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关键词： 汉语国际教育   泰语词汇   习得研究  

摘要： 随着中国国际地位的提高和“汉语热”出现,中泰两国之间语言文化交流日益频繁。词汇是语言大厦的砖石,所以对于语言学习者来说词汇的习得至关重要。该文在对广西民族大学X级汉语国际教育专业泰语班学生的全样调研基础上,运用应用语言学的方法来分析其泰语词汇习得情况,促进学习者更好地记忆词汇并学以致用。这对我们外语学习者来说,有利于掌握一定的学习方法,达到事半功倍的效果,此次调查分析对如何学好一门语言有着启发性的作用。本文大致分为四个部分:词汇量习得情况、词汇习得种类、词汇习得程度及词汇习得应用分析。

关键词： 发挥想象   展开想象   作文题目   现代汉语   中心思想   一篇文章   课文   补充情节  

摘要： 【作文题目】选取一则寓言、一首诗、一闵词、一篇课文或小说片段,用现代汉语改写成一篇文章,不少于600字。提示:1.改文与原文的主要内容与中心思想保持一致,展开想象补充情节,适当使用修辞手法。2.不要逐字逐句翻译,可适当发挥想象,增添必要的细节。

关键词： 现代汉语   汉语语法   语气词  

摘要： 现代汉语语气词研究对于汉语语法体系的构建具有重要意义,当前学界对现代汉语语气词的认知尚存在较大分歧。文章详细考察了自1898年《马氏文通》以来的现代汉语学界对语气词的论述,尝试梳理学界对语气词的界定及对语气词位置和功能特点的认识过程,并指出可继续研究的空间。根据梳理,以往研究中对语气词的界定及对语气词位置和功能特点的认识如下:语气和语气词应归属于情态范畴;语气词的范围至今难以判定;语气词具有[+粘附性][+位于某语言片断末尾]等位置特点;语气词具有表达陈述、疑问、祈使、感叹等语气,表达口气,作为信息标记与篇章标记等功能。

关键词： 介词   维吾尔语   表达形式   应用价值  

摘要： 介词作为虚词的小类,使用频率很高,但是它们的用法很复杂,是学习汉语的难点之一。在维吾尔语中没有介词,大多是通过格与后置词的形式来体现句子中的语法功能。本文以“凭”、“凭借”在维吾尔语中的表达形式为研究内容,从语法意义和表现形式的角度介绍了“凭”、“凭借”在维吾尔语中的对应表达探析,以便于维吾尔语学习者理解、翻译、使用。同时,也为维吾尔语教学提供个案与参考,从而为维吾尔语学习者在学习过程中提供帮助。

关键词： 存在糅合句   动词性结构   语义分析   事件融合  

摘要： 存在句一直是汉语研究的热点之一,但对动词性存在糅合句的关注却略显薄弱。基于学界前期研究成果,聚焦考察动词性存在糅合句的界定与构成,着重分析动词性存在糅合句的语义特点,并尝试从事件融合理论的角度对其形成机制作出认知阐释。研究发现:动词性存在糅合句一般是无语音停顿的单句,且通过存在句和动词性后续结构的杂糅和合并而形成;“VP_1+NP_(人/物)+VP_2”在句法上主要表征为述补结构、连动结构和状中结构,不同的结构在语义特征、语义关系和语义指向方面展现了不同的语义糅合关系;动词性存在糅合句形成的认知机制是事件融合,在时空、参与者和事件关系三方面的语义认知维度中得以体现。

关键词： 汉语国际教育专业英语   产出导向法   驱动环节  

摘要： 驱动是“产出导向法”(POA)的首要环节,对激发学习动机、促成产出意愿有重要作用。研究人员通过课堂观察、访谈等手段,考察了“汉语国际教育专业英语”课程驱动环节的应用情况,分析了三轮教学中驱动环节的设计及实施效果,提出了专业英语课程驱动的优化路径:产出目标多线混融,兼顾语言能力,专业知识和文化素养;“专业案例”适时导入,激发学习内驱力;语言教师、专业教师、学生三方协作,构建教学实践共同体。

关键词： 缩略语   语料库   国际中文教材   国际中文教育  

摘要： 根据新时代国际中文教育的新形势、新特征、新内涵,现代汉语缩略语在国际中文教学中的意义主要体现在三个方面:提高习得汉语词汇的效率,加深对中国文化的理解,培养学习者汉语思维能力。通过对国内外汉语教材的考察,可以发现,它们均没有将缩略语教学纳入教学大纲,没有设置缩略语知识点,更没有配置缩略语词表,也缺乏专门的练习设计。针对上述问题,对国际中文教育中的缩略语教学提出具体建议:教材要适当增加缩略语练习,基于语料库制定缩略语词表,开展形式多样的缩略语教学活动。

关键词： 现代汉语教学   师范生   语言素养   方法  

摘要： 随着新课程改革内容推进与应用,教育体系迎来全新发展方向,实现应试教育体系向综合素质教育体系的有力转变。高校作为高质量人才培养的主战场,在课程开设过程中需要充分结合改革要求实现教育创新,培养出符合社会发展需求的高质量人才。小学教育专业现代汉语课程,不仅能够带动学生实现基础汉语学习,了解汉语言体系内涵,还能充分激发学生语言素养。因此应重视现代汉语教学方式,将人文教育与语言素养相结合,以学生语言素养培养为基础构建教学框架。

关键词： 语法教学   句子成分   短语结构   现代汉语   语言建构  

摘要： 针对当前语法教学过程中存在界限不明、地位模糊及师生抗拒等困境,通过大量语言实例的分析及教学实践经验的提炼,提出初中阶段的语法教学应围绕感性与理性、分散与集中、归纳与演绎、繁化与简化、有趣与有效五组范畴实施,解决当前语法教学的缺位与语法知识的运用的矛盾。

关键词： 现代汉语   网络语言   多模态   符号系统   视觉语法  

摘要： 至今为止的网络语言研究基本都是以文本为基础,而实际上网络语言的表达方式越来越接近现实生活,呈现多模态的表现方式。本研究从多模态视角出发,利用多模态话语分析框架,从模态选择、结构配置、模态关系三个方面研究现代汉语网络化进程。研究表明,网络语言被广泛使用的原因之一是其符号性显著,这一特点实质上反映出语言学正逐渐回归于符号学,除语言文字外其他符号资源的选择与使用是网络语言多模态化的有力验证。而模态的确定需要结合不同语境进行具体分析,其中非语言模态正发挥着越来越重要的作用。从结构配置来看,语言模态仍是网络语言的主体,在内容上凸显情绪化特点。但随着网络技术的发展,人们的视觉感官得到进一步刺激,一种“图像+”的形式正成为网络表达的新兴配置,承载着愈来愈多的意义。最后在模态关系上,网络化表达的各种模态之间主要呈现为互补关系,不同模态的形式虽然各有差异,但都是为了体现交际者整体意义,实现更加有效的信息交流。