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关键词： 群智能建筑   CPN   UML建模   信息模型  

摘要： 群智能建筑中的消防设备要实现与智能节点CPN的互联互通和即插即用,需内置一套标准的信息模型。采用UML建模的方法,通过用例建模、静态建模和动态建模,分析消防设备动作的相关动静态参数信息;通过分析火灾探测报警子系统关键参数,建立了火灾探测器和火灾声光警报器信息模型。

关键词： 科学态度与社会责任   内容结构化   二氧化硫教学   素养为本  

摘要： “科学态度与社会责任”的培养需要学生建立科学认识并能付诸实践行动,教学内容的结构化是实现这一目标的重要途径。选取“探析二氧化硫的功与过”教学中的部分环节,从模拟主题情景、串联情境任务、引导反思概括三个方面阐述促进知识关联、认识思路与核心观念结构化的设计策略。指出“素养为本”的教学应注重知识、思维和观念的统一,从整体上构建“主题-情境-问题-任务”的结构化。

关键词： 回答集程序设计   测试理论   析取回答集程序   结构化测试方法   覆盖  

摘要： 针对析取回答集程序的结构化测试基础理论匮乏的问题,系统化地提出析取回答集程序结构化测试覆盖的概念。首先,定义针对析取回答集程序的测试用例,确立析取回答集程序的主要测试实体为程序中的逻辑规则;其次,通过对规则的头、规则的体、规则的集合等不同测试目标构建了规则覆盖、定义覆盖、环覆盖等基本概念来模拟结构化测试中的语句覆盖、分支覆盖等概念;最后,提出了析取回答集程序的测试覆盖率计算公式,并举例说明各种覆盖下的覆盖率计算方法,并讨论了析取回答集程序的部分特殊性质和关键指标。

关键词： 自然语言处理   自然语言转结构化查询语句   长短时记忆网络   预训练模型   查询化结构语言网络模型  

摘要： 自然语言转结构化查询语句(Natural Language to SQL,NL2SQL)是信息领域一个重要课题.目前前沿的NL2SQL工作都是针对英文数据集,而处理英文数据的方法直接应用到中文上往往难以取得很好的效果.本文首先对传统的SQLNet模型进行了改进,在其中融入了预训练模型,增强了其提取特征的能力;之后又分别对分类模型和条件值模型进行了改进:在分类模型中增加了LSTM进一步捕捉特征,在条件值模型中使用正则表达式等手段对特殊的条件子句进行了预处理.实验表明,本文对分类模型和条件值模型所做的改进都能有效提升模型的表达效果.

关键词： 网络验证   形式化方法   网络可靠性   网络安全   基于意图的网络  

摘要： 随着计算机网络规模和复杂度的日益增长,网络管理人员难以保证网络意图得到了正确实现,错误的网络配置将影响网络的安全性和可用性.受到形式化方法在硬软件验证领域中成功应用的启发,研究人员将形式化方法应用到网络中,形成了一个新的研究领域,即网络验证(network verification),旨在使用严格的数学方法证明网络的正确性.网络验证已经成为当下网络和安全领域的热点研究,其研究成果也在实际网络中得到了成功应用.从数据平面验证、控制平面验证和有状态网络验证3个研究方向,对网络验证领域的已有研究成果进行了系统总结,对研究热点内容与解决方法进行了分析,旨在整理网络验证领域的发展脉络,为本领域研究者提供系统性文献参考和未来工作展望.

关键词： 学科核心素养   真实情境   教学内容设计   沉淀溶解平衡   教学课例   体验性   思维训练   结构化  

摘要： 现代化教育追求结合时代要求、学科特点及学生特征,开展以发展学生学科核心素养为宗旨的教学,最终实现学生综合素质的全面提升。高中化学新课标强调,教学内容要以主题为引领,开展结构化、真实情境化的教学,促进学生学习方式的转变和学科核心素养的落实。单元教学内容设计的统摄性、学习过程的体验性、思维发展的进阶性,是落实新课标要求的重要途径。笔者尝试设计并实施以系列真实情境为载体、引领性主题为依托、凸显知识结构化及思维训练结构化的单元教学课例,以期抛砖引玉。

关键词： 运动技能   结构化   单元教学   课时教学  

摘要： 体育教学基于课程标准的理念提出结构化教学的思路,需从类特征的集合中架构单元整体结构,建立完整的知识与技能结构体系。从单元教学的分类设计单元课程内容,建立良好的知识内容结构与学生的认知结构;课时教学的结构化需从教学过程、练习设计、技战术情境的创设方面开展具体的结构化操作;对运动技能解构需要提炼要点、建立关联、探寻循环。以达成教结构、学结构、用结构的实践策略,帮助学生学会、会学、会用。

关键词： 结构化教学   衔接点   教学设计   数学模型   正方体   感知模型   长方体   教学内容  

摘要： 【教学内容】北师大版六年级下册第一单元。【教学过程】一、知识勾连一抓住衔接点,感知模型师:我们之前学习了哪些图形的体积?生:长方体和正方体。师:关于长方体和正方体体积的相关知识,你们还记得哪些?生:长方体的体积与它的长、宽、高有关,正方体的体积与边长有关。