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关键词： 现代汉语   形容词   文献计量   知识图谱  

摘要： 以1980—2021年CNKI收录的1361篇现代汉语形容词相关论文为研究样本,采用文献计量分析法,从总体研究趋势、载文期刊分布、核心作者、研究热点、高被引论文五个维度分析了时间跨度为41年的形容词相关文献。研究表明:(1)现代汉语形容词发文量整体呈现为先升后降的趋势;(2)现代汉语形容词主要发表在《汉语学习》《语言研究》《中国语文》等刊物上;(3)现代汉语形容词研究的前三名核心作者是张国宪、段益民、李劲荣;(4)现代汉语形容词的研究热点主要有状态形容词、重叠、性质形容词、句法功能等;(5)现代汉语形容词高被引论文从研究内容上看可分为句法功能和次范畴两类。

关键词： 语言实践   中国优秀传统文化   汉语国际教育   人类命运共同体   持续推进   时代路径   和平与发展   内涵与外延  

摘要： 随着全球化进程的持续推进,各国之间的联系与合作不断加深,和平与发展仍然是当今时代的主题。中国特色社会主义进入新时代以来,习近平总书记在深刻把握国内国际重大局势,充分吸收中国优秀传统文化的基础上,将和平与发展这一主题的内涵与外延进行了更深层次的阐释,提出了“人类命运共同体”这一概念,为人类社会的未来发展指明了道路。

关键词： 英语   汉语   被动结构   影响  

摘要： 文章以小规模书面语语料库为基础,对现代汉语的被动结构展开定量分析,发现现代汉语被动结构的语义色彩由主要表示消极意义扩展到也表示中性和积极意义,被动结构在句中用作定语的比例相比旧白话文时期的语料有所提高,旧白话文语料中的长被动结构逐渐被现代汉语中的短被动结构所取代。在语用信息方面,现代汉语被动结构中人称受事的所占比例低于非人称受事。从音节数量上看,被动结构的核心动词大部分为双音节或多音节。这些变化趋势打破了传统汉语被动结构在语义韵、句法结构、语用信息和核心动词音节数量等方面的限制,反映了英语对现代汉语被动结构的发展所产生的影响。

关键词： 现代汉语   “很”   维吾尔语  

摘要： 现代汉语的程度副词“很”在人们的日常生活中使用的频率很高,用法也十分灵活。“很”在维吾尔语中对应的副词有很多,本文将从现代汉语“很”与形容词、动词、名词搭配使用的角度出发,在汉维平行语料库中找出相关的例句,对例句中汉语“很”修饰形容词、动词和名词的维吾尔语翻译情况进行观察和分析,进而对“很”在汉维语中的对比翻译情况进行讨论和阐释。

摘要： 导语:京派是中国现代文学史上有着独特创作个性和美学风格的文学流派,小说方面以废名、沈从文、凌叔华、萧乾、芦焚、林徽因、汪曾祺为代表.京派作家以从容宽厚的文化心态追求艺术的纯美与人性的健康纯正,作品充满东方古典式和谐圆融的情致.京派小说的独特魅力集中体现在语言上,京派文学语言因含蓄精致的古典气息、圆熟流转的声腔韵律、别具一格的现代品质,而携有高辨识度、高可诵性与高审美性的文学基因.从"京派"到"京味"的嬗变,更是证明"京"作为别具魅力的风格标识,在时光长河中薪火相传、变化出新. 摘录一:化古出新与文白之美 1.水桶歇下畦径,荷锄沿畦走,眼睛看一个一个的茄子.(废名《菱荡》,《废名小说》,浙江文艺出版社,2003年,第72页) 2.小林站着那个台阶,为一棵松荫所遮,回面认山门上石刻"鸡鸣寺"三字,刹时间,伽蓝之名,为他出脱空华,"花冠闲上午墙啼",于是一个意境中的动静,大概是以山林为明镜,羽毛自见了.(废名《桥》,《废名小说》,浙江文艺出版社,2003年,第221页)

关键词： 汉语国际教育   复合型   微专业   微课程   国际化   协同培养  

摘要： 汉语国际教育本科专业近年来由于受到社会就业环境与人才培养模式的影响,出现学生毕业出口狭窄、对口就业率低的普遍现象。针对这一问题,本文从开展专业教育改革进行构思,探讨建立开放性、融合性特征的“复合型”人才协同培养体系的意义与模式。认为应当通过教育革新,提高学生国际化、强实践的专业技能,奠定学生大文科“微专业”的职业群基础,打开学生理工类“微课程”的科技视野,进而达到从作为人才“供给侧”的高校内部实现人才培养分流、拓宽学生就业口径的目标。由此,在提高学生对就业环境的适应力的同时,也能够促进汉语国际教育本科专业的良性发展。

关键词： 汉越语   动词   去?i   对比   教学建议  

摘要： 本文采用对比分析法,对现代汉语动词“去”与其对应越语动词“đi”各自在句法功能和语义特征上的特点进行了考察。通过研究发现,两者均指人或动物的动作行为,可以是所在的地方到别的地方,也可以放在别的动词表示即将要做某件事情。此外,两者之间也存在着诸多不同,具体是越语动词“đi”有将近十三个义项是特有的,而现代汉语动词“去”只有七个。通过对比后本文还给越南本土汉语教师提供一些有用的教学技巧。

关键词： “文学”   概念   “文科”   “文字与文章之学”  

摘要： 现代“文学”是从西方通过日译的中介而进入中国的,它本质上是西方知识体系分类的产物。近代中国“七科”中的“文学”有三个层级并三个不同的意义:“文科”“文字与文章之学”和语言的艺术即“Literature”。清末以来,“文学”三义在教育领域、学术领域以及日常生活中都被广泛地使用。民国时期的大学“文学院”是“文科”院,“中国文学”专业是中国“文字与文章之学”专业,也即后来的“中国语言文学”专业。但当下各种字典和词典都不收录“文科”和“文字与文章之学”之义,文学研究中也忽略此二义,这是错误的。早期的中国文学史大量的篇幅介绍中国古代文字、书法、音韵以及经学著作、诸子,反而对诗歌、小说、戏剧等文学不重视,根本原因就在其“文学”是“文字与文章之学”之概论。

关键词： 汉语教育   国际化   路径   人才培养   专业人才  

摘要： “一带一路”倡议增强各国之间的交流,语言是国家之间贸易交流的重要保障,“一带一路”倡议沿线国家不用通用语言,这时通用语言显得非常重要,在“一带一路”倡议的背景下需要大量对外汉语人才,必须加强对外汉语人才的培养,这是保障“一带一路”倡议顺利实施的重要要素。教育国际化是当今世界各国教育发展的一大特征,也是世界各国高等教育发展的重要趋势,该文分析我国汉语教育国际化的现状及存在的问题,以汉语教育国际化科学内涵为基础,提出汉语教育国际化的实现路径与措施。各高校在国际化办学理念上要加快师资队伍建设,积极引进国际人才,做好各学科综合水平建设,推进人才国际化发展培养路径。

关键词： 《国际中文教育中文水平等级标准》   《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》   词汇   教学   国际中文教育  

摘要： 《国际中文教育中文水平等级标准》于2021年7月1日正式实施,其词汇表的研发参考了2010年发布的《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》。两个词表的收词情况既有联系又有不同。对两者的收词情况、词汇等级调整情况、词汇增减变化等情况进行分析,探讨《国际中文教育中文水平等级标准》的实施对词汇教学的指导作用,并提出国际中文教育中词汇教学的具体策略。