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关键词： 家长学校   祖辈家长课程   课程内容开发   推进策略  

摘要： 家庭教育兴衰事关整个家庭、社会和民族发展之大计。当前,隔代教育已经成为新时代不可或缺的家庭养育模式。据中国教育学会发布的数据显示,79.7%的城市家庭存在祖辈参与儿童教养现象,农村甚至达90%以上。祖辈家长以其充裕的时间精力、人生阅历等优势参与家庭育儿,仍具有可持续性、合理性与必然性,但存在观念落后、过度疼爱、教养失当等问题影响着儿童的健康成长。家长学校作为宣传普及家庭教育知识和指导推进家庭教育的主阵地,如何引导祖辈家长树立正确的儿童观和育人观,有效发挥祖辈家长的正效能,是新时代提升家庭教育质量的重要命题。本文从积极老龄化的视角将祖辈家长视为可期待和可塑造的重要力量,通过分析祖辈家长教育现状和课程内容开发的现实图景,基于祖辈家长的学习需求,针对性地开发的祖辈家长课程内容,解决当前普遍性的隔代育儿学习需求与资源开发不足的矛盾。 首先,通过全面梳理祖辈家长课程内容开发的文献资料,以课程开发理论与成人学习理论为基础,明晰祖辈家长课程内容开发的基本定位、开发原则,主要环节、内容特点等方面,为课程内容开发奠定理论基础。 其次,本研究运用问卷调查法和访谈法在贵州省贵阳市、遵义市、安顺市、毕节市等地区发放问卷803份,主要从祖辈家长教育现状、课程内容需求、课程开发现状三个方面进行调查,并对祖辈家长、教师、妇联干部、社区工作者等开展访谈,调查结果显示:课程内容开发目标不明确;课程内容体系开发不足;课程内容开发针对性不强;课程内容开发滞后。究其原因,与祖辈家长教育观念、家长学校缺乏课程开发的基本规划与保障、社会支持力度不足等方面有关。 再者,结合理论的梳理与实践调查,构建需求导向的祖辈家长课程内容体系构。其一,明确小学家长学校祖辈家长课程内容开发的总体目标;其二,依据家庭教育政策法规与实践层面的需求确立祖辈家长课程内容的总体构架;其三,划分祖辈家长课程内容的具体模块,包括品德养成类、安全防护类、学习指引类、习惯培养类、劳动养成类、隔代沟通类、心理呵护类七大内容,并提出各类内容的开发建议。 最后,基于问题及原因分析,提出小学家长学校祖辈家长课程内容开发的推进策略。其一,在保障层面:加强课程内容开发的规划指导,给予充足的经费和人员保障;成立课程开发促进机构,提供良好的开发条件和环境。其二,在资源整合上,挖掘“4+X”课程资源,搭建课程内容开发的研发团队;整合祖辈家长的智力资源,开发适切的课程内容。其三,在实施与评价上,探索灵活适切的教学方式,增强内容的实效性;开展开展多样化的评价方式,促进课程内容及时更新,试图为小学家长学校开发祖辈家长课程内容提供实践参考。

关键词： 矿山测量学   混合式教学   虚拟仿真   课程建设   应用型   人才培养  

摘要： 在新的就业形势下，工作岗位对毕业生应用型技能的要求不断提高，因而，传统教学模式应不断改革，以适应社会需求。在充分利用网络资源及虚拟仿真技术的基础上，该文针对矿山测量学教学内容，从课前预习、课中检验、课后提升等不同阶段进行了混合式教学模式的设计，同时对测量课内实验和集中实习等实践教学内容进行了完善，不断探索应用型人才的有效培养方式。

关键词： 蔬菜钵苗移栽   栽植机构   双行星架差速行星轮系   非圆齿轮   优化设计  

摘要： 针对目前旱地蔬菜钵苗移栽机大多适用于大株距(大于260 mm)移栽且投接苗与栽植位置作业高度差大、移栽性能不佳等问题，本文提出一种高接低栽式差速变姿态行星轮系栽植机构。根据中小株距蔬菜钵苗移栽农艺指导与机构设计要求，解析双行星架差速行星轮系栽植机构工作原理并建立其运动学理论模型；结合所提出优化目标构建目标函数，开发了基于Matlab GUI的栽植机构计算机辅助分析优化设计软件，通过人机交互方式获得1组较优的机构设计参数组合。通过三维建模与装配以及ADAMS软件虚拟仿真，初步验证了机构正确性与合理性。开展栽植机构物理样机试制与试验台架系统开发研究，通过空转试验测试，验证了栽植机构实际作业轨迹、姿态与虚拟仿真及理论设计的一致性；开展栽植机构接苗与栽植性能试验，试验结果表明，栽植机构在接苗与栽植各项试验指标均较为优秀，能够满足栽植机构预期设计要求与旱地移栽机械标准，验证了该机构的可行性与实用性。

关键词： 传统文化   高职语文   课程内容   体系构建  

摘要： 艺术类高职院校的语文教学内容存在传统文化缺失的现象，课程设置与实际教学内容中关于传统文化的渗透较为薄弱。文学是艺术的基础，我国优秀的文学作品蕴含着丰富的传统文化。为提高艺术类高职院校学生的文化底蕴，实现对中国传统文化的传承与创新，教师有必要对高职语文教学内容进行调整。文章分析了艺术类高职院校语文课程教学在传承传统文化时面临的困境和阻碍，研究了传统文化在语文学科中的渗透，对教学体系进行了构建，旨在为传统文化在教学中的传承与发展提供新思路。

