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关键词： NX源代码开发   三维模型   图结构化   网格通用可视化格式  

摘要： 随着科技的发展和进步,计算机技术在工业制造业领域逐渐占据重要地位。设计人员可以在计算机提供的虚拟环境下对产品进行设计与展示,同时可以评估产品设计中可能出现的问题与产品缺陷,从而提高了产品的设计效果和产出效率,大幅度的降低了产品生产制造的成本。与此同时,人们的生活质量逐渐提升,在关注产品功能效果的同时,也开始注重产品外观的美感。为了应对工业产品设计过程中日益增加的外观设计任务,NX等工业软件的研发人员正在致力于开发一款产品外观推荐系统,但目前在NX平台中的外观推荐系统设计过程中存在三维模型无法应用到机器学习方法中进行特征提取等问题,这些问题也阻碍了NX中很多其他项目的设计与发展进程。针对上述现状与背景,本文致力于通过NX平台的源代码开发,提出一种网格通用可视化格式文件,该文件可以由三维模型通过图结构化来生成,可以被机器学习方法接收和使用,同时设计并实现三维模型的图结构化方法,以解决上述外观推荐系统设计过程中遇到的问题,主要的研究工作如下:(1)研究目前三维模型的表示方法,提出一种网格通用可视化格式文件,对三维模型的必要信息与属性进行存储与管理,该文件可以被机器学习方法接收和使用,使得三维模型可以通过这个文件应用到机器学习方法中进行特征提取。(2)研究NX平台下三维模型从输入到显示过程中的数据传输与流动,以此设计并实现三维模型的图结构化方法,将三维模型转换为网格通用可视化格式文件。(3)在NX平台下对三维模型的图结构化方法以及网格通用可视化格式文件进行测试与验证,对该类型文件在机器学习方法中的可应用性进行测试。通过以上研究工作,解决了外观推荐系统设计过程中存在的三维模型特征提取难问题;缩小了机器学习方法与工业软件之间的隔阂,越来越多的机器学习方法可以通过本文的研究成果更好的应用在工业软件上;网格通用可视化格式文件是三维模型图结构化的产物,后续也可以对文件进行扩展,来满足NX平台下各个功能模块对三维模型的不同需求。本文的研究工作符合未来三维模型设计的发展趋势,具有重要的现实意义和使用价值。

关键词： 深度学习   结构化   高三化学   教学设计  

摘要： 近几年,新课标、新教材、新高考改革在全国各地区持续推进,新高考重视化学深度思维的考察,但通过调查发现,高三复习的教学模式仍较为传统与单一,学生以“听、记、背”为主要学习方式,对知识的整合与反思较差,缺乏知识的自主建构与深度思维的发展。《普通高中新课程标准(2020修订版)》(以下简称新课标)明确要求:教师应引导学生自主建构知识,加深化学学科本质理解,发展学生的化学核心素养。显然,传统的高三化学教学模式已无法适应新时代、新高考对人才的培养与选拔要求。本研究以发展学生深度思维、培养化学核心素养为目标,选取高三化学复习教学作为重点研究内容,以深度学习理论、建构主义理论等为指导,开展高三化学复习教学设计研究。第一,通过文献研究明晰当前国内外的研究现状与研究的不足之处,发现目前基于深度学习的高三化学复习教学研究不多,相关的教学设计研究还有待补充;第二,笔者从教师层面和学生层面分别开展高三复习教学现状调查,厘清目前学生深度学习的情况、教师教学中存在的问题以及教学的难点与薄弱环节;第三,根据以上研究现状与调查结果,有针对性地设计了基于深度学习的结构化教学设计框架与具体步骤,并规范了设计原则,以期解决高三教学的实际问题;第四,结合教师的教学薄弱点与学生的学习难点,选取了《原子结构与元素的性质》、《化学平衡》两节内容进行案例开发并设计了共六个课时的教学案例;第五,在两个前测无显著性差异的班级开展教育教学实践,实施以结构化教学为主要途径的深度复习教学,并对教学测验结果进行SPSS数据分析,结合教师评价等手段评估最终的教学效果。研究结果表明,教师利用本研究提出的教学设计框架与流程开展教学不仅有利于提升学生的知识理解与建构水平、问题解决与创新水平,实现了化学深度思维的发展,还有利于促进教师的理论研究、教学设计、课堂实施与课堂评价,实现了教师的专业发展。本研究的创新之处在于,首先,重视知识的逻辑推演与知识的自我建构,紧扣“结构化”进行设计教学,借助模块知识的整体分析凸显知识的整合性,促进化学知识的结构化;梳理课堂逻辑线索,加深对知识的理解与应用、对问题的解决与反思,促进认知的结构化;融入丰富的素材与情境,实现化学观念的结构化;其次,选取的教学设计案例开发章节符合一线教学的难点与薄弱点;最后,本研究重视学生的情感体验与心理发展,有利于培养学生优秀的学习意志。本研究为高三化学复习课的教学实施探寻了新的思路与方法,同时还弥补了深度学习领域中化学教学策略与案例研究的欠缺。笔者也将在未来的教学中加深深度学习课堂的研究范围,不断反馈、修正教学设计模式,进一步提升本研究的研究价值与影响力。

