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关键词： 深基坑   岩土结构化   永久支护结构   耐久性  

摘要： 基于对项目地下系统设计现状的深入剖析,指出岩土与结构专业分离造成基坑临时支护资源浪费、环境污染、碳排放增加等弊病,提出深基坑岩土结构化永久支护体系理论与设计方法。阐明了永久支护体系构件组成与构造过程,给出了永久支护体系承载能力极限状态和正常使用极限状态设计原则;明确了基坑开挖、构建和正常使用三个阶段的荷载组合和计算内容,建议了深、较深基坑划分界限及其永久支护结构分别适用的有限元法和弹性支点法;强调应进行支护构件的耐久性分析,证明了岩土结构化深基坑永久支护结构地下室外墙基本不承担土压力,改变了目前开挖阶段支护结构、使用阶段地下室外墙分别承担土压力即两倍建筑材料抵挡土压力的现状,显示了深基坑永久支护结构的工程价值及其推广的意义。

关键词： 知识管理   非结构化知识   专业细分领域   需求定义  

摘要： 知识管理作为企业创造价值的关键环节,对于提升业务效能具有重要意义。特别是在整车开发过程中,非结构数据的积累尤为丰富,如何有效管理和利用这些数据成为企业关注的焦点。因此,从推进业务数字化和数据业务化的角度出发,提出搭建一个针对整车专业领域的非结构化知识管理系统。这一系统基于非结构化数据管理能力的成熟度模型,通过进行前期需求定义和整体规划,以专业细分领域为依据划分知识分类。同时,运用先进的Share Point平台、Elastic Search检索引擎以及Office Online功能组件等技术手段,确保知识管理系统不仅具备高效的业务关联性,还具备功能易用性和界面友好性。通过这一系统的建立,将全面提升业务运作效能,为企业创造更大的价值。

关键词： 半结构化   研学课程   体育研学   非结构化课程  

摘要： 本研究将不同结构化程度的研学课程进行比较分析,认为半结构化研学课程能够更好地激发学生的内驱力,并以“探千年邕州,建智慧南宁”研学课程为例阐释半结构化课程设计与实施步骤,包括确定主题和目标、建立研学课堂公约、项目对应学科课标、细化探究项目计划、有的放矢参与指导、阶段性评价与反思、成果展示评估成长等,从而为研学旅行高质量发展提供坚实的理论支撑与实践指导。

关键词： 结构化教学   教学设计   高中语文  

摘要： 课程内容的结构化呼唤教学的结构化,而教学的结构化要求教师提升结构化教学设计能力。结构化教学设计是指教师从知识、思维、情境、任务、评价等维度设计单元结构化学程。高中语文结构化教学设计应遵循课标导向性、系统建构性、价值旨归性、考教衔接性等原则,采用制订整体化学习目标、建构结构化知识、设计情境化任务、确定系统化评价方案这一路径,以真正落实大概念、大单元教学,从而引导学生真正理解语文内核,形成语文学习的自觉。

关键词： 小学数学   大概念   单元设计   结构化  

摘要： 目前,如何促使教学内容体现出结构化,是教育教学研究者共同关注的热点话题之一。大概念视域下结构化的小学数学单元教学包括单元分析、单元设计、单元实践和单元评价四方面。这种指向结构化的数学单元教学,一方面可以促使教学内容形成有机整体,帮助学生理解数学知识点间的连贯性、联结性和逻辑性;另一方面,可以帮助教师提炼核心知识点,加深学生对知识的理解,促使学生了解知识的产生原理,进而帮助学生建立科学的思维方式。

关键词： 新工科   高职   软件工程   实践教学   改革措施  

摘要： 新工科背景下,软件工程实践教学的目标不仅是培养学生的实践能力,还要培养学生的创新能力和团队合作能力。因此,传统的实践教学方式已经无法满足这些需求,需要进行改革。基于此,本文对新工科背景下的高职软件工程实践教学改革措施进行全面的分析,期望能够为同行业者提供参考价值。

关键词： 认知结构化   氧化还原反应   教学设计  

摘要： 认知结构化是以认知心理学为基础,强调学习者认识过程和经验的结构化,它包含了认知发展的结构化、认知储存的结构化、问题解决的结构化.以氧化还原反应教学为例,从燃素说到现代氧化还原反应理论的发展历程认识氧化还原反应的本质,构建现代氧化还原反应学说的认知模型,程序化地设计问题解决模型,发展学生高阶思维,促进学科知识和技能向核心素养转化,提升学生问题解决能力.

关键词： 结构化设计   道路桥梁设计   应用研究  

摘要： 在我国目前的经济和社会建设进程中,交通运输事业得到了长足的发展。在道路桥梁设计中,如果一味地沿用传统的设计方法,虽然可以减少工程造价,但是却无法对结构化设计中出现的各类问题进行有效的控制。工程施工的风险比较大,工程质量问题频发,极易引发安全事故,为此,在工程施工过程中,应根据实际情况,确定合格的设计工作,开展相关调研,才能保证工程设计的顺利进行。

关键词： 表现评价   学生核心素养   课程实施   素养导向   单元学习   课程内容结构   结构逻辑   结构化学习  

摘要： 以学习任务群来组织语文课程内容,是2022年版课标的一大重要变化,这标志着课程内容结构化。课程内容结构化,会带动课程实施结构化。素养导向下结构化单元学习设计,是指遵循结构逻辑,在融合学习资源基础上,通过确立结构化学习目标,架构以大概念为统领的结构化学习内容,设计结构化学习任务,实施结构化的过程表现评价,发展学生核心素养。下面以六上第四单元为例,阐述素养导向下结构化单元学习设计的寻绎。