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关键词： 混合式教学模式   实践价值   现代汉语课程  

摘要： 近年来,高校均采用SPOC和线下课堂面授相结合的教学模式。这种教学模式整合了传统课堂教学和网络课程教学的优势,突破了时空和交互手段的限制,为教师与学生、学生与学生及以教学资源为中介的互动提供了空前便利的条件;同时,激发了学生学习的自主性和积极性,促进了教师教学观念、教学方法和教学技术的更新。实践证明,混合式教学模式符合社会交往理论和建构主义理论所总结的学习心理行为规律,符合发展性教育的理念。以高校现代汉语课程教学过程为分析对象,以SPOC系统教学过程数据和教学评价结果为例证,指出互动教学的普遍性、学生学习的自主性和师生教学的发展性,是混合式教学模式应该追求的核心价值。

关键词： 新诗研究   创作界   新诗传播   现代汉语诗歌   研究丛书   数据库建设   近期出版   传播接受  

摘要： 由新诗研究专家王泽龙教授主持的国家社科基金重大项目“中国新诗传播接受文献集成、研发及数据库建设(1917—1949)”,在潜心研究的几年里,连续推出了一系列成果,在新诗研究界和创作界产生了积极反响。近期出版的“现代汉语诗歌传播接受研究丛书”(中国社会科学出版社2022年版)是其中引人注目的重要成果。

关键词： 违法乱纪行为   惩戒教育   教育惩戒   管理相对人   诸侯王   鞭打   现代汉语   班固  

摘要： “惩戒”一词来源很早。早在东汉班固的《汉书·诸侯王表》中就有过记载:“惩(戒)亡秦孤立之败,于是剖裂疆土,立二等之爵。”在现代汉语中,“惩戒”一词相较于古代没有发生多大变化,即“惩治过错,警戒将来,旨在制止和预防行政人员和管理相对人违法乱纪行为的发生”。教育惩戒是惩戒形式的一种,古往今来一直是作为主流的教育方式,虽后来被取代,但仍然影响至今。一、古代惩戒教育的方式在封建社会,老师惩戒的方法有多种,或轻或重,主要分为身体惩戒(戒尺打手心或鞭打、退学、罚抄背课文、罚跪等)、精神惩戒,还有其他方式。

关键词： 文明交流互鉴   案例教学法   汉语国际教育硕士培养   国际中文教育  

摘要： 充分发挥国际中文教育“讲好中国故事”的作用,对于促进汉语国际传播、塑造良好的中国形象,乃至推动中外文明交流互鉴与构建人类命运共同体均具有重要意义。在汉语国际教育硕士研究生的培养过程中,教师要把握好“讲好中国故事”的内容与路径,运用案例教学法助力汉语国际教育硕士研究生的培养,尤其是应用生动鲜活的案例培养汉语国际教育硕士研究生的责任意识及在国际中文教育中“讲好中国故事”的能力,从而使其自觉主动地成为“讲好中国故事”的生力军,进而促进文明交流互鉴的渠道更加畅通。

关键词： 关联标记   嵌套力   二重有标三分句   机器学习  

摘要： 汉语复句嵌套分析于复句理解至关重要,是语言信息智能处理领域的难点之一。本文以标示复句逻辑语义关系的关联标记为研究对象,考察影响关联标记嵌套力的若干因素;并借助自建的嵌套力影响因素分析语料库,基于机器学习算法对现代汉语二重有标三分句的各嵌套影响因素进行优先排序,以回答规则效用重要性问题。研究发现,“关联标记所处分句的位次”“关联标记的概念语义距离”和“关联标记的数量”排名前三。

关键词： 鲁迅   翻译   “硬译”   “欧化”   梁实秋   瞿秋白   现代汉语文学语言  

摘要： 1930年代围绕鲁迅“硬译”的论争,不仅关乎翻译的具体策略,而且与近代以来的汉语革新问题深度相关。梁实秋等人对鲁迅的论争,聚焦于“信”与“顺”的孰先孰后,作为同一阵营的瞿秋白对鲁迅的批评和要求,则将“信”与更高要求的“顺”——“绝对的正确和绝对的白话”——相结合。鲁迅在论争中坚持了“信”的原则,其背后既有文化启蒙的深刻动机,也有现代汉语革新的深度考量,鲁迅在现代汉语革新问题上保持了复杂的历史性态度,将现代汉语视为正在生成的现代民族语言,通过取法异域语言革新创造新的现代汉语。鲁迅在自己的“直译”实践中,结合传统汉语和异域语言的长处,形成了极富表现力的现代汉语文学语言,为现代汉语书面语言的成熟作出了贡献。中国现当代文学语言的成熟得益于文学翻译,鲁迅、茅盾、巴金等现代作家在自己的文学翻译中锻造文学语言,当代作家莫言、余华、王小波等的文学语言也受惠于当代杰出文学翻译家优秀的翻译作品。

关键词： 现代汉语语法   《中国语文》   语言研究所   中国社会科学院   安徽大学   北京语言大学   学术讨论会   商务印书馆  

摘要： 第二十二次现代汉语语法学术讨论会于2023年4月15日至16日在安徽大学举行。本次会议由中国社会科学院语言研究所句法语义研究室、《中国语文》编辑部、安徽大学文学院联合主办,北京语言大学、商务印书馆协办。

关键词： “纯纯”   主观评价   属性   关系命题   情态  

摘要： 在现代汉语中,“纯纯”具有主观评价用法,既能够凸显言者对体词性成分属性特征的评价,也能凸显言者对命题的评价。从字面来看,“纯纯”与量范畴有关,侧重于量度评价,其主观评价用法由此产生。“纯纯”各用法之间的关系具体体现为“评价量度>评价属性>评价关系命题>评价一般命题”,其语义关联模式可概括为“量>质>情态”。这一语义关联模式主要受到完形认知、转喻、主观性、语用扩展等认知与语用因素的共同制约。

关键词： 多音节复合词   菜名   生成机制   分析性   单音节词根语言  

摘要： 现代汉语里大量存在由三个及以上词根语素组成、内部不含功能性成分的多音节复合词。文章选取现代汉语多音节复合词的一个小类,即以“西红柿炒鸡蛋”为代表的具有组合性语义的菜名作为研究对象,探讨其生成机制。基于对事实的描写分析,总结出了这类菜名的结构模板和表达策略:“三块多层,可隐可细”。“三块”指从语义阐释来看,具有组合性语义的菜名内含“分类标准”“烹制方式”“菜肴类名”三块组成部分。“多层”指从句法构造来看,具有组合性语义的菜名具有两层或以上的二分层级结构。“可隐”指“分类标准”和“烹制方式”两块组成部分可隐含不言,“可细”指三块组成部分的每一块都可以被细化。文章对“分类标准”等三块组成部分的语义小类做了详细描写,并讨论了可隐含部分被隐含的原因、各部分细化的方式以及细化后所得菜名的结构分析。文章认为,具有组合性语义的菜名所代表的多音节复合词集中体现了现代汉语是高分析性单音节词根语言的类型特点。

关键词： 《汉语国际教育概论》   思政教育   全面发展   国际中文教育  

摘要： 本文探讨《汉语国际教育概论》课程的思政教育,提出在理论中融入中国当代国情、中华人文精神内容;在实践中提倡制作汉语国际教育微课、短视频平台的汉语及中国文化传播。通过创造性劳动发展学生的德育、智育、体育、美育,促进学生的全面发展,并树立正确的世界观、人生观和价值观,提高学生的思想政治素质。