关键词： GP TEE规范   需求工程   自动验证技术   形式化方法  

摘要： 随着信息技术不断发展,智能移动设备功能也越发强大,但同时移动设备所承载软件的安全性和用户敏感信息的安全性成为该领域的重难点问题。可信执行环境(Trusted Execution Environment,TEE)的提出有效缓解了移动设备领域的安全痛点问题。为进一步提高移动设备厂商所开发软件的规范性与安全性,GP(Global Platform)组织起草并制定了面向TEE的规范和标准。然而由于自然语言歧义性等原因,GP规范与TEE具体实现之间的一致性仍无法得到保证。针对上述问题,本文基于软件形式化方法相关技术理论,首先提出了一个面向GP TEE规范的形式化需求建模框架,然后设计实现了与框架配套的自动化建模验证原型系统,并进一步以OP-TEE作为建模验证对象,通过对比实验论证了所提框架及所设计系统的有效性。本文主要工作有:(1)提出了一个面向GP TEE规范的形式化需求建模框架Tee FRMF,框架核心是一套基于模板引导的需求规约方法TGReq和相应的转换映射规则。TGReq通过限定输入的方式引导用户填充模板,抽取需求规范中的关键结构并过滤次要信息,对数据、专有名词、安全属性以及执行流程和调用关系进行结构化和形式化描述。映射规则将需求规约转化为基于有限状态机(Finite State Machine,FSM)的中间模型,以适应不同的验证后端,增强框架的可扩展性。(2)基于SBIP验证工具,以插件的方式将需求建模功能集成于验证工具,形成一套完备的需求建模和验证原型系统。首先针对BIP验证语言给出了中间模型到验证模型的自动转换算法,进而结合框架和一系列转换规则,实现各功能模块。基于该系统可以实现自动建模和验证工作,极大提升了工作效率。(3)建立了GP TEE基础规范的安全需求规约以及OP-TEE的行为规范并证明了两者之间的一致性。首先通过分析GP规范表达特点,抽取并建立了对应的数据字典和术语表,形成了半形式化的安全需求规约。进一步选择TEE领域的优秀开源方案OP-TEE作为研究对象,利用本文所设计的自动化建模验证原型系统构建了OP-TEE实现层API接口模型、抽象层功能模块模型以及GP TEE安全属性模型,并成功验证了OP-TEE实现与GP规范的一致性。

摘要： 学科教师不仅要注重学科本身知识技能的传授，还要培养学生自主发展和进行社会实践等能力。在小学语文教学中，如果教师对课文精讲细分，学生对课程整体的把握就比较有限，为了提高小学生的语文核心素养，教师要在单元整体教学上进行优化设计，注重知识体系的架构和知识之间的联动效应，促进学生综合素质的提升。本文就核心素养下小学语文单元整体教学的有效路径展开阐述。

关键词： 小学数学   单元整合   结构化教学  

摘要： 在小学数学教学中，教师应对教学内容进行结构化整合，探索学生核心素养培养路径。文章以苏教版三年级“周长和面积”教学内容的设计为例，从需求、实践和反思三个层面进行探索，力图寻找大单元设计新思路。

摘要： 本次课题基于X研发公司现有面试体系开展研究。X公司是一家致力于化工研发的科学研究型企业，近几年随着管理要求的不断提升，公司搭建了一套更适用于现行管理体系的员工胜任力模型。然而，新模型在与人力资源管理各大模块的融合中面临一些适配性问题，如招聘模块中，原有的面试评价量表以及等级描述已无法适配新的胜任力模型，同时也缺少针对新胜任力模型的考察方法，公司需要建立一套更适用于新胜任力模型的面试评价系统。通过对比各种面试考评形式，笔者发现结构化面试具有针对性强、高度标准化、评价结果客观等特点，能对X公司新的胜任力模型进行有效考察。

