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关键词： 《现代汉语词典》   化学类词条   释义  

摘要： 文章以《现代汉语词典》第1—7版外来化学类词条为研究对象,分析《现代汉语词典》对化学类词条释义的调整变化。我们发现,化学类词条释义的变化主要表现为释义系统性的加强、释义精确度的提高和释义规范性的增强。其中,释义系统性的加强包括词性标注的统一以及释义模式系统性增强。释义精确度的提高包括删减、增添和修正三种表现形式。释义规范性的增强体现在相关附加信息的统一以及化学术语的规范调整。针对第7版相关词条存在的不足,我们认为应该统一部分化学元素与有机化合物的释义模式,同时需要继续优化部分词条的释义表述。

关键词： 虚拟位移构式   插入语   看得出来  

摘要： “看得出来”是现代汉语书面语和口语里常出现的主观揣测性插入语。本文从虚拟位移构式性质和特点出发,探究“看得出来”作为“V+得出来”虚拟位移构式下的实体构式在哪些因素的作用下成为主观揣测性插入语,并进一步分析其作为主观揣测性插入语的语用功能,以及和其他“看”类揣测性插入语在认知方式上的区别。最后从宏观层面上提出现代汉语虚拟位移构式和现代汉语插入语连续统关系的假设。

关键词： 汉语国际教育   跨文化交际   海外实习  

摘要： 作为专业建设的重要内容,海外实习是提高汉语国际教育硕士研究生跨文化交际能力、确保人才培养质量的重要环节,研究生在海外实习过程中出现的生活、心理和工作等方面的跨文化交际适应问题必须引起有关部门和培养单位的高度重视。国家汉办等志愿者派出和服务机构应在志愿者培训内容、方式等方面进行改革,加强志愿者跨文化交际能力培养;培养单位应将跨文化交际置于专业建设核心位置,以习近平总书记对“文明”和“文明交流互鉴”的有关理论和论述作为研究生跨文化交际课程建设和专业实习实践的指导原则;研究生本人也应在专业实习和实践中自觉提高跨文化交际能力和心理适应能力。

关键词： 汉语国际教育概论   “雨课堂”   混合式教学模式  

摘要： 新时期教学改革及以5G、“互联网+”为代表的智慧教学手段逐渐出现在教育教学领域,一线授课教师陆续进行多种教学模式的改革及改良。其中,运用“线上+线下”的混合教学模式逐渐被广大师生接受并普及。汉语国际教育概论是汉语国际教育专业的一门必修课程,在课堂教学中,既要体现汉语国际教育学科相关理论知识,又要创设接近真实的国际中文教学场景辅助学生理解。基于“雨课堂”教学平台的互动特点,“雨课堂”平台能够帮助本课程在课前、课中、课后实现课堂交际化,有利于学生发散思维、创新思维的培养,并适配新时期对于教学模式多维化的需要。

关键词： 应用型高校   现代汉语   课程思政   思政元素  

摘要： 应用型高校“现代汉语”课程需要明确课程思政建设的教学目标,融入课程思政理念,充分挖掘课程思政元素,体现课程知识体系中所蕴含的时代性和人文性,教育引导学生传承与发扬中华传统文化,坚定文化自信,培养学生综合语言运用能力,实现价值引领、知识传授和能力培养紧密结合,让他们成长为具有时代担当的高水平应用型人才。

关键词： “互联网+”模式   现代汉语   高校课堂教学   评价体系   有效对策  

摘要： 伴随着科学技术领域的不断发展与社会经济发展水平的持续提升,我国格外重视综合性人才的培养。教育部门及时响应国家的教学号召,推出了一系列的教育政策,充分肯定了教育信息化发展的重要地位,着重强调了构建高效课堂教学评价体系的重要性,鼓励教师实现教学的不断创新,以此有效提升学生的综合素养。基于此,文章首先提出在“互联网+”背景下,创新高校现代汉语课堂教学评价体系的必要性;其次,指出了构建高校现代汉语课堂教学评价体系存在的主要问题;最后,根据指出的问题,作出了行之有效的解决对策,希望能够为促进学生的全面发展提供参考性的意见。

关键词： CiteSpace   发文量   汉语国际教育   核心作者   编写原则   对外汉语教材   口语教材   合作力度  

摘要： 现以中国知网(CNKI)数据库中收录的近23年汉语国际教育领域教材相关研究的1000篇文章为数据来源,运用CiteSpace 6.1.R3软件统计和分析发文量、核心作者、主要发文机构、研究热点等指标,进而全面梳理教材研究的热点议题变迁。结果显示,相关研究主要围绕教材编写、国别化、编写原则、对策、针对性、偏误、口语教材等方面展开;研究趋势总体反映了从宏观到微观的转变;但各机构间的合作仍较为松散,合作力度有待加强。

关键词： 类词缀   汉维对比   翻译方法   新兴词  

摘要： 随着社会语言的不断发展,现代汉语类词缀构成新词的现象越来越普遍。少数民族在习得汉语过程中,往往对词缀和类词缀构成的新词认知不足,从而出现曲解或误解。本文旨在探究类词缀构成的新词在维吾尔语中的翻译,为维吾尔族学生更准确地习得汉语提供参考。

关键词： 国际中文教师   远程开放教育   汉语国际教育概论  

摘要： 开放教育在现代教育技术的支持下,聚焦终身学习理念下的国际中文教育师资队伍培养,广泛面向全体社会成员提供知识能力提升及职业转型路径,对“中文+职业技能”人才储备具有重要意义。结合《国际中文教师专业能力标准》明确课程目标,通融国际中文教师证书开发课程资源,教学平台深层次运用助力个性化学习等可以服务开放教育背景下国际中文教师的培养。

关键词： 现代汉语   “有”字句   语义  

摘要： 现代汉语“有”字句中语义丰富,不同语义之间往往有交叉或语义界限模糊之处,本文在广泛的语料基础上,对“有”字句的多种语义关系进行了梳理,归纳出六种语义,发现“存在”义作为“有”最基本最核心的意义,贯穿了本文所归纳出的“有”字句的六种语义,并对“存在”与“领有”;“领有”与“领属”;“存在”与“领属”的区别和界限作简要的讨论。