程改革的“减法”逻辑进行深入分析。就此,笔者结合新教育实验的探索,提出课程改革“减法”的构想与建议。

关键词： 技术素养   义务教育化学课程标准   课程内容  

摘要： 采用内容分析法,根据技术素养的内涵对《义务教育化学课程标准(2022年版)》课程内容中“内容要求”和“情境素材”进行频数统计,进一步剖析其中渗透技术素养的部分,为指导初中化学教师在教学中更好地发展学生的技术素养,提出明晰技术内容、理解技术素养、组织技术活动等实质性建议。

关键词： 高中数学教学   信息加工理论   课程知识   信息接收   维度分析   高中数学知识   信息输入与输出   课程内容  

摘要： 基于信息加工理论维度分析学习过程,可以将其简化为信息输入与输出的往复过程,学生在信息接收与输出时不存在阻滞,代表学生已掌握接受的信息。在高中数学教学中,不少学生反映课程内容难以理解,学生在接收信息时出现问题,学习过程遭到干扰,导致其对高中数学知识的学习出现问题。阅读是获取信息的主要方式,对于学生不能理解数学知识,教师在问题处理中将关注点集中在学生阅读能力提升方面,借此打通学生信息接收与输出的路径,为学生深度把握课程知识奠定基础。

关键词： 幼小衔接   语言文字   学习任务群   第一单元   课堂环境   缓冲区   课程内容   阅读起步  

摘要： 一年级上册第一单元用“语言文字积累与梳理”学习任务群进行课程内容的重组和呈现,其本质是在课堂环境和学习方式上为新生设置了幼小衔接“缓冲区”,减缓幼小衔接坡度,促进儿童持续优质的发展。

关键词： 统计与概率   数与代数   图形与几何   综合与实践   课程内容   问题的提出   领域  

摘要： 一、问题的提出2022年版课标中,将课程内容划分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个内容领域,每个领域下设主题.