关键词： 结构性理财产品   蒙特卡罗模拟   亚式期权定价   养老金融  

摘要： 近年来我国人口老龄化程度逐年加深,老年人口比重持续增加,养老已经成为政府和社会关注的重要问题。而与之相对,作为养老“第一支柱”的养老金增速已经连续多年降低,未来或将出现入不敷出的情况;作为“第二支柱”的企业年金等发展并不完善。因此为了更好地应对愈发严峻的养老问题,国家出台了一系列的政策鼓励、支持包括养老类理财产品在内的“第三支柱”养老的发展。由此出发,在我国大力发展绿色经济的大背景下,本文计划设计一款基于中证内地低碳指数(000977)的养老结构化理财产品“绿养一号”,意在将绿色经济与养老金融结合起来,为广大投资者提供更多产品的选择。本文首先对当前的养老产品市场进行分析,并通过问卷调查,发现大多数受访者有意愿在当前为未来养老进行养老理财规划。另外根据问卷调查情况,由于流动性配置等原因,部分受访者认为三年及以上的投资期限略长而倾向于选择1年期-3年期的产品。由此本文设计“绿养一号”时将目标客户定位于有一定的养老理财意愿和经济实力,但由于流动性配置等原因而不愿意选择较长产品期限的投资者,对应投资者年龄段集中于40岁-50岁。由于这部分投资者年龄跨度较大,且不同年龄投资者往往具有不同的风险偏好,因此本文参考第七次人口普查数据,在进行产品参数设计时通过对参与率和保本率的调整将本产品设置了高、低两档的风险水平,分别对应不同的风险偏好,以尽可能为投资者提供符合其需求的产品。产品的主体结构包括固定收益部分和期权部分。考虑到亚式期权具有控制标的波动程度且受人为影响小的特点,且标的指数长期具有良好的增长确定性,本文在期权部分设计时选择内嵌看涨的平均价格亚式期权,对应定价时采用的是基于Black-Scholes期权定价公式的蒙特卡洛模拟方法。之后在可行性分析部分对产品进行收益、风险、以及敏感性分析,并进一步通过SWOT分析描述本产品优劣势。最后基于产品特点设计推广策略。

关键词： 结构化教学   教学设计   度量知识  

摘要： 《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出“课程要进行结构化整合,以此来探索发展学生核心素养的路径”。反观当前小学数学度量知识教学存在碎片化和狭窄化的现实问题。从数学学科本质来看,度量知识自身具有结构性;从知识本质来看,度量知识又能满足结构化教学的要求。可见,对度量知识教学而言,结构化教学正是我们急需的一种应对利器,能够优化小学数学度量知识教学现状,在课堂上显其用、释其效,让学生“见木又见林”,落实培养学生的核心素养。结合课程标准对培养核心素养的重视以及对结构化教学的重新思考,基于度量知识教学的现实问题,为了改变碎片化、狭窄化的教学方式,使学习者能够有意义地建构式地学习,最终促进学生将度量知识结构内化为认知结构,培养其思维结构,开展了小学数学度量知识的结构化教学设计研究。本项研究提出的研究问题有二:一是为什么要对小学数学度量知识进行结构化教学?二是如何进行小学数学度量知识的结构化教学设计?为解决以上问题,本研究遵循“提出问题——寻找理论依据——反思现实问题——优化结构化教学设计——案例展示——提出实施建议——总结与展望”的总体思路。内容上包括七个部分:第一部分,根据本研究的核心概念和相关概念做了文献回顾和评述。第二部分,明晰结构化教学的内涵和特点,结构化教学设计的意义和价值,并分析小学数学度量知识的结构化特征,以此奠定本研究的理论基础。第三部分,从一线小学搜集度量知识的教学设计,逐一进行分析,并选择与本研究最为相关的教学设计作为文本分析的主要对象,以此了解当前度量知识教学设计的实际情况。第四部分,在理论基础与现实背景下,从教学设计的原则、教学设计的形式、教学设计的流程这三个方面对小学数学度量知识的结构化教学设计进行优化:其一,遵循主体性、结构性、系统性的结构化教学设计原则;其二,采取概念图、流程图、思维导图等直观可视而结构分明的形式,让教师对教学设计各要素有清晰的认识。其三,依照学习者分析,教学目标结构化设计,教学内容的结构化设计、教学过程结构化设计和教学评价的结构化设计的流程。第五部分,选取了北师大版小学数学教材五年级上册《分数的再认识(二)》一课进行结构化教学设计的案例展示。第六部分,在前文的基础上,从学习者分析、教学目标的设计,教学内容的设计,教学过程的设计,教学评价的设计五个方面提出了实施小学数学度量知识结构化教学设计的建议。第七部分,对本文的研究问题给出答案并总结研究结论,反思研究不足,提出研究展望。

