教学课程资源库 更多>>

关键词： 互联网   小学数学   作业设计  

摘要： 通过小学数学作业“学力结构化”问题研究,力争让学生通过多种方式提升数学“学力”。从作业目标多样化、作业内容生活化、作业内容趣味化三方面进行数学“学力结构化”设计定位,提出基于课前、课堂、课后三个阶段的数学作业“学力结构化”设计策略,并最终借助“互联网+”对“学力结构化”进行创新评价。

关键词： 项目化学习   "单元"教学   "单篇"教学   结构化   初中语文  

摘要： 培育学生的语文核心素养,需要变革学习方式,将传统课堂中被动、重复、零碎的知识与技能学习,转变为在真实的学习情境中主动地运用迁移策略解决真实问题,让学生在个体的成长中获得丰盈的生命体验.这种由"输入"到"输出"的跃迁,需要教师对两个层面进行重构.教师既要基于单元大概念,整合单元教学资源,创设单元大项目,构建"单元导读—知识建构—成果展示—反思评价"的学习路径,又要贯通"单篇"与"单元"教学,设置"关注主体—初步生成—评价促读—修改展示—评价深入"的学习环节.教师要引导学生在这一意义建构的过程中深度投入、具身沉浸,从而不断内化知识、提升高阶思维能力.

关键词： 艺术设计   应用型人才   因材施教   结构化模式   新文科建设  

摘要： 艺术设计学科的实践活动具有高创意性、高技能性,故格外注重能够将知识应用于实践的应用型人才的培养。但现阶段以学校层次划分人才,尤其是应用型人才的观念已经不能适应新时代艺术设计学科教育的发展。为突破此瓶颈,文章从艺术设计的学科特点出发,对艺术设计应用型人才进行细分,从而提出艺术设计本科应用型人才结构化培养模式,并解析了结构化人才培养模式的内涵,以及其与现阶段分类培养模式的不同,进而指明结构化人才培养模式的实施路径。

关键词： 国家自然科学基金委员会   形式化方法   资助   “十四五”规划  

摘要： 针对历年来国家自然科学基金委员会(NSFC)在形式化方法领域各类型基金申请和资助情况进行统计和分析,并对涉及的重大研究计划和重大项目予以重点阐述和分析,最后对NSFC“十四五”发展规划中涉及形式化方法的部分予以解读。

关键词： 初中历史   结构化作业   作业设计   核心素养  

摘要： 作业是帮助学生巩固知识、发展学习能力和提升核心素养的重要载体。教师可以根据具体的教学目标,遵循抽象、分解以及模块化基本原则对历史作业进行结构化设计,并根据教学内容将作业设计为链子式作业、生长式作业、放射式作业,从而提升教师教学素养和学生学业质量。

关键词： “流程式”   “结构化”   目标统领   教学设计  

摘要： 教学设计是课堂教学的整体规划与布局,是在一定教学思想的指导下,对教学过程中的各要素进行统整优化的设计活动。《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》明确强调,从“以知识与技能为本”向“以学生发展为本”转变。整体设计课程内容,体现保证基础、重视多样、关注融合、强调运用等理念。纠正传统“流程式”教学设计重流程、轻过程,内容多、目标少,方法多、解决少的偏向。倡导以发展学生核心素养为目标,整合知识、技能,合理选择教学方法、手段,以单元的形式呈现出“结构化”的教学设计。

关键词： 结构化   小学数学   作业设计  

摘要： 结构化作业设计的引入,能够帮助教师走出“唯教材论”,逐步走向“以人为本”的教学探索之路。结构化小学数学作业设计的实践探索,不仅能够改变教师的教学理念和作业观,还能够帮助学生打破僵化的学习模式,促进学生整体性意识和结构性思维的发展。因此,在小学数学教学中,教师要从尝试生活化设计、立足个性化设计、重视儿童化设计、细化体验性设计和优化拓展性设计等多层面谋划,帮助学生建构数学知识网络,促进学生数学思维能力的发展。

关键词： 苏教版   结构化教学   笔算竖式  

摘要： 本文以苏教版数学三年级上册“两、三位数乘一位数”一课为例,通过计算水平和计算算理的前测,有针对性地设计教学:抛出问题,经历算法多样;展开讨论,讲清算理意义;拓展提升,实现算法迁移;拓展延伸,巩固算理算法。基于前测的结构化的教学注重竖式建模,促进整体认知;注重单元整体教学,重构学习课时。

关键词： 在线作业   设计架构   知识内化   作业特征   教学交互   知识表征   教学实践  

摘要： 作业设计历来是教学研究领域的焦点问题,在信息化教学环境下衍生出了新的内涵与标准。针对作业设计缺乏层次性与系统性的现状,通过梳理国内外作业设计及知识内化相关文献,界定引导学习者的多层次知识内化设计理念,归纳结构化作业的设计架构,并对作业的特征要素进行详细阐述。在此基础上,以教学交互理论为指导构建基础落实、积累沉淀、巩固反思、拓展探究结构化互动作业4层模型,论述随内化层次递进的知识表征形式。最后,选取编程教学中的排序算法开展单元作业教学实例。结果表明,结构化互动作业能有效提升学习者不同层次的知识内化程度,可为整体连贯的在线作业设计提供参考与借鉴。