关键词： 隧道工程   TBM   积渣清运机器人   机构设计   轨迹规划   分析与试验  

摘要： 针对TBM施工过程隧道底部积渣清理和运输的难题，提出了一种基于机器人系统智能作业的积渣清运方法.首先，依据施工需求提取积渣清运机器人的设计边界，凝练设计参数，设计一种可折叠冗余自由度的新型机器人机构；其次，结合实际作业工艺建立机构运动学模型，基于运动学模型和蒙特卡洛法进行工作空间计算和分析；再次，针对运动过程对机器人末端执行器运动精度、作业效率的不同需求，将运动轨迹进行分段并开发差异化算法轨迹规划与仿真分析；最后基于积渣清运机器人系统样机进行试验，验证了所提方案和算法的可行性.

关键词： 义务教育   舞龙课程   课程内容构建  

摘要： 中华民族在实践中所创造出来的传统体育类项目拥有与其他类运动项目一样显现的育人价值外,在培养学生的民族认同感、文化自信等方面具有其他项目不可替代的重要作用。《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的颁布证明了中华传统体育类项目传承和弘扬的重要性和必要性,为舞龙运动的发展指明了方向。《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》中指出要完善体育课程,进一步挖掘整理民族民间体育,充实和丰富体育课程内容,为舞龙课程发展提出明确着力点。 舞龙,作为中华优秀传统体育代表性项目,具有深厚的文化底蕴和丰富的功能价值体现。舞龙运动正大步走向标准化的道路,成为各大高校火热开展的特色课程,而在义务教育阶段校园的开展虽然已有初步成效,但依然不容乐观。 本研究基于核心素养理论、儿童青少年身心发展规律和运动技能发展规律的基础上,深入进行义务教育阶段学校开展舞龙课程的相关调研,探求舞龙课程开展的有利因素和阻碍推进的实际情况,构建出有效培养义务教育阶段学生的舞龙兴趣和认知能力,并在“舞”的实践和文化熏陶下感受形式之美与舞龙文化的运动力量,以实现义务教育阶段舞龙课程的理想状态。本文采用文献资料法、调查问卷法、专家访谈法、数理统计法和逻辑分析法,以舞龙课程为研究对象,在新课标等政策的引领下开展研究。 研究结论:舞龙课程处于起步阶段,尚可在舞龙课程建设上研究到若干不足之处。本研究将义务教育阶段舞龙课程内容构建划分为4个水平阶段,以运动能力、健康行为、体育品德的核心素养为义务教育阶段舞龙课程发展的整体目标;以舞龙基础知识与基本技能、体能、技战术运用、裁判与规则方法和观赏与评价等多元素课程内容作为各水平阶段舞龙课程内容构建路径的重要维度;始终坚持以育人作为核心价值取向,拓展实施过程,提高义务教育阶段舞龙课程实施成效;丰富评价形式、完善评价内容,推动义务教育阶段舞龙课程内容的构建,为完整构建义务教育阶段舞龙课程内容的教学提供重要素材和参考。

关键词： 学科核心素养   高职   公共艺术模块课程   内容重组  

摘要： 本文旨在探讨基于学科核心素养的五年制高职公共艺术模块课程内容重组。首先，简述了学科核心素养的概念，强调其在艺术教育中的重要性；接着讨论了公共艺术模块课程内容重组的必要性，指出这一过程对提高教育质量和满足社会需求的重要性：核心内容包括理论融入实践、实践项目驱动、文化素养融入、持续反馈改进和职业技能对接等五个策略。这些策略旨在确保学生能够将所学知识有效应用于实践，促进学生的专业技能发展，同时提升学生的文化理解和审美能力；通过持续反馈和改进，课程能够保持其时效性，更好地满足行业需求。本文对于改进高职艺术教育模式提供了实用指导，有助于培养具有创新精神和实际操作能力的艺术人才。

关键词： 通识教育   国际学生   目标   课程内容  

摘要： 本文从世界通识教育的发展历程及现状考察入手，根据国际学生人才培养目标的要求，讨论国际学生通识教育的目标及课程内容；认为国际学生通识教育有知识、态度、能力三个维度的目标，中国概况类系列课程是其核心课程。此类课程不仅需要知识介绍，还需要态度培养、能力养成的内容；内容选择需要考虑知识领域分布和学习者语言水平两方面指标。

关键词： 教学内容   教学建议   教学研究   结构化   项目式学习  

摘要： 立足2022年版和2011年版课标的比对，在教学内容的确定、教学建议的对接基础上，提出从“基于初高衔接，加强代数推理”“尺规作图助力，增强几何直观”“适应时代需求，增加数据分组”“综合与实践，践行项目化学习”“内容结构化，服务于大单元”“给出教学提示，明确教学研究”2022年版课标凸显的6个方面，对接团队已有的行动和思考，凸显2022年版课标新增与加强的成分，最后提出再次行动项目——章起始课为抓手的大单元教学探索，并对团队需要加强的几个地方进行了展望，以更好地服务于课堂教学.

关键词： FT模式   经济法基础课程   内容重构   课程开发  

摘要： 文章基于FT课程开发模式，对当前财会类专业经济法基础课程开发存在的普遍问题进行了深入剖析。从应用型课程建设的要求出发，依据FT课程开发模式的原理和方法，提出经济法基础课程内容重构的基本思路，为高职院校应用型课程开发提供有益支持。