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关键词： 日本初中物理   课程标准   课程内容   资质与能力  

摘要： 日本新一轮初中物理教育改革以“资质与能力”为核心素养,“课程内容”作为核心素养的重要载体再次引起了广泛关注。研究采用内容分析法,通过剖析《要领》中课程内容的构成、叙述形式与难度,以期为我国初中物理教学与新教材的编写提供参考。结果表明《要领》倾向于“自上而下”式构建主题,强调不同层级素养的内在效应,内容难度较高。根据研究结果得出如下启示:关注内容构成纵向整合,构建“学段衔接”评价体系;重视科学知识体系的顶层设计,强化“能力本位”课程理念;反思结果目标评价方式,明晰“过程育人”价值理念。

关键词： 音乐课程标准   义务教育   创作意识   发展创新思维   创造潜能   课程内容   创作实践   创作体验  

摘要： 创作实践是《义务教育音乐课程标准(2011版)》中创造领域的课程内容之一,是指学生在学习音乐的过程中,经过构思,运用一定手段进行的音乐创作活动。引导学生进行创作体验,提高创作意识、发展创新思维、挖掘创造潜能是创作实践教学的主要目标。《义务教育音乐课程标准(2011版)》创造领域中的创作实践教学涵盖的主要内容有:运用线条、色块、图形、图谱和乐谱记录声音和音乐。

关键词： 核心素养   商务英语   课程内容  

摘要： 核心素养理念提出十年来,指引着国内教学改革的方向。它既是商务英语课程改革的目标,也是商务英语课程改革的内容。文章围绕商务人才的核心素养,重构以知识为源、以实践为道、以素养为砥的商务英语课程内容,以适应高校教育的时代性和学生发展的现实性。

关键词： 道德与法治   课程内容   结构化   大单元  

摘要： 结构化,是指知识按照一定的逻辑关系所建构起来的具有层次性、动态性、开放性的网状架构。小学道德与法治课程围绕学生不断扩大的生活和交往范围进行建构,依据道德与法治教育内容凝练相应的学习主题,以学科大概念为统摄体现课程内容的核心理念,将大单元作为教学评一体化实施的基本单位,从多个维度探索课程内容的结构化网络,体现学科的思想与本质,进一步落实课程的育人价值。

关键词： 学科核心素养   课程与教学   课程创新   一线教师   普通高中课程   教育研究者   评价体系   课程内容  

摘要： 2018年1月,教育部发布《普通高中课程方案(2017年版)》以及高中各学科的普通高中课程标准。新版课程标准更新了课程内容与评价体系,首次提出以学科大概念为核心,促进课程内容的结构化,进一步落实学科核心素养。大概念视野下的课程与教学变革由此正式开启。什么是大概念、怎样找大概念、如何用大概念,是一线教师、教育研究者不断探索的核心问题。如何将理论讲清楚、将实践落下去,是当前大概念课程与教学研究的重点和难点问题。

关键词： 小学音乐   粤语童谣   课程内容   施行举措  

摘要： 粤语童谣是流传数百年的岭南艺术精华,也是广府文化的代表。在多元文化共存的全球视野下,在传承发展中华优秀传统文化的生动局面下,对粤语童谣的保护、传承、发展、创新尤为重要。在这一传承过程中,青少年作为生力军,音乐课堂作为主阵地,独具传承、发展的先决条件。文章提出通过构建粤语童谣课程和教材体系,开展粤语童谣社会实践活动,编创、表演粤语童谣故事、游戏、音乐剧,参与比赛和舞台展演,推进小学音乐课堂中粤语童谣课程内容与实施的研究。

关键词： 动物学课程   思政教育   内容   海洋科学  

摘要： 根据海洋科学专业的特色,通过对动物学课程内容进行重新认识和梳理,深度提炼挖掘海洋专业体系在动物学课程中所蕴含的文化基因和价值范式,理清课程思政主线,以价值观引领为“北斗”,以践行社会主义核心价值观为主旋律,以构建人类命运共同体的理念为方向,对课程教学内容进行创新和构思,对思想政治教育的融入点进行打磨加工,创新课程思政教学方法,建设具备海洋强国理念的课程思政教学案例库,以期为其他专业的动物学课程的思政资源开发工作提供参考,充分发挥动物学课程的德育功能。

关键词： 市场营销课程   内容体系构建   高校教育   专业培养  

摘要： 市场营销课程在高校营销专业中扮演着至关重要的角色。本文旨在探讨构建市场营销课程内容体系的原则和方法,以确保该课程在培养具备实际市场营销技能的学生方面发挥最大的作用。通过分析市场营销课程的地位、作用和构建原则,我们提出了一种可行的内容体系构建方法,旨在满足专业培养目标、行业实践和学生知识结构的需求。本文旨在为高校提供有关市场营销课程设计的有用指南,以培养未来市场营销领域的专业人才。

关键词： 金课   两性一度   线下课程内容   创新设计   水文地质学基础  

摘要： 课程是人才培养的核心要素,课程质量直接决定人才培养质量。在“互联网+”的热潮下,本文以混合教学中线下课程内容创新设计存在的问题为导向,基于金课“两性一度”标准,以《水文地质学基础》课程为例,阐述了线下课程内容创新设计的理念、思路、途径以及案例。教学实践成果表明,教师要立足学科发展前沿,以基本原理、基本概念和基本方法为核心,挖掘课程知识点的内涵和外延,可明显提升学生学习兴趣;通过化课程思政的“盐”融于专业教学的“汤”,增强内驱力,实现该课程的“双启蒙”目标,激发学生科技报国的家国情怀和使命担当,方能打造新工科背景下的一流本科“金课”。