关键词： 无线片上网络   拓扑结构   路由算法   吞吐量   延迟   功耗  

摘要： 基于多处理器的片上系统器件的设计不断扩大,越来越多的核心被整合到同一个多核芯片上,这些系统在单个模具上设计了大量的核心。这种大规模的集成度对这样一个大型的片上系统的设计提出了挑战,因此,无线片上网络概念得到广泛的关注。无线通信的优势在于将曼哈顿距离较大的节点间的复杂多跳的有线通信转变为了直接的单跳无线传输,从而降低了通信延时与负载,但无线节点自身所耗成本是不可忽视的。本课题将对不同规模的芯片上无线节点的数量与放置问题需要进行确定性研究,将无线与有线的优势结合起来,提出了一种利用协同进化算法的无线节点的设计和基于Mesh的无线片上网络体系结构来获得WiNoC最佳配置的新方法,确定了无线集线器的最佳数量和正确的位置。在此架构中,我们研究了在不同的数据包注入速率(PIR)和内核数(64、144和256)下,虚拟通道和子网大小对WiNoC性能效率和能耗的影响,在Noxim平台上对整个体系结构中提出的算法进行了仿真实验。另一方面考虑到芯片设计的整体性和片上正常通信,对不同架构必须设计匹配的路由算法提出合理的通信机制。综合性考虑芯片设计,针对无线片上网络中的故障问题,进行分析并且提出了一种基于WiNoC结构的容错路由算法,采用了模拟器进行仿真,实验是在不同的网络规模下、设置不同的无线节点数,改变分组注入速率来研究不同的路由算法对WiNoC性能的影响,结果表明,本文提出的容错路由算法有效降低了网络中的拥塞,提高了吞吐量并降低了延迟。

关键词： 高中化学   深度学习   结构化教学   硫及其化合物  

摘要： 为响应国家的号召,体现素质教育的基本理念。新一轮的课程改革也将工作重点落实到培养学生的核心素养上,旨在通过课堂教学来促进学生核心素养的发展和深度学习水平的提高。深度学习是贯彻落实核心素养的必要途径,既能促进学生高阶思维的发展,又能彰显铸魂育人的核心素养目标。而结构化教学是提升学生深度学习水平的重要载体,能够帮助形成学生的知识结构,促进学生对于知识的深度理解,提高学生的知识迁移水平。本研究旨在通过分析深度学习的核心特征以及结构化教学的方式,找到二者结合的有效途径,在构建了基于深度学习的高中化学结构化教学设计模型之后,辅以相应的教学案例进行实践研究,根据实践研究的结果进行分析总结,找到研究的可行性以及可以进一步细化的目标。第一章的绪论部分阐述了理论背景、研究现状、研究目的、研究意义、研究框架以及思路等。第二章主要对深度学习以及结构化教学进行了概念界定,并阐述了研究的理论基础。第三章对目前高中生的深度学习现状以及教师运用结构化教学的程度进行了探查,旨在了解学生当前的深度学习水平,以及教师在课堂中运用结构化方式进行教学存在的问题,为后续的模型建构奠定基础,找到恰当的衔接方式。第四章是基于第三章现状调查的结果,以及对研究应用的深度思考,构建了基于深度学习的高中化学结构化教学设计模型,明确了教学设计的思路以及要求,在此基础上提出结构化教学单元设计的具体步骤:(1)凝练教学主题;(2)制定教学目标;(3)重组教学内容;(4)设计教学活动;(5)制定教学评价标准与评价方式。旨在为化学教师明确促进学生深度学习的方向。第五章是以“硫及其化合物”单元为例进行教学案例设计,将模型建构细化到教学设计之中。第六章将设计的案例用在真实的课堂教学之中,采用布鲁姆目标分类体系对编制的单元试题进行维度划分,诊断学生深度学习水平的前后变化,以期检验研究的可行性与有效性。实践数据表明,本文所构建的教学模式对于学生深度学习能力的培养有一定作用,体现在学生个人领域、人际领域以及认知领域的水平均有一定提升。深度学习与结构化教学的结合有助于提高学生高阶思维能力,提升学生学科核心素养水平,是顺应时代发展的必然趋势,也是今后教师需要努力的共同方向。