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关键词： 教学内容   结构化   核心素养   溶液的形成  

摘要： 化学教学内容的结构化是促进学生从化学学科知识向化学学科核心素养转化的关键。以“溶液的形成”为例,从“知识关联”“认知思路”和“核心观念”三个维度进行教学内容的结构化设计和实施,有效提升学生的化学知识结构化水平,发展化学学科核心素养。

关键词： 结构化课后习题   语言表达  

摘要： 结构化习题作为一种有组织、有目的练习形式,对学生语言能力的发展具有积极的影响。本文介绍结构化习题的设计原则,包括合适的难度和挑战、具有逻辑性与连贯性、与课堂教学内容的结合等。然后阐述结构化课后习题设计的方法,即通过词汇与语法训练、阅读理解与写作训练,以及口语表达与演讲训练等,全面提升学生的语言表达能力。同时,探讨了结构化课后习题在课堂中的应用,并提出作业布置与批改建议。

关键词： 结构化   变向跑   运动情境   组合  

摘要： 《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的实施强调要避免孤立、静态地进行单个动作技术,避免单个知识点的碎片化教学,要切实提高学生在真实活动或比赛情境中运用知识和技能分析、解决问题的能力。长期以来,体育课堂教学只注重教材的单一技术模式和规范性技术学习,只是在动作结构本身进行各种学练,如双手胸前传接球只强调技术动作本身进行各种练习而没有把技术与技战术运用有效结合,更没有关注技术动作在复杂情境下的综合运用,出现了学生习得单一技术而不能学以致用的状况。

关键词： 单元教学设计   核心素养   一线教师   教师教学实践   实践探索   操作层面   内在逻辑关系   数学知识  

摘要： 2022版课标提出:改变过于注重以课时为单位的教学设计,推进单元整体教学设计,体现数学知识之间的内在逻辑关系,以及学习内容与核心素养表现的关联"既然进行单元教学设计在落实学生核心素养和教师教学实践中有着重要的地位,那么如何进行单元教学设计?一线教师在操作层面上还存在诸多困惑。本文拟以实数单元为例,在结构化视角下对初中数学单元教学设计进行实践探索.

关键词： 面向对象编程   电子产品   自动化测试   平台设计  

摘要： 由于电子产品的复杂性和多样性日益增强,传统测试方法无法满足现代电子产品的测试需求。因此,本文设计基于面向对象编程的电子产品自动化测试平台。在硬件方面,设计测试控制器和信号收发器,为测试提供必要的支持和保障。在软件方面,基于面向对象编程设计测试用例,确定电子产品测试项,电子产品自动化测试流程实现测试结果输出,平台测试结果表明,该自动化测试平台测试性能更优。

关键词： 道路桥梁   桥梁设计   结构化设计  

摘要： 道路桥梁建设是我国基础设施建设的重要内容,道路桥梁建设的速度和质量都将直接影响我国经济、文化、对外交流及内部交流。道路桥梁建设成果和设计方案息息相关,依照科学可靠的设计方案会建设出高质量的道路桥梁。因此,确保设计方案科学有效成为提升道路桥梁建设质量的重要措施。良好的道路桥梁可以营造健康的交通运输和文化交流环境,有助于经济快速稳定发展。本文从道路桥梁结构化设计入手,根据工程实例展开分析,找到问题并解决问题,为行业人士提供一定参考。

关键词： 道路桥梁   结构化设计   应用原则   防水施工设计  

摘要： 在城市化发展速度加快的背景下,公共交通建设成为社会关注的焦点,尤其要提高公共交通建设质量,保证建设的整体水平。而随着公共交通运输量的持续性增大,对道路桥梁自身的结构设计提出了更高要求,必须满足相应系统化需求,提高道路桥梁适用性、安全性。结构化设计是近年来一种新型道路桥梁设计方法,可实现优化整体结构,降低施工成本,保证使用寿命等多重目标。本文将围绕结构化设计的应用原则以及具体应用情况展开分析,以供参考。

关键词： 函数概念   结构化教学设计   函数  

摘要： 每每讲到函数都很头疼,学生理解不了也感觉不到函数的存在,从系统来看函数就在我们身边,无论是学习过程还是生活实际,所以站在整体的角度重新设计“函数”的概念一课.

关键词： 结构化设计   进阶式写作   写作教学  

摘要： “结构化”作文整合教学设计,不仅是一种写作内容的组织方式,更是一种写作目标进阶的策略。学期衔接,螺旋上升:写作目标“进阶式”结构化;以终为始,逆向设计:写作目标“分层次”结构化;解读解写,以读促写:读写目标“一致性”结构化;写评一致,促进质量:写作目标“高信度”结构化。四重结构化设计,多元整合式写作,让写作教学更有序,更立体,更高效。

关键词： 结构化教学   大概念   单元教学   素养发展   初中化学  

摘要： 针对碎片化教学、学生对知识的整体认知不足等初中化学教学中存在的比较突出的问题,主要探讨了结构化教学的重要性和实施策略。首先,结构化教学能够帮助学生建立起完整的知识结构,促进深度学习,提高抽象思维能力。其次,大概念对初中化学结构化教学具有重要意义,有助于构建知识结构、促进深度学习、培养学生的抽象思维能力和提高学生的跨学科学习能力。以“溶液”单元教学为例,介绍了基于大概念的单元教学结构化设计与实施。结构化的教学方法在促进主题大概念的发展、基于大概念的理解形成认知结构、发展化学观念和科学思维等方面有着重要的作用。